柴翩翩

摘要：新課程改革背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨更加重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師要革新教學(xué)觀念，樹(shù)立新時(shí)期明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能，提高他們的信息技術(shù)水平，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，要倡導(dǎo)自主探究，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，還要注重評(píng)價(jià)主體多元，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和自信，從而促使學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究。筆者主要圍繞小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力進(jìn)行了思考，分享了具體教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);自學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是每一位教師面臨的重要課題。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)屬于信息化時(shí)代背景下的新內(nèi)容，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，更要注重改變落后的教學(xué)模式，注重提高教學(xué)的趣味性和開(kāi)放性，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生進(jìn)行更多的自學(xué)，同時(shí)要啟發(fā)他們解放思想，活躍思維，在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，這樣的信息技術(shù)教學(xué)才會(huì)取得更高的質(zhì)量。

1 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的重要主題，在信息化時(shí)代背景下，小學(xué)信息技術(shù)又是一門(mén)非常重要的新型學(xué)科，當(dāng)代小學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)技能，要努力做到充滿興趣的自主學(xué)習(xí)，并且要積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，突破思維束縛，保持思維活躍，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維方面的發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是國(guó)家發(fā)展對(duì)人才培育的要求，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用，具體可以從以下幾個(gè)方面分析：首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也滿足了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和好奇心;其次，能夠提高小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，更好的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí);最后，能夠提高小學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備技術(shù)人才[1]。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，那么就會(huì)很快的認(rèn)識(shí)吸收，但若是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么就會(huì)難以接受，學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的自主性。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的主體需求，要改變落后的教學(xué)模式，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，這樣一定會(huì)從根本上提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力，也為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)[2]。例如，教師可以設(shè)置“制作賀卡”的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以這樣課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，馬上就要有同學(xué)過(guò)生日了，我們?yōu)樗唾R卡如何？你想不想親身設(shè)計(jì)制作特色的賀卡呢？”然后用投影儀展示多種多樣的賀卡，吸引學(xué)生注意力，此時(shí)他們會(huì)就會(huì)興趣十足，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，不再是被動(dòng)聽(tīng)講，而是自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集素材，運(yùn)用Word的相關(guān)操作，插入圖片，加入藝術(shù)字，精心設(shè)置版面，一切都在自學(xué)中完成。

2.2 倡導(dǎo)自主探究，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師一般都是在課堂上進(jìn)行直接演示，盡管講解的也很細(xì)致，但學(xué)生缺少參與感，這就難以集中注意力，整個(gè)教學(xué)氛圍也并不好。在創(chuàng)客教育思想的指引下，教師應(yīng)該更多的倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。例如，在“演示文稿”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先播放一段幻燈片課件，引出“自我介紹”這個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索應(yīng)該如何通過(guò)幻燈片展示自己的個(gè)人信息，學(xué)習(xí)幻燈片增加數(shù)量的方法。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，還可以引入?yún)f(xié)同合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，共同討論研究如何制作精美的作品，這對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。教師還可以運(yùn)用問(wèn)題探究的教學(xué)方法，巧妙設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考解決問(wèn)題，誘發(fā)他們的思維，使其加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，促使學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)新性探究活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3評(píng)價(jià)主體多元，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和自信

教學(xué)評(píng)價(jià)是個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)要發(fā)揮診斷、激勵(lì)和促進(jìn)的作用，傳統(tǒng)上的教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在很多的問(wèn)題，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)主體的多元化，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信有著重要的幫助。每個(gè)學(xué)生都是充滿個(gè)性的個(gè)體，存在著很多方面的差異，小學(xué)信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)該注重運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣更有助于加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促使他們更好的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)給予更多的正面積極評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)不斷的探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自學(xué)與創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于新時(shí)期背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師要以新型教學(xué)理念為指導(dǎo)，注重發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生充滿興趣的自主探究，更多地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持思維活躍，開(kāi)闊視野，促進(jìn)創(chuàng)新能力得到提高，從而推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)改革取得更大的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃淑軍.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2019（5）：145-146.

[2]陳震.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].未來(lái)英才，2017（10）：177-178.

[3]王景肖.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件，2019（12）：32.