摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，在當前初中教育中，數(shù)學(xué)扮演著極其重要的角色，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，由于缺少足夠的想象能力和邏輯思維能力，因此在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時面臨著許多問題，經(jīng)常出現(xiàn)理解不足，無法及時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的問題。但是初中數(shù)學(xué)的成績與學(xué)生之后的學(xué)習(xí)具有極其密切的關(guān)系，對此需要采取有效的措施，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，營造良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為了能夠?qū)崿F(xiàn)該教學(xué)目標，需要隨著時代的不斷發(fā)展，促進數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新，但是，當前初中數(shù)學(xué)課堂在開展時依舊存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對此，教師需要對存在的問題進行詳細的分析，從而有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。本文首先講述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，其次講述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題;具體策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-060

通過學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，能夠幫助學(xué)生為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。為了能夠提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師需要從實際情況出發(fā)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于數(shù)學(xué)成績的高低會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及自信心，因此需要采取有效措施提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。但是，在當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上依舊存在許多弊端，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果不佳，因此需要采取有效措施進行解決。優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)課堂當中存在的主要問題

在當前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，由于受到外界因素的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳，難以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，難以更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而不利于學(xué)生下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，下面便具體講述了初中數(shù)學(xué)課堂當中存在的主要問題[1]。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)比較混亂

在當前注重數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，所采用的教學(xué)模式比較混亂，并不合理，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師過于關(guān)注對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，重視在課堂上與學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，但是并沒有讓學(xué)生在此過程正確領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想，沒有為學(xué)生提供足夠的機會進行數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)比較混亂，缺少邏輯性。教師在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好備課工作，沒有對教材中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行深度的梳理，初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)比較混亂，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候缺少邏輯性，學(xué)習(xí)的時間比較長，造成大量時間的浪費，同時學(xué)生也無法準確的掌握初中數(shù)學(xué)知識的重點。除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師過于看重提問學(xué)生，忽略了提問問題的質(zhì)量。采用該種教學(xué)方式，盡管讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂當中，但是在該活動中學(xué)生無法準確的掌握初中數(shù)學(xué)知識的難點以及重點。

2.教師并沒有正確的把握數(shù)學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的時候，并沒有很好的整合初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，同時也沒有對教材當中的知識點進行進一步的研究和挖掘，僅是按照教材規(guī)定的步驟進行教學(xué)。采用該種教學(xué)方式會忽略對學(xué)生的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性，無法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，難以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力水平。除此之外，盡管有一部分的教師認識到學(xué)生是課堂的主體，并且讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂當中，發(fā)揮主觀能動性，自主探究數(shù)學(xué)知識，但是在實際應(yīng)用的過程中教師無法很好的掌控初中數(shù)學(xué)的教學(xué)秩序，導(dǎo)致教學(xué)比較混亂，出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)難以完成的局面，同時，教師在教學(xué)的過程中并沒有借助先進教學(xué)手段的幫助，沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果比較低下，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[2]。

3.并沒有了解當前學(xué)生的實際水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師并沒有針對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行因材施教，很多教師在教學(xué)的時候過于關(guān)注一些數(shù)學(xué)成績比較好的同學(xué)，但是對于一些學(xué)習(xí)成績比較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上無法集中注意力聽講的學(xué)生，教師缺少足夠的耐心引導(dǎo)他們進行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，成績變得越來越好，而學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，逐漸的喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心以及興趣，數(shù)學(xué)成績變得越來越差。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師忽略學(xué)生的思想，僅關(guān)注學(xué)生的成績，沒有對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)水平進行正確的評價以及分析，并且教師并沒有對學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的問題采取有效的措施進行解決，沒有對學(xué)生進行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸的喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的具體策略

面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的一些問題，需要采取有效的措施進行解決，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂當中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，擴展自己的視野，讓教師采用適當?shù)姆椒▽滩膬?nèi)容進行擴展，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，下面便具體講述初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的具體策略[3]。

1.改變初中數(shù)學(xué)課等到教學(xué)方式

為了能夠更好地解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，營造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，便需要逐漸改善初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，為了能更完善初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式，需要從多個角度出發(fā)。首先，教師需要與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，在教學(xué)課堂上，教師需要從實際情況出發(fā)選擇適合當前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法。在教學(xué)的時候，教師需要做好備課工作，將初中教材當中的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識點梳理起來，并且對必要的數(shù)學(xué)知識點進行知識擴展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點以及難點，從而發(fā)揮學(xué)生的想象能力以及邏輯思維能力，將所掌握的初中數(shù)學(xué)知識的難點和重點整合在一起，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行理解。同時，在教學(xué)的時候，教師需要正確認識到學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的提高自身的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時候為了方便學(xué)生進行理解，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合在一起，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的興趣以及自主解決問題的能力，同時，教師在教學(xué)的過程中也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及想象思維，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，解決這種數(shù)學(xué)問題，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[4]。

2.重視教師自身能力的培養(yǎng)

在初中教學(xué)課堂當中，教師扮演著極其重要的角色，教師不僅僅需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也是數(shù)學(xué)知識的傳授者，教師需要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識點，因此為了能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要不斷進行學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力。教師需要在課前深入的分析以及探討數(shù)學(xué)課程教材，保證教學(xué)內(nèi)容的順利進行，同時隨著新課改的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教材變得更加多樣化，在教學(xué)的過程中，為了能夠方便學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，便需要對數(shù)學(xué)教材進行知識的外延，從而向?qū)W生講述更多的數(shù)學(xué)知識點，當學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點之后，教師需要給學(xué)生足夠的機會進行數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，在不斷的訓(xùn)練過程中提高解決問題的能力。除此之外，為了能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時候，需要控制自主學(xué)習(xí)的程度，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)進行不間斷的學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力以及數(shù)學(xué)能力，對數(shù)學(xué)教材進行深入的分析以及研究，并且根據(jù)教材內(nèi)容及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好的掌握初中數(shù)學(xué)的知識點，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[5]。

3.重視學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況

為了能夠更好的對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上得到更多先進的知識，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，教師便可以在教學(xué)過程中充分的了解學(xué)生當前的實際水平，根據(jù)學(xué)生的實際水平向?qū)W生劃分任務(wù)，同時在關(guān)注學(xué)生實際水平的時候，需要及時的分析學(xué)生當前的思想以及心理狀態(tài)，用最佳的方法把握學(xué)生，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對此，教師在教學(xué)的過程中需要為學(xué)生提供一定的時間以及空間，讓學(xué)生自由的探索以及思考，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功，從而有效的樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師也需要及時關(guān)注每一個班級的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生進行公平合理地對待，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后，當教師發(fā)現(xiàn)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在問題時，需要采取有效的措施進行及時糾正，找出符合當前學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[6]。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于受到多種因素的影響，存在許多問題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不佳，因此，教師需要從實際情況出發(fā)，不斷提高教師的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)方法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

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[6]梁健.優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)效率——淺談如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級版），2019（3）：24.

作者簡介：作者簡介：徐飛，男，1974.2，漢族，安徽淮北市，本科，一級，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（作者單位：安徽省淮北市梅苑學(xué)校，安徽 淮北 235000）