蘭春遠(yuǎn)

摘要：本文立足于立德樹人的要求，針對核心素養(yǎng)這一黨的教育方針的具體化，以初中生物課堂為媒介，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過采用定義分析法，探究初中生物課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與核心素養(yǎng)教育方針的結(jié)合模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生物；教學(xué)方針

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0049

核心素養(yǎng)體系是立德樹人理念要求的最高落實(shí)體系，是學(xué)生應(yīng)具備的成為全面發(fā)展的人的核心必備品格與關(guān)鍵能力，也是學(xué)生平衡自身與社會以及終身發(fā)展的終極素質(zhì)需要。依托六大核心素養(yǎng)和三大基本原則，教育工作者可通過貫徹宏觀教育方針，實(shí)現(xiàn)育人為本的教學(xué)實(shí)踐。

一、發(fā)展核心素養(yǎng)的定位

作為連接教育方針和實(shí)際教學(xué)教育實(shí)踐的橋梁，核心素養(yǎng)明確了學(xué)生應(yīng)具備的必要品格和能力，為學(xué)生如何成為全面發(fā)展的人、適應(yīng)社會的人提供了關(guān)鍵性的方向指導(dǎo)。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性和強(qiáng)化民主性的三大基本原則。這也是教師在新課改條件后的核心，培養(yǎng)方針和目的所在。

1.堅(jiān)持科學(xué)性

堅(jiān)持科學(xué)性可以分為堅(jiān)持知識內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)理念的科學(xué)性。其一，堅(jiān)持知識內(nèi)容的科學(xué)性要求教師做到因材施教、立德樹人的基本要求，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證知識技能內(nèi)容的準(zhǔn)確科學(xué)性。在生物實(shí)踐課堂中，就要求教師做到認(rèn)真對待每一場實(shí)踐、關(guān)注每一名學(xué)生的每一處實(shí)踐細(xì)節(jié)，從科學(xué)角度出發(fā)，為學(xué)生及時(shí)講解，保障科學(xué)正確的生物實(shí)踐知識的教學(xué)。其二，堅(jiān)持教學(xué)理念的科學(xué)性，要求教師堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，平等關(guān)注每一名學(xué)生，因材施教，注重初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身份特點(diǎn)，保證教學(xué)教育以符合科學(xué)教育規(guī)律的形式進(jìn)行。在實(shí)際生物實(shí)踐課堂中，只要求教師科學(xué)地做好教學(xué)計(jì)劃，明確階段性教學(xué)的培養(yǎng)方案，保證教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，使多數(shù)學(xué)生能夠跟上課堂內(nèi)容，參與到課堂之中。

2.注重時(shí)代性

注重時(shí)代性則要求課堂教學(xué)知識，能夠充分反映當(dāng)下社會對于人才的需求。結(jié)合初中生物實(shí)踐課堂的具體情況，注重課堂教學(xué)的時(shí)代性，就意味著注重培養(yǎng)方向的時(shí)代性和培養(yǎng)內(nèi)容的時(shí)代性。其一，注重培養(yǎng)方向的時(shí)代性，要求教師在新課改的要求下?lián)碛邢冗M(jìn)的教學(xué)理念和思想，明確育人先育才、素質(zhì)教育的核心理論，結(jié)合三維目標(biāo)培養(yǎng)擁有豐富知識底蘊(yùn)與健康價(jià)值觀念的新時(shí)代學(xué)生。在生物實(shí)踐課堂中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手實(shí)踐能力、求知探索能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作能力。其二，注重培養(yǎng)內(nèi)容的時(shí)代性，要求教師及時(shí)更新教學(xué)知識能力。在生物實(shí)踐課堂中，將先進(jìn)的實(shí)踐知識與生物知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有科學(xué)性、時(shí)代性與前瞻性。

3.強(qiáng)化民主性

強(qiáng)化民主性，要求教師的整體教學(xué)行為植根于中華民族的土壤中，貫徹愛國教育，突出社會責(zé)任感和民族認(rèn)同感，貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀念的基本要求。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有知識的、有能力的、有想法的、愛國愛社會的、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆?。民主性目?biāo)的培養(yǎng)是從細(xì)節(jié)入手的，是教師以身作則的體現(xiàn)，因此無須拘泥于課堂具體內(nèi)容和形式，在生物實(shí)踐課堂中也可得以落實(shí)進(jìn)行。

二、基本內(nèi)涵與實(shí)踐表現(xiàn)

核心素養(yǎng)中，文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個(gè)方面與六大核心素養(yǎng)共同細(xì)化成的18個(gè)基本要點(diǎn)，可以作為整體的示范典型和方向性框架，在生物實(shí)踐課堂中起到指導(dǎo)參考的總體作用。這里以部分細(xì)分內(nèi)涵素養(yǎng)為例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分析其在生物實(shí)踐課堂中的具體落實(shí)表現(xiàn)。

1.科學(xué)精神——批判質(zhì)疑精神

培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑精神要求學(xué)生能夠在觀察中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，能夠擁有自主思考、自主判斷的能力和意識。生物實(shí)踐課堂本身是課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的關(guān)聯(lián)點(diǎn)所在。學(xué)生在實(shí)踐課堂上置身于實(shí)踐操作環(huán)境中，可以輕松地在教師的引導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自主思考、自主觀察、自主判斷的學(xué)習(xí)能力。教師可以從細(xì)節(jié)處入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出疑問。如，在顯微鏡教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顯微鏡成像的光學(xué)原理；在植物細(xì)胞觀察課堂中，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問并進(jìn)行隱性幫助，輔助學(xué)生通過實(shí)踐操作來得到最終解答。

2.自主學(xué)習(xí)——反思意識與信息搜集能力

受場地、經(jīng)濟(jì)等條件限制，部分生物實(shí)踐無法滿足讓每位學(xué)生反復(fù)上手操作的需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的實(shí)踐記錄方式，幫助他們樹立實(shí)踐后反思總結(jié)的良好習(xí)慣。教師可以在實(shí)踐課堂后以小組提問的形式在輕松的氛圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性陳述報(bào)告。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為輔助教學(xué)器材，給學(xué)生布置課后的資源收集作業(yè)及課前的信息收集任務(wù)，讓學(xué)生通過課外信息收集拓展的方式加強(qiáng)對課堂內(nèi)容的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)熱情與信息收集能力。

三、結(jié)語

教師可以借助實(shí)踐課堂的平臺，將知識內(nèi)容與實(shí)踐操作二者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的方向性教學(xué)工作，從而適應(yīng)世界教育的改革發(fā)展趨勢，提高我國的人才競爭力，進(jìn)而培育合格的、適應(yīng)社會的、優(yōu)秀的、全面發(fā)展的青年。

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（作者單位：湖北省秭歸縣磨坪鄉(xiāng)初級中學(xué)443600）