姚雪蘭 張怡蝶

[摘 要] 后疫情時代，黨和國家更加重視師生開展愛國主義教育情況。思想政治理論課教師充分理解國家政策，感悟家國情懷，以愛國主義教育為導向，做好“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學設計。用好疫情防控“教科書”，堅持課程教學與疫情防控相結(jié)合，強化大學生在抗擊疫情中的擔當意識，教育學生以積極的心態(tài)面對困境，敬畏生命，引導學生增強制度自信，弘揚愛國精神，以奮斗之姿，自覺承擔起實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興“中國夢”而奮斗的青春使命。

[關(guān)鍵詞] “抗疫精神”;中國近現(xiàn)代史綱要;教學設計

[基金項目] 2020年度廣東海洋大學寸金學院“后疫情時代思想政治理論課理想信念教育路徑研究”（JYJX2020049）;2020年度廣東海洋大學寸金學院“教學組織形式與管理模式創(chuàng)新研究與實踐”（JYJX2020008）

[作者簡介] 姚雪蘭（1980—），女，廣東梅州人，碩士，湛江科技學院馬克思主義學院思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教研室主任，講師，主要從事思想政治教育研究;張怡蝶（1977—），女，河南駐馬店人，碩士，湛江科技學院馬克思主義學院馬克思主義基本原理教研室主任，講師，主要從事馬克思主義中國化研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）09-0119-04? ? [收稿日期] 2020-12-31

一、結(jié)合“抗疫精神”，從兩種方式創(chuàng)新“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學模式

（一）創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容，推動“線上+線下”同步教學

不怕犧牲、逆向而行的醫(yī)護大軍重現(xiàn)了當年二萬五千里長征途中搶奪瀘定橋勇士的身影，這是一個敢為人先的民族;不怕犧牲、逆向而行的運輸車流重現(xiàn)了當年支援淮海戰(zhàn)役中冒著敵人槍林彈雨運送物資的滾滾車流，這是一個團結(jié)一心的民族;舍我其誰、在抗疫第一線倒下的英雄重現(xiàn)了當年沖鋒廝殺于戰(zhàn)場中不畏生死的董存瑞、黃繼光、邱少云等英雄身影，這是一個英雄輩出的民族。由此，“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課程教師要善于抓住線下講授與線上報道同步的有利時機，既要充分發(fā)揮“綱要”課程愛國主義教育的機能，又要用好疫情防控“教科書”，堅持課程教學與疫情防控情況相結(jié)合，推動課堂教學活躍程度，增強學生理性愛國的情感，強化大學生的主人翁精神和責任擔當意識。

（二）改革教學方法，優(yōu)化教學手段，打造多元化的同步課堂

除了傳統(tǒng)的課堂講授法、小組討論法、直觀演示法、習題練習法、自主學習法外，MOOC、QQ、微信、愛課堂、“雨課堂”、問卷星等新媒體平臺開放同步課堂，豐富直觀的視覺效果彌補了語言的蒼白空洞?！熬V要”課程教師要善于抓住全球抗擊疫情等重要話題，將“抗疫”斗爭過程中涌現(xiàn)出來的英雄人物的事跡與歷史上黨的初心與使命，共產(chǎn)黨人的“紅船精神”“長征精神”“實事求是”“人民路線”等精神，思想、路線和方針的傳承和弘揚有機結(jié)合，把歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一，將理論知識與疫情防控相互滲透，融入價值觀引導和家國情懷培養(yǎng)，展開知識、技能與批判性思維的訓練，讓學生向“抗疫英雄”學習，引發(fā)思想共鳴。通過了解歷史事件，接觸歷史人物，成為這些精神、思想、路線和方針的傳承者和弘揚者。

二、結(jié)合抗疫故事，從五個角度做好“綱要”課程教學設計

教學設計是一個復雜的工程，需要綜合考慮各個方面的因素，需要一定的教學理論經(jīng)驗，需要熟練運用各種現(xiàn)代教學技能和教學方案才能更加科學合理，達到理想的教學效果。結(jié)合“綱要”課程，依托不畏生命、敢為人先的中國人民奮斗歷史（1840—2020），從五個角度講好中國“抗疫”故事，弘揚“抗疫精神”，做好“綱要”課程教學設計，具體包括英雄的人民、英雄的軍隊、英雄的城市、英雄的國家、英雄的黨[1]。

（一）英雄的人民角度

從1840年鴉片戰(zhàn)爭揭開中國近代史序幕開始到2020年武漢暴發(fā)新冠肺炎疫情，中華民族以堅強不屈之姿走過了180年的歷程。這部分內(nèi)容要講述清楚人民群眾和杰出歷史人物的作用。一方面，人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者，是社會革命的主力軍。在不同的歷史時期，中國人民順應社會發(fā)展要求，參與中國革命、建設、改革過程，把一個積貧積弱的舊中國逐漸變成一個持續(xù)走向繁榮富強、充滿活力和生機的新時代中國特色社會主義國家;另一方面，杰出歷史人物對歷史發(fā)展的深刻影響，他們站得高、看得遠，他們的思想為人民群眾指明了革命斗爭的方向，對歷史發(fā)展起著巨大的推動作用。

內(nèi)容設計與實施方案。一是結(jié)合李文亮醫(yī)生向外界發(fā)出疫情防護預警、鐘南山院士不顧危險前往疫情一線的英雄事跡，講述“綱要”課程第二章中不畏強權(quán)，虎門銷煙的林則徐、喊出“救亡”口號的嚴復，第三章中喊出“振興中華”口號的孫中山，第四章中興起新文化運動的陳獨秀等歷史人物，展示走在民族和世界進步潮流前列的偉大人物英雄事跡。二是結(jié)合黨中央領(lǐng)導和全國人民“抗疫”防控的人民戰(zhàn)爭，講述“綱要”課程第六章中國共產(chǎn)黨的全面抗戰(zhàn)路線，充分發(fā)動人民、依靠人民取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利，決定力量在于人民。解讀今天“抗疫”斗爭中中國共產(chǎn)黨實施的人民“抗疫”路線，引證“抗疫”斗爭的威力在于人民。這部分內(nèi)容可以同步播放抗日戰(zhàn)爭時期人民群眾創(chuàng)造的“地道戰(zhàn)”“地雷戰(zhàn)”視頻和當今人民積極參加“抗疫”斗爭的視頻，也可以開展課堂實踐，結(jié)合中國共產(chǎn)黨依靠人民取得“抗疫”斗爭的階段性勝利，談談黨在抗日戰(zhàn)爭中的人民戰(zhàn)爭路線。三是結(jié)合中國共產(chǎn)黨充分發(fā)動和依靠人民群眾，打一場人民的“抗疫”斗爭，講述“綱要”課程第七章中解放戰(zhàn)爭時期的大決戰(zhàn)，同步播放人民群眾在淮海戰(zhàn)役等戰(zhàn)役中積極參戰(zhàn)的視頻。

（二）英雄的軍隊角度

從1927年中國工農(nóng)紅軍的建立到2020年中國人民解放軍不顧危險前往疫情一線，他們一直是維護中華民族和世界和平穩(wěn)定潮流的最可愛的人。這部分內(nèi)容要講述清楚，不管是中國民主革命史還是中華人民共和國建設史都證明了：沒有人民的軍隊，就沒有人民的一切。在國家和人民最需要的時候，是他們站出來義無反顧地維護中華民族的光榮與夢想，也是他們冒著槍林彈雨出生入死地維護世界地區(qū)的和平與安全。

內(nèi)容設計與實施方案。一是結(jié)合人民警察、人民解放軍奔赴武漢為民“抗疫”的英雄行為，講述“綱要”課程第五章中紅軍武裝奪取政權(quán)的游擊戰(zhàn)爭、紅軍長征的精神，同步播放紅軍翻雪山過草地和人民解放軍奔赴武漢“抗疫”的視頻。課堂中可以這樣安排：用“抗疫”第一線人民解放軍的感人事跡談長征精神如何在“抗疫”斗爭中的傳承和弘揚。二是結(jié)合醫(yī)務工作者、各行各業(yè)志愿者、廣大共產(chǎn)黨員在“抗疫”斗爭中逆向而行、敢為人先的英雄事跡，講解“綱要”課程第四章第二節(jié)中李大釗等中國共產(chǎn)黨人的初心使命和“紅船精神”對歷史發(fā)展的推動作用，同步播放《習近平帶領(lǐng)中央政治局常委瞻仰中共一大會址》《抗疫一線黨旗艷》等抗疫視頻，同步課堂實踐可以讓學生走進“抗疫”第一線，用“抗疫”第一線的模范共產(chǎn)黨員事跡去論述中國共產(chǎn)黨員的初心與使命。

（三）英雄的城市角度

從1911年打響辛亥革命第一槍到2020年1月23日封城之舉，歷史一再證明，沒有什么困難能壓垮武漢這座英雄的城市。這部分內(nèi)容要講述清楚武漢在中國歷史發(fā)展過程中的特殊性和重要性。武漢是辛亥革命首義之地，數(shù)度成為近代史上全國的政治、軍事、文化中心。如今為了全國疫情防控大局，素有“九省通衢”之稱的武漢城被“封”了，雖然承受著無法承受之重，卻依然在巨大壓力中迸發(fā)出堅忍不拔、攻堅克難的大無畏氣概。

內(nèi)容設計與實施方案。解讀2020年3月10日習近平總書記專赴武漢考察疫情防控工作時說過的“武漢不愧是一座英雄的城市”，講解“綱要”課程第3～6章，講述武漢的十大史實：一是武漢是早期成立資產(chǎn)階級革命團體的城市之一，史實是武漢科學補習所的成立;二是武漢是“保路運動”發(fā)生的城市之一，史實是湖北是激起“保路風潮”的四個省份之一，武漢是湖北“保路運動”的中心;三是武漢是對辛亥革命貢獻最大的城市，率先打響了武裝起義的第一槍，掀起了辛亥革命的高潮，武漢成為封建帝制王朝的終結(jié)者。通過史實可以論述武昌起義的意義：推翻了清王朝二百多年的封建統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制;四是武漢成為北伐戰(zhàn)爭后大革命的中心，史實是廣州國民政府遷至武漢，成立了武漢國民政府;五是武漢是京漢鐵路工人罷工的中心城市，史實是京漢鐵路縱貫湖北、河南和河北三省，京漢鐵路總工會臨時總辦公處后來轉(zhuǎn)移到漢口江岸，武漢成為總罷工指揮中心;六是武漢是中國歷史上第一個成功收回外國租界的城市，史實是1927年3月15日，英國與國民政府正式簽署歸還漢口英租界協(xié)議，至此中國收回漢口英租界;七是武漢曾是中共中央所在地的城市之一，史實是1927年國民黨中央和國民政府在北伐軍攻占武漢后從廣州遷至武漢，中共中央領(lǐng)導陳獨秀、張國燾、瞿秋白等經(jīng)過研究決定將中央機關(guān)從上海遷至武漢;八是武漢是中共“八七會議”召開的城市，史實是1927年8月7日，中共中央在漢口秘密召開“八七會議”，毛澤東提出了“槍桿子里出政權(quán)”的革命論斷，“八七會議”的重大決策和意義讓武漢成為中國革命從大革命的失敗到土地革命興起的轉(zhuǎn)折點;九是武漢是國民黨在抗日戰(zhàn)爭中最主要的正面戰(zhàn)場之一，史實是1938年6—10月，國民黨軍隊在武漢地區(qū)同日本侵略軍展開了武漢會戰(zhàn)，日本被迫改變其政治和軍事戰(zhàn)略，將戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略相持;十是武漢是中國精神——“抗洪精神”形成的主要地方，史實是1954年和1998年經(jīng)歷了兩次抗洪斗爭，是“五四抗洪”“九八抗洪”的英雄城市。

（四）英雄的國家角度

從1918年李大釗第一次在中國大地上舉起馬克思主義大旗到2020年中國發(fā)揮大國擔當扛起全球“抗疫”大旗，中國以馬克思主義為指導走過了一百多年的歷程。這部分內(nèi)容要講述清楚中國從積貧積弱走向大國擔當，馬克思主義思想發(fā)揮了巨大的指導作用。

內(nèi)容設計與實施方案。一是結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情的長期性和艱巨性，講解“綱要”課程第六章中毛澤東提出抗日戰(zhàn)爭采取持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針。二是結(jié)合黨中央要求做好抗疫一線實事求是的工作要求，講解“綱要”課程第六章中延安整風運動確立的實事求是的思想路線。

（五）英雄的黨角度

從1921年中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建到2020年中國踏上社會主義強國道路，中國共產(chǎn)黨為世界提供了可資借鑒的中國特色社會主義模式和方案。這部分內(nèi)容要講述清楚堅持黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導，全黨全國就有了主心骨，全社會就能保持穩(wěn)定團結(jié)，整個民族就有強大的凝聚力，全國人民就有了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和力量。

內(nèi)容設計與實施方案。一是結(jié)合中國國內(nèi)疫情防控工作取得的成績，激發(fā)人民群眾的道路自信，講解“綱要”課程第四章第三節(jié)和第五章中國革命的新道路和新局面。國共合作掀起的大革命提高了人民群眾的覺悟和組織程度，將中國革命推進到土地革命戰(zhàn)爭的新階段。二是結(jié)合當前境外疫情形勢仍然嚴峻，國內(nèi)防范疫情反彈任務艱巨的現(xiàn)狀，講解“綱要”課程第6～7章中共七大確定的政治路線，明確工人階級是領(lǐng)導階級，資產(chǎn)階級是需要團結(jié)的對象，強調(diào)中國革命的勝利不是偶然，有著深刻的社會根源和雄厚的群眾基礎(chǔ)。由此可見，要戰(zhàn)勝疫情首先必須在黨的領(lǐng)導下，其次必須充分發(fā)動和依靠人民群眾。

三、結(jié)合“抗疫精神”，從三個方面提高“綱要”課程教學實效

“綱要”課程講述的是過去的歷史，不可避免地存在脫離實際的現(xiàn)象，即教材內(nèi)容滯后于現(xiàn)實發(fā)展過程，這就要求教師善于把現(xiàn)實問題引入課堂。事實證明，“綱要”課程教育教學在吸引力上的實效性主要看教師授課聯(lián)系實際與否。通過課前課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生非常關(guān)注國內(nèi)外新冠肺炎疫情發(fā)展的實時態(tài)勢，尤其關(guān)注中國政府處理問題的決策手段。因此，“綱要”課程引入新冠肺炎疫情的實時討論與分析，不僅深受學生歡迎，而且是學生理想信念教育的現(xiàn)實土壤，教育效果非常顯著[2]。主要體現(xiàn)在以下幾點。

第一，實事求是分析問題能力方面。以歷史為背景，以“抗疫”事實為依據(jù)，通過歷史與現(xiàn)實結(jié)合，提升了學生的認識和分析問題的能力，使其考慮問題的思路更明晰、更有現(xiàn)實性。

第二，現(xiàn)實問題科學分析能力方面。利用大量的“抗疫精神”材料，聯(lián)系授課目的對現(xiàn)實問題深入分析，解決了學生在現(xiàn)實問題上的思想疑慮與困惑，防止思想偏激和情緒化。

第三，理論知識實踐運用能力方面。將枯燥的理論講解和闡述貫穿于“抗疫精神”中，學生異常感興趣，對知識點理解更為透徹。只有在回答現(xiàn)實問題中來講理論，才能使理論講解不枯燥。

從學習效果來看，“綱要”課程通過分析“抗疫精神”的現(xiàn)實問題，學生掌握了在課堂上運用理論知識分析現(xiàn)實問題的能力，盡管運用水平還是低層次的，運用過程卻是自覺的。

四、結(jié)合“抗疫精神”，從三個層面加強“綱要”課程教學反思

思想政治教育教學是按照現(xiàn)實需求培養(yǎng)理想人才不可或缺的核心部分。從現(xiàn)實情況來看，如何提升教師教育教學技能水平，達到對學生理想信念教育的目的，任重而道遠[3]。

第一，理論知識與社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密。正確的理想信念總是來自對現(xiàn)實世界的科學分析與把握，總是來自對現(xiàn)實世界的改進要求。在理論知識武裝學生頭腦、讓學生意識到理論知識的價值和作用、引導學生自覺運用理論知識分析現(xiàn)實問題的能力等方面，“綱要”課程的教學實效性還有待加強。

第二，教學評價與信息反饋聯(lián)系不緊密。教師良好的教育動機，學生熱切的求學愿望，都必須通過一定的教學手段才能實現(xiàn)。在教學活動中，通過教學設計，保證教師教學順利開展，學生獲得良好的學習效果。那么，教師教學設計效果和學生課堂學習效果如何呢？我們必須要重視課程教學情況有效信息反饋的時效性。

第三，傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代教學聯(lián)系不緊密。傳統(tǒng)課堂碰撞新式教學，既是機遇也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡教學雖然活躍了僵化的教學手段，但是也出現(xiàn)了諸多新問題，如：如何進一步優(yōu)化配置新舊教學資源，如何落實“教師主導、學生主體”的課堂模式，如何進一步提升教師教育技能應用的能力。

五、結(jié)語

人才培養(yǎng)必須立足于社會現(xiàn)實。教師用心用情講好過去的歷史，學生入情入景了解過去的歷史，如此愛國主義情懷就將過去、現(xiàn)在和將來串聯(lián)起來。因此，優(yōu)秀的教學設計可以讓學生不知不覺融入歷史，走進“抗疫”第一線，自覺承擔起繼承和發(fā)揚愛國主義精神和革命傳統(tǒng)的重任，升華實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史任務的責任感和使命感，增強中國特色社會主義的道路自信、制度自信，樹立“只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的信念，堅持和發(fā)展新時代中國特色社會主義。

參考文獻

[1]中國中央黨史研究室.中國共產(chǎn)黨的九十年[M].北京：中共黨史出版社，2016.

[2]代黎明.高校思想政治教育實效性研究[M].北京：北京理工大學出版社，2018.

[3]姚雪蘭.《中國近現(xiàn)代史綱要》愛國主義教育教學研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（26）：332-333.

On “Anti-epidemic Spirit” in the Teaching Design of the Course of Outline of Chinese Modern History

YAO Xue-lan， ZHANG Yi-die

（School of Marxism， Zhanjiang University of Science and Technology， Zhanjiang，

Guangdong 524094， China）

Abstract： In the post-epidemic era， the CPC and the state pay more attention than ever to patriotism education among teachers and students. The teachers of ideological and political theory courses should fully understand the national policies， hold the spirit of patriotism， take patriotism education as the guide， and do a good job in the teaching design in the course of Outline of Chinese Modern History. Besides， teachers should take the epidemic prevention and control efforts of our country as teaching materials， and combine them with curriculum teaching， so as to strengthen college students sense of responsibility in fighting against the epidemic， guide them to face difficulties with a positive attitude and cherish life， enhance their confidence in the socialist system， promote their patriotism， and encourage them to actively undertake the mission of realizing the goal of “two centuries” and the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key words： “anti-epidemic spirit”; Outline of Chinese Modern History; teaching design