鄧玉榮

摘要：中國(guó)歷經(jīng)歲月變遷，發(fā)生了翻天覆地的變化，自新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也是緊跟時(shí)代的潮流，從應(yīng)試教育到新課程改革背景下的教育，不只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一單方面，素質(zhì)教育逐漸深入人心。初中語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與思想價(jià)值觀的培養(yǎng)二者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中能夠增添學(xué)生對(duì)課堂的興趣，做到學(xué)生正確思想價(jià)值的熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效率更高，質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)化。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中語(yǔ)文;融合途徑;

本文將從三方面探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中靈活的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括初中語(yǔ)文課堂學(xué)生的興趣，課外的資源和知識(shí)以及真正的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)、合理、靈活的融合策略實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)理想化的教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀——激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為炎黃子孫的后代，中文是母語(yǔ)，更是文化傳承的載體。作為教育工作者，需要懷揣著一顆愛(ài)國(guó)之心，而作為初中語(yǔ)文教師，則更應(yīng)當(dāng)無(wú)形的把這種精神融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入是必要的。從語(yǔ)文課堂教學(xué)中潛移默化感染和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)以及作為中國(guó)人的驕傲與自豪。中國(guó)文化歷經(jīng)時(shí)代歲月，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。作為新時(shí)代青年，更應(yīng)將中國(guó)這種經(jīng)久不衰的精神與文化傳承下去，中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深體現(xiàn)和總結(jié)了這種優(yōu)良的精神，初中階段的學(xué)生已經(jīng)脫去了小學(xué)稚嫩的外衣，對(duì)一些情感的感悟已經(jīng)能夠自我體會(huì)，教師更應(yīng)抓住教育時(shí)機(jī)，在此階段，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，踐行有關(guān)社會(huì)主義價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)，做到文本知識(shí)融合思想教學(xué)的教學(xué)。自中國(guó)共產(chǎn)黨建國(guó)以來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)高度重視，對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做了相關(guān)的要求，最重要的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)單調(diào)乏味，對(duì)課堂缺少積極主動(dòng)性。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生不只是單調(diào)的學(xué)習(xí)書(shū)本文字。教師還應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)容潛移默化傳承給學(xué)生，雖然學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容最初感覺(jué)是陌生的，難理解的，但是思想教育是需要從小培養(yǎng)的，能夠幫助學(xué)生形成良好的思想的品質(zhì)，給學(xué)生人生道路的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。

例如：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣，具體來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教師可以在依據(jù)本課教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，搜索一些相關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視頻或者是影片或者是圖片等內(nèi)容，又或者是一些關(guān)于講述中國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德由來(lái)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生以這種新穎性導(dǎo)入的學(xué)習(xí)手段展開(kāi)學(xué)習(xí)，相對(duì)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，這種形象、有聲的畫(huà)面也更利于學(xué)生理解和記憶?！段液臀业淖鎳?guó)》這部紀(jì)錄片就可以作為課前導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)，這部影片記錄了國(guó)家70年的建設(shè)歷程，展現(xiàn)出來(lái)國(guó)家的建國(guó)路程，描述出國(guó)家在當(dāng)時(shí)情況下的人和事，體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。學(xué)生可以從這些真人真事當(dāng)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值，以這種講述故事的形式讓其真正感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性和重要性，同時(shí)也能利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)愛(ài)國(guó)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)，它還能作為作文素材讓學(xué)生積累。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀——拓寬學(xué)生課外知識(shí)視野

初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)階段是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，較好的師資力量能夠引導(dǎo)學(xué)生更上一個(gè)階梯。因此語(yǔ)文這一主要學(xué)科，更需要教育工作者嚴(yán)格按照國(guó)家教育部規(guī)定將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素養(yǎng)。作為一門(mén)蘊(yùn)含豐富知識(shí)相對(duì)廣泛的主學(xué)科來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義更加了解，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自身語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師也能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，積極了解國(guó)家的動(dòng)態(tài)信息，不只是一味的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而是靈活的運(yùn)用知識(shí)，做新時(shí)代青年，為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的力量。

例如：教師除了教授學(xué)生課本知識(shí)，可以利用課下資源拓展學(xué)生的知識(shí)視野。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)文章，體會(huì)這些文章的核心思想，緊跟時(shí)代的潮流，在課堂上進(jìn)行分享，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同品味內(nèi)涵。同時(shí)，教師在布置語(yǔ)文閱讀教材的時(shí)候，可以讓學(xué)生多讀一些德育類的教育文章，《滿江紅》這篇文章則是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。岳飛是文章的作者，更是一個(gè)體現(xiàn)著愛(ài)國(guó)情懷的學(xué)習(xí)榜樣，他精忠報(bào)國(guó)、孝順的品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀當(dāng)中不斷拓寬自身的知識(shí)視野，更新自身的知識(shí)框架，提高自己的思想與認(rèn)知。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀——實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐二者結(jié)合的升華

中國(guó)的教育方式大多都是在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主，學(xué)生很少能夠走出教室親身感受，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)需要讓學(xué)生通過(guò)身心兩方面共同體會(huì)，而實(shí)踐活動(dòng)能更好的將其實(shí)現(xiàn)。因此，教師需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，教師可以組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中尋找體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的事跡，課堂當(dāng)中進(jìn)行分享，同時(shí)，教師可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)文本，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，身臨其境的去思考課文當(dāng)中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，在日常生活中加以實(shí)踐，例如攙扶老奶奶過(guò)馬路，幫助父母做家務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：

教育工作者作為中國(guó)教育事業(yè)的主心骨，擔(dān)當(dāng)著重要的地位。教育工作者應(yīng)當(dāng)熱衷于教育事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活路上的指路人，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代青年。

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