秦春娣 黃曉偉

【摘要】 ? ?C語言程序設計作為高職計算機專業(yè)學生的基礎語言，在整個課程中的相當重要的。學習C語言程序設計不僅能讓學生了解基本的程序設計概念，還能讓學生學會使用編程語言的代碼結構，更能讓學生學會編程的思想。為后續(xù)學習其他語言：如JAVA、Python等語言打下扎實的基礎。傳統(tǒng)的C語言學習都是通過語法學習，加上小的案例來講解的，缺乏對實際生活中案例的整體框架編程設計。針對上述情況，下面將通過生活實際案例，應用C語言程序設計判斷身份證號校驗碼項目進行教學案例分析。

【關鍵詞】 ? ?身份證號 ? ?校驗碼 ? ?項目化教學

引言：

C語言從上個世紀70年代誕生至今將近50年，它仍舊活躍在信息技術的各個領域。在信息技術發(fā)展日新月異的今天，一項技術生存了50年仍保青春，不得不說，C語言是一種功能強大，生命力強的程序設計語言。如此功能強大的結構化的程序設計語言，有著豐富的數(shù)據(jù)類型，有著基本的語言結構，有著順序結構、選擇結構、循環(huán)結構的基本技能。傳統(tǒng)的C語言程序設計教學是采用小程序設計為案例的，它如何與面向?qū)ο蟮某绦蛟O計語言銜接呢？我們的課程采用項目化教學就非常有必要了。

一、案例背景

在項目化教學案例的設計過程中，如果缺少與實際生活相關的例子，學生在學習過程中就會缺少學習的動力。那么老師在設計“C語言程序設計”項目化案例時，根據(jù)日常生活實際問題具體情景進行項目設計。

本案例我們應用C語言程序設計對身份證號校驗碼驗證的項目來分析，通過對18位身份證號碼的組成原理，校驗碼的檢驗真?zhèn)嗡惴皩崿F(xiàn)身份證號校驗碼的項目設計來講解。

二、身份證號碼有關知識

2.1身份證號的組成

公民身份證號碼是按照一定的規(guī)則組成的，它由十七位數(shù)字和一位校驗碼構成。從左至右一到六位數(shù)字是地址碼，七至十四數(shù)字是出生日期碼，十五至十七數(shù)字是順序碼，最后一位為校驗碼。十八位數(shù)字我們可以用字母來表示：ABCDEFYYYYMMDDXXXR。

1、地址碼（ABCDEF）：表示常住戶口所在省、市、區(qū)的行政代碼。比如：340000表示安徽省;340100 表示安徽省合肥市;340101 表示安徽省合肥市市轄區(qū)。

2、出生日期碼（YYYYMMDD）：表示該人員的出生年月日，比如：2020年1月11日出生的人員，出生日期碼為：20200111，月份和日期不足兩位的，我們在前面加0，數(shù)字之間是不用分隔符的。

3、順序碼（XXX）：表示是對身份證號前六位相同（同一個地區(qū)內(nèi)），又是同年同月同日出生的人員編定的順序碼，奇數(shù)代表是男性，偶數(shù)代表是女性，可以更好的區(qū)別男女。

4、校驗碼（R）：根據(jù)前面17位數(shù)字，按照校驗碼計算方法得出一位數(shù)。

2.2校驗碼的計算方式

1、根據(jù)前面17位數(shù)字進行加權求和：公式：S=Sum（Ai*Wi），i=1至17，其中Ai為第i位置上身份證號碼數(shù)字值，Wi為第i位置上的加權因子，相應的17位加權因子：7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2。

身份證號碼上每一位數(shù)字與相應的加權因子相乘的積相加，計算出總和S。

2、用11對計算結果取模 Y=mod（S，11） ，S除以11，看得到的余數(shù)。余數(shù)Y有0至10共11個數(shù)字。

3、按照模的值對應的校驗碼如下圖：

2.3校驗碼出現(xiàn)‘X

根據(jù)上表的對應關系，我們發(fā)現(xiàn)校驗碼有11個，如果我們用數(shù)字0到9來表示，就缺少一位。用二位數(shù)字來表示的話，身份證號就變成19位了。因為Ⅹ代青羅馬數(shù)字的10，所以這里用X來代替其中一位校驗碼。這樣可以保障公民身份證號符合國家標準。

三、項目設計

3.1開發(fā)環(huán)境

開發(fā)語言：C語言

開發(fā)工具：Code：：Blocks/Dev-C++

3.2項目需求

輸入身份證號碼，以字符串的形式放入字符數(shù)組中，調(diào)用判斷身份證號號碼函數(shù)，首先判斷位數(shù)是否為18位，接著判斷除最后一位可以是大寫X或小寫x以外，其他位必須是數(shù)字，滿足以上二個條件后，再來判斷最后一位校驗位是否正確。如果以上條件都能滿足，那么我們就判斷身份證號碼是合法的，否則為不合法。

3.3數(shù)據(jù)類型

本案例中，我們將應用到了int char long的數(shù)據(jù)類型，加權因子采用整型數(shù)組，校驗碼和身份證號碼都采用字符數(shù)組的類型。

3.4涉及的知識點

本程序用到C語言基礎知識，所涉及到的知識點如下：

（1）stdio.h、string.h和ctype.h頭文件的引入;

（2）用戶自定義函數(shù)及函數(shù)的調(diào)用;

（3）數(shù)組的定義和初始化，缺省數(shù)組的大小時，必須初始化數(shù)據(jù)，編譯器會自動計算數(shù)據(jù)的大小。如：int R[] ={7， 9， 10， 5， 8， 4， 2， 1， 6， 3， 7， 9， 10， 5， 8， 4， 2 }; //加權因子;

（4）調(diào)用字符串長度函數(shù)strlen（），計算字符長度;調(diào)用數(shù)字判斷isdigit（）函數(shù);

（5）字符轉換為數(shù)值功能，如0-48=0 字符‘0變成數(shù)值0;

（6）gets（）可以接受帶有空格的字符，而scanf（）函數(shù)遇到空格就截斷，我們要理解兩者之間的區(qū)別;

（7）%，取模運算就是自然數(shù)學中的求余數(shù)，參與取模運算的兩個操作數(shù)都是整型數(shù)。

四、項目編碼

4.1核心算法分析

函數(shù)是完成某個特定功能的模塊代碼。通過調(diào)用模塊代碼完成某項功能。我們定義了一個身份證驗證函數(shù)，用來檢測輸入的字符串身份證號碼的有效性。最后一位校驗碼是根據(jù)前面 17 位數(shù)字碼，按照 ISO 7064：1983.MOD 11-2 校驗碼計算出來的校驗碼。

我們采用用戶自定義函數(shù)Chk18PaperId函數(shù)來完成身份證號校驗過程。

在Chk18PaperId函數(shù)中我們首先對字符串身份證碼進行位數(shù)的判斷，如果字符串長度不等于18位，那么我們直接返回，判定該身份證號碼為不合法。在字符串長度為18位的基礎上，我們再來判斷每一位是否是數(shù)字字符或者最后一位是羅馬數(shù)字X，這里為了方便，我們直接用英文字母X來表示。滿足以上兩個條件之后，我們再來判斷最后一位校驗碼是否正確。

假設某一身份證號前17位：

17位數(shù)字 ?3 2 0 6 2 1 1 9 9 5 0 7 1 8 3 0 2

加權因子 ?7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2

根據(jù)加權求和公式S = Sum（Ai * Wi），計算17位數(shù)字各位數(shù)字與對應的加權因子的乘積的和S：3×7+2×9+0×10+6×5+2×8+1×4+1×2+9×1+9×6+5×3+0×7+7×9+1×10+8×5+3×8+0×4+2×2=310;

計算S÷11的余數(shù)T：310 % 11=2;余數(shù)0-10對應校驗碼為[1， 0， X ， 9， 8， 7， 6， 5， 4， 3， 2]，

那么該身份證號碼的第18位校驗碼就是X。

4.2完整代碼

#include //輸入輸出函數(shù)scanf（）和printf（）包含在頭文件里面

#include //字符串長度函數(shù)包含在頭文件里面

#include //字符分類函數(shù)頭文件

int Chk18PaperId （const char *sPaperId） //函數(shù)用來判斷身份證號校驗碼是否合法

{ long lSumQT =0;

int R[] ={7， 9， 10， 5， 8， 4， 2， 1， 6， 3， 7， 9， 10， 5， 8， 4， 2 }; //加權因子

char sChecker[11]={'1'，'0'，'X'， '9'， '8'， '7'， '6'， '5'， '4'， '3'， '2'}; //校驗碼

if（ 18 ！= strlen（sPaperId）） return -1; //檢驗長度

int i=0; ? ? ? ?//校驗數(shù)字

for （i=0; i<18; i++）

{ ? if （ ！isdigit（sPaperId[i]） && ?。ǎ?X' == sPaperId[i] || 'x' == sPaperId[i]）&& 17 == i） ）

{ ?return -1;//如果身份證號碼中某一位不是數(shù)字或者X 的話，則返回-1，失敗}}

for （i=0; i<=16; i++）//驗證最末的校驗碼

{ ? ?lSumQT += （sPaperId[i]-48） * R[i];}

if （sChecker[lSumQT%11] ！= sPaperId[17] ）

{ return -1;}

return 0; ?}

int main（void）

{ char Personal_ID[18];

printf（"請輸入一個身份證號碼：＼n"）;

gets（Personal_ID）; ? ? //用戶輸入一個字符串身份證號碼

if（！Chk18PaperId（Personal_ID）） ?printf（"合法＼n"）; ?//調(diào)用自定義校驗碼函數(shù)

else ?printf（"不合法＼n"）;

return 0;}

五、結論

C語言本身提供了強大的算法功能，而且還提供項目實踐功能。我們對C語言程序設計進行項目化教學，在教學案例設計中根據(jù)高職學生學習的特點，設計出符合學生的C語言項目教學案例，從而提高學生學習C語言解決各種實際問題的能力。

參 ?考 ?文 ?獻

[1]許芝卉，李建華.關于C語言程序設計題自動評分算法的探究，山西大同大學報，2020（10）.

[2]唐小健.探究C語言程序設計在項目實踐中的技巧應用，電腦編程技術與維護，2020（11）.

[3]周軍強.C 語言程序設計課程項目化教學研究，福建電腦，2020（04）.

[4]俞騁.項目教學法在技校C語言教學中的實證研究，現(xiàn)代計算機，2019（14）.

[5]林劍.C語言程序設計課程教學探索，課程教育研究，2019（02）.

秦春娣（1981-），女，江蘇常州人，實驗師，工程師，本科，主要研究方向為計算機應用;

黃曉偉（1981-），男，江蘇常州人，副教授，研究方向：工業(yè)自動化控制。