李慈

摘 要：綜合實踐活動課程由于其自身的特點，可以有效促進學(xué)校創(chuàng)新教育的開展。文章從明確教育教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生興趣特長、羅列教學(xué)重點難點、研討教學(xué)方式方法、設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容、跟蹤學(xué)生研究過程、注重階段成果指導(dǎo)、引導(dǎo)研究成果生成幾方面，對借助綜合實踐活動課程推動學(xué)校創(chuàng)新教育進行研究。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;創(chuàng)新教育;實踐能力;科學(xué)方法

中圖分類號：C961;G632.3? 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0044-02

綜合實踐活動課程目標(biāo)中多次提及與創(chuàng)新教育有關(guān)的內(nèi)容，要求通過研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立的、持續(xù)探究的興趣;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強問題意識;初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神。如果能將綜合實踐活動作為一種推進學(xué)校創(chuàng)新教育的手段，那無論對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還是綜合實踐活動課程本身都是一舉兩得的。三年前，筆者嘗試將綜合實踐活動課程與學(xué)校創(chuàng)新教育特色項目結(jié)合，探索出了一條適合在普通高中開展綜合實踐活動課程的新路。

一、明確教育教學(xué)目標(biāo)

綜合實踐活動的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用探究的眼光和方法進行學(xué)習(xí)，并在這一過程中積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的社會責(zé)任感與使命感。這正好契合了創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，教師應(yīng)緊扣這一目標(biāo)開展教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計。

二、分析學(xué)生興趣特長

近幾年的高一、高二學(xué)生特點較以往有明顯的不同，他們是一批“00后”，擁有更加良好的成長條件與教育，更具有創(chuàng)新精神和開放的思想，更加注重德智體美勞全面發(fā)展。他們個性張揚、樂于表現(xiàn)、目標(biāo)明確、意識客觀。針對這樣的特點，筆者特意制定了一些符合他們興趣特長，又與自然、社會相結(jié)合的綜合實踐活動主題，如微商的商業(yè)模式及其未來趨勢、蘇州市區(qū)外賣現(xiàn)狀和改善措施的分析、國產(chǎn)智能手機發(fā)展現(xiàn)狀引發(fā)的思考等。

三、羅列教學(xué)重點難點

創(chuàng)新能力是指學(xué)生運用已經(jīng)積累的知識和經(jīng)驗，在新知識的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生某種新穎獨特的思想、觀點、方法的能力。因此，綜合實踐活動要和學(xué)校創(chuàng)新教育結(jié)合，重點是通過學(xué)生探究、合作、操作、實驗等，把自己掌握的知識、經(jīng)驗運用于各科、跨科的創(chuàng)新過程。由于學(xué)生長期接受的是傳統(tǒng)課堂教育方式，目前的難點就是如何提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力、團隊動手合作和初步設(shè)計的能力。

四、研討教學(xué)方式方法

考慮到學(xué)校課程設(shè)置的特點，教師的綜合實踐活動課程在教學(xué)方式上可分兩部分開展，一部分利用高一年級每周一節(jié)的綜研課，以課堂教學(xué)為主線，讓學(xué)生在課后開展探究活動，每隔一段時間進行一次階段性匯報，學(xué)期末完成成果匯報;另一部分利用高二年級的社團開展，如江楓文學(xué)社、創(chuàng)客空間社團、社區(qū)志愿者等。教師要給學(xué)生設(shè)計一些綜合實踐活動主題，確定選題后讓學(xué)生自主開展探究活動，在每周六下午社團活動時間分階段匯報，學(xué)期末完成成果匯報。

在教學(xué)方法上，考慮到本校的生源質(zhì)量較好，決定采用兩種方法：一是采用研究為主的方法，包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實驗、統(tǒng)計、信息收集與處理等;二是以社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動為主的方法，包括參觀、考察、訪談、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動、經(jīng)濟活動等。

五、設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容

學(xué)校要圍繞綜合實踐活動課程目標(biāo)和創(chuàng)新教育核心內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前高中生的心智、能力特點設(shè)計教學(xué)活動。如這兩年隨著微信的普及，“微商”——C2C升級版商業(yè)模式應(yīng)運而生，學(xué)生接觸新鮮事物的好奇心，使得多個小組選擇了這個主題進行研究。比如有一個小組對微商的研究頗有成果。下文將以這個小組的成果《淺析微商商業(yè)模式現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢》為例，介紹如何開展與創(chuàng)新教育結(jié)合的綜合實踐活動。

六、跟蹤學(xué)生研究過程

1.選題指導(dǎo)

教師在該小組確定好主題后，沒有立刻讓該小組去研究微商的營銷模式，而是指導(dǎo)他們從微商產(chǎn)生的背景入手進行探討。

2.研究方法

該小組基于上述背景，通過行業(yè)資訊、文獻調(diào)查、專家咨詢等分析五大商業(yè)模式的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、運行機理、衰落或發(fā)展的原因，以此得出微商未來的發(fā)展趨勢，并給廣大微商群體提出建議。

七、注重階段成果指導(dǎo)

教師針對不同階段，提出相應(yīng)的修改意見。

第一，摘要部分要把主要觀點呈現(xiàn)出來。教師結(jié)合結(jié)論與建議部分，讓學(xué)生把主要觀點呈現(xiàn)在這里。第一句話保留，然后是本文通過對……等形式的微商模式進行分析，總結(jié)了當(dāng)前微商……的發(fā)展現(xiàn)狀，目前還存在著……等問題。未來，微商的發(fā)展應(yīng)關(guān)注……如果摘要有字數(shù)限制的話，可以不用具體介紹微商的具體分類。如可以簡要寫本文通過對微商的發(fā)展歷程進行梳理和分析，呈現(xiàn)了其發(fā)展現(xiàn)狀：……總結(jié)了當(dāng)前微商發(fā)展過程中存在的問題：……提出了未來微商進一步發(fā)展的可能途徑：……

第二，研究背景不能等同于微商的發(fā)展背景。在研究背景與意義部分教師建議學(xué)生分點寫，把現(xiàn)有的背景和意義部分的內(nèi)容拆分進去。（1）微商的健康發(fā)展有利于貫徹國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策。具體內(nèi)容可以查一下相關(guān)政策，政策的名字要寫完整，可以加引注，即來源，可以是網(wǎng)址。（2）微商作為一種新型的商業(yè)模式，其發(fā)展特點、規(guī)律有待總結(jié)。如微商作為一種新型的商業(yè)模式還不夠成熟，需要總結(jié)其特點、發(fā)展規(guī)律，從理論上為微商的規(guī)范發(fā)展提供支持。（3）目前的微商市場混亂，亟待規(guī)范管理。微商可以說跟百姓的生活息息相關(guān)，一方面，它提供了大量的崗位，助人致富;另一方面，作為一種便捷的商業(yè)模式，給人們的生活帶來了極大的便利，人們可以更方便地獲取高質(zhì)量的服務(wù)。但與此同時，微商在經(jīng)歷爆紅之后也顯示出了市場秩序難以維護，商品質(zhì)量不盡如人意，售后服務(wù)無法保障，涉嫌傳銷，干擾人們正常生活等問題……

在研究內(nèi)容與方法方面，教師也可建議學(xué)生分兩點寫：研究內(nèi)容、研究方法。

研究內(nèi)容：本文試圖通過對微商發(fā)展歷程進行梳理，對其發(fā)展過程中所出現(xiàn)的主要商業(yè)模式進行定性分析，呈現(xiàn)我國微商發(fā)展現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出微商未來發(fā)展趨勢及可行路徑（或者為微商的未來發(fā)展提供對策建議）等。

研究方法：看起來這篇文章只有兩個研究方法，即文獻研究和專家咨詢，行業(yè)資訊應(yīng)該包含在文獻研究法里面，可以具體寫一下從哪些途徑搜索獲取資料，這也是反映研究能力的重要部分，千萬不可亂寫研究方法。

第三，概念界定。原文中第二個大標(biāo)題“微商的概念”建議改“三、核心概念界定”。從關(guān)鍵詞來看，商業(yè)模式也是一個很重要的概念，所以建議把這個概念也做一個界定。

八、引導(dǎo)研究成果生成

從學(xué)生開展綜合實踐活動的過程和生成結(jié)果來看，部分學(xué)生在探究中敢于嘗試，使自己的團隊協(xié)作能力得到明顯提升。在活動中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認定和尋找最佳策略。近幾年涌現(xiàn)了一批綜合實踐活動中生成的優(yōu)秀成果，這些成果在高校自主招生和綜合素質(zhì)評價中得到了評審的青睞。

九、結(jié)語

綜合實踐活動課程需要在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃下，由教師和學(xué)生一起確定課程內(nèi)容?；谝陨咸攸c，各學(xué)校一直在探索一條適合普通高中的綜研之路，現(xiàn)在將綜合實踐活動課程與創(chuàng)新教育大背景結(jié)合，與高中學(xué)生申請強基計劃、綜合素質(zhì)評價等相連通，賦予了這個課程新的使命，有利于促進綜合實踐活動在高中教育階段的不斷發(fā)展。

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