羅益榮

摘要：新課改教育教學(xué)理念要求，高中教師不能一味地對學(xué)生講解應(yīng)試知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠促進學(xué)生的綜合發(fā)展。基于此，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，需要將新課改教育理念貫徹其中，并以其為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，制定出有效的應(yīng)對方案，并且還要學(xué)習(xí)新課改理念，運用合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，以此促進整個數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；提升策略

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0034

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的問題

1.數(shù)學(xué)課堂缺乏活力

與小學(xué)、初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相比較而言，高中的數(shù)學(xué)知識難度更高，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，因為自身思維能力或者基礎(chǔ)水平比較低，難以理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，且缺乏良好的學(xué)習(xí)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到多種困難，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中很少積極回答問題。另外，高中教師還是使用以往的講授式這一教學(xué)方式，致使整個課堂教學(xué)變得極為枯燥，反而忽視了教學(xué)的趣味性，使得數(shù)學(xué)課堂氛圍也較為沉悶，學(xué)生的活躍性不足，以至于影響到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，很少會有學(xué)生在課堂中主動回答問題或者提問，進而使得數(shù)學(xué)課堂缺乏一定的活力，學(xué)習(xí)氛圍的沉悶也會對學(xué)生的思維產(chǎn)生不良影響，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)效率比較低下

新課改強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，但是多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行授課時，還是以灌輸為主，很少會對學(xué)生本身的主體性加以關(guān)注，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中始終處于一種被動的狀態(tài)，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性難以得到提升，這樣就會對整個數(shù)學(xué)教學(xué)的效率產(chǎn)生不良影響。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略

1.科學(xué)運用微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握重難點知識

高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點知識比較多，高中教師若想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)知識中的重難點，確保學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)重難點知識牢固掌握，促使高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠有所提升，整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也能夠得到良好的保障。基于此，高中教師可以借助微課這一教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識制作成微視頻，以提高這些知識的精練性，降低知識的理解難度，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握相關(guān)的重難點數(shù)學(xué)知識，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

比如，以人教A版的高中數(shù)學(xué)教材為例，教師在對學(xué)生講解不等式這一數(shù)學(xué)知識時，可以將解題理論知識與實際案例結(jié)合起來制作微視頻。教師可以選擇一題多解的不等式融入微視頻中，如“解不等式3<|2x-3|<5”這一題目，并對解題方法進行分類解釋，結(jié)合這一題目進行解題展示：第一，利用等價命題求解，原不等式等價于3<2x-3<5或者-5<2x-3<-3，即33且|2x-3|<5，則3

2.合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，需要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動力的推進，因此，高中教師若想開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，并采用合理的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的熱情與欲望，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖耍咧薪處熆梢栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中有效利用相關(guān)信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，借此吸引學(xué)生的注意力，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使得學(xué)生能夠全身心地投入數(shù)學(xué)教學(xué)中，進而提升整體的教學(xué)效率。比如，以人教A版的高中數(shù)學(xué)教材為例，高中教師在針對“空間幾何體”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行授課時，可以將信息軟件運用到教學(xué)中，將正方體與長方體的立體展開圖制作成為一個小動畫，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出一個幾何體的展開過程，加強學(xué)生的直觀感受，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這也大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度

通過上述分析，如果高中教師能開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，那就能夠在較大程度上提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師需要意識到教學(xué)質(zhì)量的重要性，并提高對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視程度。同時還要根據(jù)具體的教學(xué)情況以及實際學(xué)情，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

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[3]鄒瑞.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略探析[J].科技展望，2017（1）.

（作者單位：湖南省婁底市新化縣上梅中學(xué)417600）