鄧世平 周凱清

〔摘要〕 紅色資源是高校落實立德樹人根本任務的重要載體。新時代，高校不僅要充分發(fā)掘紅色資源蘊含的育人因素，而且要充分發(fā)揮紅色資源在歷史教育、思想政治教育和經(jīng)濟教育中的重要功能，并要通過構建紅色資源與課堂教學、校園文化和社會實踐相融合的“三位一體”育人模式，以期更好地貫徹落實立德樹人這一根本任務。

〔關鍵詞〕 高校;紅色資源;課堂教學;校園文化;社會實踐

〔中圖分類號〕G641? 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2021）02-0106-04

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。習近平總書記關于紅色資源的重要論述，為高校運用紅色資源育人提供了根本遵循。新時代，高校要更加重視紅色資源的育人地位，充分發(fā)揮紅色資源的育人作用，進一步創(chuàng)新紅色資源的育人路徑，以期更好地貫徹落實立德樹人這一根本任務。

一、紅色資源在高校育人工作中發(fā)揮著獨特作用

高校是培養(yǎng)人才的地方，人才培養(yǎng)的根本在于育人。2018年“五四”前夕，習近平總書記在和北京大學師生座談時明確指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。” 〔1 〕紅色資源作為中國革命和建設的歷史見證，是高校落實立德樹人根本任務的重要形式和實踐載體。

（一）紅色資源教育是高校落實育人任務的重要內容

培養(yǎng)什么樣人，如何培養(yǎng)人，歷來是黨和國家教育的根本問題。習近平總書記多次強調立德樹人是教育的根本任務，并深刻指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。” 〔1 〕中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記為立德樹人這一根本任務賦予了新的內涵，“落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務” 〔2 〕328。因此，高校要培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導、堅持走中國特色社會主義道路、具有堅定理想信念的接班人和建設者。高校育人的形式多種多樣，有理論學習、社會調查、勞動生產(chǎn)、實驗實習、服務社會、紅色資源教育等。在這些育人形式中，理論學習、社會調查、勞動生產(chǎn)、實驗實習、服務社會等形式有助于大學生增長知識、認識社會。紅色資源主要以實物、人物、事件等要素構成，見證了中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、不怕犧牲、開拓創(chuàng)新的百年發(fā)展歷程。新時代，高校運用紅色資源育人，能夠使大學生精神上得到洗禮、思想上得到升華，將自己的成才成功融入中華民族偉大復興大業(yè)之中。

（二）紅色資源是高校實現(xiàn)育人目標的實踐載體

新時代高校育人的目標，就是要培養(yǎng)具有馬克思主義真理的信仰、共產(chǎn)主義遠大的理想和中國特色社會主義的信念，擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記十分重視實踐在高校育人中的作用，他要求廣大青年“要力行，知行合一，做實干家” 〔1 〕。新時代，大學生處在信息多元化的社會中，思想狀況呈現(xiàn)出多元化、個性化的特征，更加注重自己的實踐體驗，并往往以自身的實踐體驗進行價值判斷。高校在育人時，以紅色資源為實踐載體，能夠使大學生在“情景化”的體驗中，深刻感悟到中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信念和我們黨所取得的非凡成就，自覺增強對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義道路的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，進而在潛移默化中實現(xiàn)育人的目標。

二、紅色資源在高校育人工作中發(fā)揮著重要功能

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在革命、建設和改革的實踐中所產(chǎn)生的物質及精神資源，不僅具有鮮明的民族性、思想性和文化性，而且蘊含著豐富的育人因素，在高校歷史教育、思想政治教育和經(jīng)濟教育中發(fā)揮著十分重要的作用。

（一）紅色資源的歷史教育功能

黨的十八大以來，習近平總書記多次論述了歷史教育的重要性，強調“歷史是最好的教科書” 〔3 〕。2020年1月，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會的重要講話中，習近平總書記特別強調了學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的重要性 〔2 〕540。新時代，一些大學生雖然對“四史”有一定的認知，但是由于所處時代條件以及成長環(huán)境的變化，使得他們對黨領導中國人民進行革命、建設和改革的歷史存在模糊甚至錯誤的認識。如有些大學生在成長中遇到的困難較少，缺乏斗爭精神，不能全面理解黨領導中國革命、建設和改革開放的過程中攻堅克難、開拓創(chuàng)新的奮斗精神;在信息多元化的浪潮中，一些大學生對“歷史虛無主義”等錯誤觀點不能清晰地進行辨析。大學生中存在的以上這些錯誤認知，嚴重影響了高校育人的效果。因此，高校要通過歷史教育特別是“四史”教育讓大學生深刻認識到，黨領導中國革命、建設和改革的歷史必然性。

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在百年歷史實踐中形成的物質和精神資源，具有客觀性、直觀性等特點，是寶貴的歷史教育素材。在高校育人的過程中，通過紅色資源中一張張圖片、一件件實物、一段段文字，能夠使大學生感受到中國共產(chǎn)黨帶領中國人民抗爭、奮斗的歷史;通過在故居、陳列館、紀念館（園）等地進行紅色體驗，能夠使大學生深刻認識到中國共產(chǎn)黨人為國為民、敢為人先的奉獻精神和斗爭精神;通過參觀紅色遺址、聆聽紅色故事、弘揚紅色精神，可以正本清源，對歪曲、抹黑和否認中國共產(chǎn)黨的錯誤言論進行有力的回擊?？傊?，高校利用紅色資源開展愛國主義教育，對于喚醒大學生的民族自尊心、自信心、自豪感，激發(fā)他們的愛國主義熱情具有深遠的歷史意義和重要的現(xiàn)實意義。

（二）紅色資源的思想政治教育功能

思想政治教育是高校育人的重要內容。新時代，高校思想政治教育就是要引導大學生堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，積極投身于中國特色社會主義建設中去。當前，大學生對新中國成立70多年取得的巨大成就有許多新的認識，特別是通過這場防控新冠肺炎疫情戰(zhàn)役，大學生深刻感受到了中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)勢和強大威力。但同時我們也要清醒地認識到，大學生的獨立性、選擇性、多變性和差異性在不斷增強，他們獲取信息的手段更加多元，更加注重個人的實踐體驗，僅靠宏大的政治宣傳有時難以真正激發(fā)他們愛國的熱情、學習的興趣。因此，高校要針對大學生的特點，不斷增強思想政治教育的實效性。

紅色資源蘊含著強大的精神力量，對大學生具有潛移默化的思想政治教育作用。如在山高林密的井岡山，黨領導的軍隊艱難前行，“農(nóng)村包圍城市”的革命道路從此開辟;新中國成立后，特別是在社會主義建設的進程中，產(chǎn)生了大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神……。以上這些都是新時代高校思想政治教育的重要載體。在高校育人的過程中，利用紅色資源開展思想政治教育，能夠使大學生在親身體驗的同時，對其理想信念、社會責任感和歷史使命感等產(chǎn)生深刻的影響，進而增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（三）紅色資源的經(jīng)濟教育功能

馬克思主義認為生產(chǎn)關系是最根本的社會關系，人的一切活動都離不開對經(jīng)濟利益的關注。恩格斯曾經(jīng)深刻指出：“每一既定社會的經(jīng)濟關系首先表現(xiàn)為利益。” 〔4 〕現(xiàn)代社會的所有人都是經(jīng)濟人，大學生也不例外。一些大學生認為，學習的目的無非是畢業(yè)以后找一份收入較為豐厚、讓自己過上體面生活的工作。但是他們對于怎樣擇業(yè)，以及自己的發(fā)展如何與國家、社會的需要結合起來在認識上還存在誤區(qū)。習近平總書記指出：“新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人的時代使命?！?〔2 〕333因此，將大學生自我價值融入黨和國家的發(fā)展大局中，是高校育人過程中經(jīng)濟教育的重要內容。

紅色資源蘊涵著豐富的經(jīng)濟教育功能。中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭時期就重視經(jīng)濟的發(fā)展，在革命根據(jù)地創(chuàng)辦了合作社和銀行;在抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在延安等地興辦了實業(yè)和合作社，對根據(jù)地渡過難關發(fā)揮了重要的作用;新中國成立后，特別是改革開放40多年來，中國共產(chǎn)黨領導中國人民在中國大地上進行了無數(shù)次經(jīng)濟建設的生動實踐，取得了世所罕見的經(jīng)濟快速發(fā)展奇跡和社會長期穩(wěn)定奇跡。無論是革命戰(zhàn)爭年代發(fā)展經(jīng)濟留下的革命遺址，還是新中國成立后經(jīng)濟建設取得的巨大奇跡，都彰顯了中國共產(chǎn)黨以人民為中心、為人民發(fā)展經(jīng)濟的執(zhí)政理念。在高校育人實踐中，利用紅色資源對大學生進行經(jīng)濟教育，不僅能夠使他們對中國共產(chǎn)黨發(fā)展經(jīng)濟的歷史及所取得的成就有深刻的認識，而且可以教育他們把個人的發(fā)展與國家的需要結合起來，自覺肩負起推動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要使命。

三、高校運用紅色資源育人的路徑

新時代，高校要運用紅色資源育人，就必須在具體路徑上進行創(chuàng)新，如構建紅色資源與高校課堂教學、校園文化和社會實踐高度融合的“三位一體”育人模式。

（一）情景模擬教學方式是運用紅色資源育人的首要方式

新時代，高校在運用紅色資源育人時，要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，將紅色資源有效地融入教學活動中。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！? 〔2 〕329高校思想政治理論課的主要形式是課堂教學，情景模擬方式則是高校運用紅色資源育人的首要方式。高校思想政治理論課教師通過情景模擬的教學方式，講述紅色故事或展示紅色資源圖片，還原歷史事件的發(fā)生過程，使學生沉浸到當時的歷史情景之中。當前，高校普遍開設了五門思想政治理論必修課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程中有著豐富的紅色資源教學內容。為此，高校教師要根據(jù)教學內容選擇合適的紅色資源，并將這些紅色資源通過情景模擬的方式融入教學過程中去。

高校思想政治理論課教師運用紅色資源開展情景模擬教學活動時，往往不受時空條件的限制，但卻對其課堂組織能力提出了較高的要求。首先，高校思想政治理論課教師要準確把握所授課程每一章節(jié)的教學目的和教學要求，使其能夠正確選擇最適合教學內容的紅色資源。其次，高校思想政治理論課教師在開展教學活動時，不僅要對所選用的紅色資源有十分準確的認知，而且要重視其對學生的價值引領作用，以避免就事論事、流于形式。再次，高校思想政治理論課教師要注重教學形式的創(chuàng)新，如除了通過圖片展示外，還可以將紅色資源通過動漫、微視頻等形式展現(xiàn)出來，以滿足學生個性化的需求。最后，高校思想政治理論課教師要重視新媒體技術的廣泛運用，通過線上線下相結合的方式，引導學生查閱相關的資料并進行討論，以進一步拓展學生的創(chuàng)新思維。

（二）校園文化展示是運用紅色資源育人的隱性途徑

大學校園是高校運用紅色資源育人的重要場所。高校將紅色資源融入校園文化中，能夠對大學生起到潛移默化的教育作用。每所大學都有著自身獨特的學科特色，校園文化也往往各有特色，紅色資源則是校園文化中重要的組成部分。有的高校辦學歷史悠久，名人名師輩出，本身的紅色資源就十分豐富;有的高校學科發(fā)展很有特色，在農(nóng)學、地理學等學科領域取得了重大的成就，對國家和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展作出了重要的貢獻，這些都是高校運用紅色資源育人的重要載體。高校將紅色資源融入校園文化時，要結合本校的歷史與特色精心設計，讓大學生感受到紅色資源既是校史的教育也是文化的熏陶，進而激發(fā)學生的愛國心、報國情和強國志。高校將紅色資源融入校園文化時，還要注重形式的創(chuàng)新，如通過歌舞、話劇等豐富多彩的形式將紅色資源融入校園文化中，以激發(fā)大學生參與紅色資源育人的積極性和主動性。

高校通過校園文化的展示，能夠使紅色資源育人發(fā)揮潤物細無聲的作用。校園的歷史人物雕塑，可以讓學生回望歷史，傳承前人的奮斗精神;校園的紅色文化長廊，可以使大學生在駐足參觀時，自然而然地產(chǎn)生共鳴，并激勵他們在新時代建功創(chuàng)業(yè)。另外，高校在將紅色資源融入校園文化的過程中，還要在體制機制上不斷進行創(chuàng)新，如將黨委宣傳部、團委、學生處、校友辦公室、校史館的力量整合起來，精心謀劃，共同推動紅色資源融入校園文化中，以期達到良好的育人效果。

（三）實踐體驗是運用紅色資源育人的直接路徑

紅色資源的實踐體驗是大學生身體與情感的體驗，不僅可以豐富他們對歷史的認知，而且對他們價值觀的塑造起著十分重要的作用。在信息多元化的社會中，“歷史虛無主義”等錯誤思潮沉渣泛起。“歷史虛無主義”割裂了歷史背景，以今天的時代條件去看待歷史人物和歷史事件，是一種形而上學的歷史觀。大多數(shù)紅色資源的存在形式具有直觀性、形象性、生動性及史實再現(xiàn)的特點。紅色資源實踐體驗強調情景交融，通過生動的場景將學生的思緒帶到特定的歷史時空中，可以使其身臨其境地受到革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶感染。紅色資源實踐體驗是對“歷史虛無主義”最有力的回應，能夠引導學生正確看待和評價歷史人物和歷史事件。高校利用紅色資源開展實踐體驗的方式多種多樣，如在國家重大紀念日，組織大學生舉行升國旗、唱國歌儀式，參觀愛國主義基地、革命紀念館、烈士陵園等，緬懷革命先烈、弘揚愛國主義精神;在黨、團活動日，組織大學開展紅色主題教育活動，探訪紅色圣地、拜訪革命前輩;在思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)，組織大學生赴紅色教學基地進行現(xiàn)場教學活動等。實踐體驗是高校最為直接的紅色資源育人路徑，但囿于客觀條件，無法做到對大學生的全覆蓋，因此要在具體方式上進行創(chuàng)新。筆者認為，隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛運用，高校可以借助現(xiàn)代信息技術建設紅色資源教育網(wǎng)站，以實現(xiàn)紅色資源向教育教學資源的轉化。高校還可以通過建設VR實驗室，將紅色資源現(xiàn)場教學由校外轉到校內進行。高校VR實驗室通過3D實景圖、聲光電等技術手段，能夠使大學生有身臨其境的體驗。同時，高校VR實驗室通過云儲存可以存儲海量的紅色資源，教師可以根據(jù)需要讓學生體驗不同的情景，從而達到紅色資源育人效果的最大化。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2016-04-23（02）.

〔2〕習近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020.

〔3〕習近平在中共中央政治局第七次集體學習時強調 在對歷史的深入思考中更好走向未來 交出發(fā)展中國特色社會主義合格答卷〔N〕.人民日報，2013-06-27（01）.

〔4〕馬克思恩格斯文集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，2009：320.

責任編輯 芳 曄