賈菊紅

[摘 要]七年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的初始階段，也是小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的過(guò)渡階段，這一階段教師教法和學(xué)生學(xué)法上都有較大的差別，容易出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)降低、學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。主要原因是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、抽象，要想提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量，就要調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從生活出發(fā)，抓好課堂環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂提問(wèn)，提高課堂活力，采取多種評(píng)價(jià)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)求知欲，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]七年級(jí);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;積極性

七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)與初中的銜接時(shí)期，剛剛步入初中大門，就面臨著諸如生活環(huán)境改變、課程負(fù)擔(dān)加重、教學(xué)內(nèi)容加深等新問(wèn)題。這些問(wèn)題使很多剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生從對(duì)各科充滿學(xué)習(xí)興趣，逐漸變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了積極性，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)得尤為明顯。教師應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接。

一、關(guān)注熱愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)親和力

步入七年級(jí)的學(xué)生個(gè)人意識(shí)剛剛開(kāi)始出現(xiàn)，這一時(shí)期不同于小學(xué)階段，也不同于成人階段，他們的童心依舊存在，青春欲望漸漸萌發(fā)。因此，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要積極給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)他們的錯(cuò)誤要曉之以理，動(dòng)之以情，耐心分析原因和講道理，尤其是對(duì)于自我約束能力較差的學(xué)生，更要多親近他們，與他們多進(jìn)行交流和溝通，多幫助他們，增進(jìn)與他們之間的關(guān)系，多幫助他們解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，讓他們通過(guò)和教師成為好友，喜歡和教師交流，從而自然地喜歡教師所教的學(xué)科，喜歡聽(tīng)其講課，并愛(ài)鉆研這一學(xué)科。

二、抓好課堂的引入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的參與意識(shí)

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！逼吣昙?jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。在引入環(huán)節(jié)，要有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生從上課開(kāi)始就完全投入到學(xué)習(xí)中。

比如，在《乘方》一課的教學(xué)中，可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：珠穆朗瑪峰是世界最高峰，把一張足夠大的厚度為0.1毫米的紙連續(xù)對(duì)折30次的厚度能超過(guò)珠穆朗瑪峰，這是真的嗎？這一問(wèn)題一拋出，學(xué)生的好奇心立刻被激發(fā)，一張薄薄的紙片怎么能夠和珠穆朗瑪峰的高度進(jìn)行對(duì)比？這是怎么計(jì)算的呢？學(xué)生的積極參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。再比如，在第一章《有理數(shù)》的《有理數(shù)的加、減、乘、除混合運(yùn)算》一課的教學(xué)中，教師可以利用課件展示出明代南海才子倫文敘的數(shù)學(xué)詩(shī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：詩(shī)中的數(shù)字是一只又一只，三四五六七八只，請(qǐng)問(wèn)何來(lái)百鳥(niǎo)呢？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生立刻討論起來(lái)，經(jīng)過(guò)一分鐘的討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這些數(shù)中加上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)就能得到100，最后教師展示出答案，學(xué)生感到很開(kāi)心，感受到來(lái)自數(shù)學(xué)學(xué)科的神奇之處，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的問(wèn)題，提高課堂活力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，從而削弱學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容安排非常切合生活實(shí)際，來(lái)源于實(shí)際生活，教學(xué)中抓住生活實(shí)際，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更直觀。在教學(xué)《觀察物體》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用課件播放宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，一邊觀看優(yōu)美的畫(huà)面，教師可以問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出這首詩(shī)的意思呢？”學(xué)生都非常熟悉，紛紛舉起小手積極搶答，學(xué)生回答后，教師可以引導(dǎo)：“我們這節(jié)課也用詩(shī)人的眼光從不同的方向觀察同一物體，我想我們也會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)?！苯處熆梢阅贸鰷?zhǔn)備好的教具，比如茶壺、茶杯和熱水瓶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲起來(lái)，可以把水杯放在中間，學(xué)生集中到一起，圍起來(lái)觀察這三個(gè)物品，學(xué)生圍著講臺(tái)走一周，每走到一個(gè)方向停留一分鐘，畫(huà)出從不同角度觀察到的結(jié)果，教師搜集從不同方向觀察到的畫(huà)面進(jìn)行展示，然后提問(wèn)：為什么看到的不一樣？它們分別是從哪個(gè)方向看到的？學(xué)生回答后教師接著講解，從不同的方向觀察同一物體可以得到不同的圖形。其中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)從三個(gè)方向看到的圖，即：從正面看到的圖，稱之為主視圖;從左面看到的圖，稱之為左視圖;從上面看到的圖，稱之為俯視圖。之后研究幾何體的三視圖，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓錐、乒乓球和正方體，以小組為單位，隨意擺放三個(gè)物體，分別按要求畫(huà)出它們的主視圖、左視圖和俯視圖。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，直到下課還能沉浸在觀察物體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課突出運(yùn)用學(xué)生的主體性原則，使原來(lái)枯燥無(wú)味的講解變成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂生活，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、采取多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對(duì)學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，教師可以建立“班級(jí)擂臺(tái)賽”評(píng)比。把班級(jí)學(xué)生分成小組，每組四人，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、上課回答問(wèn)題積極參與學(xué)習(xí)討論情況、測(cè)驗(yàn)得分情況進(jìn)行打分，每周一進(jìn)行匯總公布成績(jī)，評(píng)選個(gè)人和小組的擂主，表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大的學(xué)生，給獲獎(jiǎng)同學(xué)拍照片，制作美篇，定期在班級(jí)群內(nèi)發(fā)表。這種評(píng)價(jià)方式更注重學(xué)生的情感，既具有定量評(píng)價(jià)，又有定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)求知欲

1.充分挖掘教材，利用好教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師的一個(gè)重要任務(wù)是為學(xué)生提供合作交流的空間，要在使用教材時(shí)融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材進(jìn)行知識(shí)重組整合，與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)對(duì)教材的細(xì)心挖掘，充分有效地將知識(shí)激活。在教學(xué)中，教師可以利用生活中學(xué)生熟悉的事例開(kāi)展數(shù)學(xué)互動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生以快樂(lè)的心情中積極投入到學(xué)習(xí)中。例如，根據(jù)教材中的內(nèi)容，可以在班級(jí)舉行“我是理財(cái)小能手”的活動(dòng)，每名學(xué)生幫助自己的家庭統(tǒng)計(jì)每周的生活收支賬目，收入記為正數(shù)，支出記為負(fù)數(shù)，計(jì)算每周的總收入、總支出、總結(jié)余以及每日平均支出等數(shù)據(jù)，并妥善保存賬目，每周在組內(nèi)進(jìn)行交流。這項(xiàng)活動(dòng)不但讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算家庭的收支情況提升計(jì)算能力和統(tǒng)計(jì)能力，而且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了參與家庭事務(wù)，增進(jìn)與父母的交流，學(xué)會(huì)理解父母。在《有理數(shù)混合運(yùn)算》的第一節(jié)，教師可以利用撲克牌（去掉大王和小王）讓學(xué)生分組游戲，抽出4張牌然后填加、減、乘、除符號(hào)使運(yùn)算結(jié)果為24的“24點(diǎn)”游戲，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，加深對(duì)有理數(shù)混合運(yùn)算概念的理解。這種游戲活動(dòng)的安排既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

2.開(kāi)展特色數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為枯燥，形式較為單一，為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練過(guò)程更加有吸引力，提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在數(shù)學(xué)課之外的課余時(shí)間可以開(kāi)展數(shù)學(xué)口算達(dá)人競(jìng)賽、計(jì)算器使用大賽和小組解題大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的重視和喜愛(ài)程度，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以布置家庭作業(yè)，安排“數(shù)學(xué)周報(bào)”，學(xué)生把一周所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以手抄報(bào)的形式進(jìn)行整理，還可以找出特殊的題型和同學(xué)分享等。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法之一，但很多七年級(jí)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師有必要教他們預(yù)習(xí)的方法。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)筆記不要寫(xiě)得太復(fù)雜。第二，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？在聽(tīng)課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外;抓重點(diǎn)記聽(tīng)課筆記，在上課時(shí)，學(xué)生要把教師強(qiáng)調(diào)的某些概念的本質(zhì)屬性及相互關(guān)系的揭示與剖析，對(duì)結(jié)論的獲得過(guò)程，論證過(guò)程的分析，以及自己對(duì)這些問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固;預(yù)習(xí)中標(biāo)記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，積極回答教師的提問(wèn)，并認(rèn)真完成作業(yè)。第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生除了完成課堂作業(yè)，自己還應(yīng)選做適量的練習(xí)題，題目要有針對(duì)性和典型性，題目來(lái)源主要是課本和習(xí)題集。第四，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出自己的思考和疑問(wèn)。從預(yù)習(xí)到聽(tīng)課和練習(xí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有什么心得，對(duì)所學(xué)的方法理解和運(yùn)用有什么體會(huì)，以及對(duì)本節(jié)知識(shí)與過(guò)去知識(shí)的聯(lián)系有什么認(rèn)識(shí)，都可以記下來(lái)。另外，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容尚感模糊的地方，對(duì)練習(xí)中遇到的新困難或在課外閱讀過(guò)程中遇到的困惑不解的問(wèn)題也應(yīng)記下來(lái)，然后通過(guò)學(xué)習(xí)和再思考等方法解決。

在教學(xué)中，即使是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師能夠用心設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷加大學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，一定會(huì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）