麗娜

摘要：經(jīng)濟全球化發(fā)展，文化教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘更多的精神資源，是中國現(xiàn)代文明進程的必然選擇。小學(xué)美術(shù)課程的開設(shè)價值頗高，在美術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化，傳遞情感思想，幫助學(xué)生們養(yǎng)成主動探究的文化行為，增強他們的傳統(tǒng)文化熱愛之情，使其成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，具有非常重要的現(xiàn)實意義?；诖耍疚奶匾夥治隽诵W(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的有效途徑，希望能為其他教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;結(jié)合分析;有效途徑;研究

引言：

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，注重傳承傳統(tǒng)文化，不斷發(fā)揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明意識的有效融合，并以此為基礎(chǔ)，培育出大批高素質(zhì)、高水平的時代新人尤為重要。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進行教學(xué)模式重構(gòu)，積極探索課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的有效途徑，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，啟發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，善于利用寶貴的文化資源，實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標(biāo)，將來為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

1、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，對于傳統(tǒng)文化的有效融合，學(xué)生能力的強化培養(yǎng)，美術(shù)教育事業(yè)的長遠規(guī)劃而言大有助益。學(xué)校方面應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)機會，給予美術(shù)教師主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感知傳統(tǒng)文化魅力的機會，保證教師教學(xué)思想的先進性，使其扮演好“引導(dǎo)者”的角色，更好地進行課堂教學(xué)，得以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果[1]。美術(shù)教師也要進行獨立創(chuàng)新，熟練掌握美術(shù)技巧、美術(shù)知識等，善于結(jié)合傳統(tǒng)文化，啟發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)知識、感悟理解，對于傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿期待。備課工作、授課工作、總結(jié)工作，都要堅持以生為本的原則，傳統(tǒng)文化的滲透循序漸進，給小學(xué)生更多的適應(yīng)時間，美術(shù)課堂教學(xué)特色盡顯，整體的教學(xué)效果也會非常理想。

2、借助相關(guān)的繪畫作品

在小學(xué)美術(shù)課程中實施傳統(tǒng)文化的滲透，能夠更好地提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。因為美術(shù)本身就是一種文化體現(xiàn)，所以其教學(xué)對于學(xué)生審美情趣的有效培養(yǎng)具有重要的意義。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)全方位、多角度滲透傳統(tǒng)文化，也將引導(dǎo)小學(xué)生深入理解藝術(shù)，同時開闊他們的視野范圍，使其產(chǎn)生全面發(fā)展的自信心，主動學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，最終輕松突破自我。比如，學(xué)習(xí)“線條藝術(shù)”或“水墨畫”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以選擇一些比較有名的繪畫作品讓學(xué)生先進行欣賞。可以拿吳冠中的《春》作為模板，讓學(xué)生體會繪畫中的中國味道和那些充滿意義的線條，同時也可以借助徐悲鴻的《奔馬圖》讓學(xué)生感受畫家對于線條的理解。在作品的欣賞中學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，同時也體會到了線條的存在意義。

3、拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)的整體提高。利用傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)內(nèi)容的方式，主要有以下幾種：一是民間藝術(shù)教學(xué)。我國五十六個民族風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，美術(shù)教師可以通過風(fēng)俗特色教學(xué)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識，實現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo);二是民間工藝教學(xué)。通過將民間藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的方式，一方面能夠讓學(xué)生了解認(rèn)識到更多的民間工藝，另一方面還能讓學(xué)生透過民間工藝感受到民間藝術(shù)的獨特魅力[2]。比如，講解“民間玩具”這一課時，美術(shù)教師就可以采用將民間玩具引入課堂中的教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體動態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，通過播放視頻，展示各類圖片，或者拿出實物，向班級學(xué)生展示不一樣的民間玩具，并向他們講述民間玩具所代表的寓意，以這樣的教學(xué)方式，快速激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給學(xué)生們帶來了一種全新的認(rèn)知體驗，遠比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。同時，通過特色的教學(xué)指導(dǎo)，還能讓小學(xué)生感受到不同民族的文化魅力，大大提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，一舉多得。

4、聯(lián)系生活的文化教學(xué)

要加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)識，教師就可以把社會上的一些藝術(shù)資源引入課堂，讓學(xué)生更多地感受到傳統(tǒng)文化，直觀地體會到傳統(tǒng)文化帶來的魅力。此外，教師還可以結(jié)合本地特色，增加各種實踐活動和開發(fā)實用課程，以此為班級學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，真正豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，也在一定程度上提升當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)類別。當(dāng)小學(xué)生在熟悉的藝術(shù)環(huán)境中成長起來，這些記憶會激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使其接受傳統(tǒng)文化變得十分容易，還能激勵他們繼續(xù)鉆研、多方探索，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。此外，在班級學(xué)生吸收了傳統(tǒng)的民族民俗文化后，又因為其自身的現(xiàn)代屬性，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行一定的現(xiàn)代化，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會依舊徐徐生輝，光彩依舊，這樣的美術(shù)課堂教學(xué)很有特色，實踐工作的推進必然變得異常順利，何樂而不為？另一方面，現(xiàn)代小學(xué)教育不能與傳統(tǒng)的教育一樣，只是為了教導(dǎo)學(xué)生知識而教導(dǎo)，而應(yīng)該是為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力而教導(dǎo)，因此，學(xué)生與老師之間不應(yīng)該是上下級關(guān)系而有所隔閡，而應(yīng)該是做朋友[3]。在課堂上，教師要注意這種教學(xué)氛圍，不能只是一味的講課，要講更多空間讓給學(xué)生們，并對他們進行引導(dǎo)，讓他們懂得學(xué)習(xí)的真諦，體會到學(xué)習(xí)的快樂。這樣他們才會記得更深，體會更加強烈。美術(shù)教師不僅要注意在課堂上使用傳統(tǒng)的上課方式，更要注意引進現(xiàn)代化的教育體制。比如，上課給學(xué)生們放PPT、紀(jì)錄片等，讓他們不在僅僅局限于課本上的知識，課本只有看和讀這兩種功能，而且比較枯燥乏味，網(wǎng)絡(luò)就不一樣了，聽說讀寫樣樣俱全，教師上課可以放一些經(jīng)過篩選的對學(xué)生有益的視頻，讓學(xué)生在看電視的成功中不知不覺的體會到文化的魅力，與此同時，教師也要注意教導(dǎo)學(xué)生一些現(xiàn)代化的工具，以方便學(xué)生能更好的去創(chuàng)造屬于他們自己的藝術(shù)，讓小學(xué)美術(shù)教育以及傳統(tǒng)文化迸發(fā)新的生機。

結(jié)束語

總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的重要時期，為此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強化對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重視，在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，一方面能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能透過傳統(tǒng)文化教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]康淑.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（21）98-99.

[2]馬凱杰.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地發(fā)展傳統(tǒng)文化[J].學(xué)周刊，2018（04）52-53.

[3]李天琪.小學(xué)美術(shù)課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)元素的融合分析[J].才智，2019（17）200-201.