張明裕

摘 要：基于數(shù)字媒體的藝術(shù)教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，打造開放性師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)T型結(jié)構(gòu)人才并實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)合作，開展原型設(shè)計(jì)與項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章分析數(shù)字媒體和藝術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，探討基于數(shù)字媒體的高職院校藝術(shù)教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字媒體;藝術(shù)教學(xué)模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0020-02

就目前情況看，新一代數(shù)字和交互媒體已融入文化娛樂(lè)的各個(gè)方面，在改變娛樂(lè)業(yè)、出版業(yè)、社會(huì)信息服務(wù)業(yè)等多個(gè)行業(yè)的同時(shí)，也在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域掀起千層浪。不久的將來(lái)，跨界融合、兼容并蓄、求同存異會(huì)逐步成為數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的核心理念。

一、數(shù)字媒體和藝術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系分析

總體來(lái)看，數(shù)字媒體和藝術(shù)教學(xué)即科技與藝術(shù)的融合。數(shù)字媒體技術(shù)的誕生與發(fā)展，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了極大的影響，帶動(dòng)了這些領(lǐng)域的不斷革新。而將數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，也在一定程度上提升了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)者可以結(jié)合大眾審美偏好，利用數(shù)字技術(shù)來(lái)采集圖像，創(chuàng)作出帶有強(qiáng)烈藝術(shù)美感的作品。除此之外，數(shù)字藝術(shù)品也可以深入滲透到人們的日常生活中，賦予生活一定的藝術(shù)化色彩。

從表現(xiàn)技術(shù)角度可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖形圖像技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域改變很大，給藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了豐富的想象空間與多元化創(chuàng)作方式。具體而言，采用新型數(shù)字技術(shù)不僅能夠完成傳統(tǒng)的繪制，而且能對(duì)所有設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)制、修改與保存，大幅度提升設(shè)計(jì)效率，并將誤差控制在很小的范圍內(nèi)。通過(guò)大量實(shí)踐結(jié)果可以看出，妥善運(yùn)用數(shù)字技術(shù)能夠以計(jì)算機(jī)來(lái)代替此前的手工操作。設(shè)計(jì)者可使用CAD、3ds Max來(lái)輸入詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息，之后就能在計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)出精準(zhǔn)的圖形與多視角的畫面效果，讓自己的設(shè)計(jì)思想充分傳遞出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)就是能夠確保所錄數(shù)據(jù)確切無(wú)誤，有效減小誤差。更為關(guān)鍵的是，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)還能以云存儲(chǔ)和大數(shù)據(jù)形式對(duì)整個(gè)操作流程展開全面分析，讓設(shè)計(jì)者可以把更多時(shí)間與精力放到設(shè)計(jì)工作上來(lái)。

二、基于數(shù)字媒體的高職院校藝術(shù)教學(xué)模式

1.創(chuàng)新教學(xué)思想

基于數(shù)字媒體開展藝術(shù)教學(xué)，需要高職院校充分結(jié)合實(shí)際并不斷創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革。結(jié)合實(shí)踐可知，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用不同院系之間的優(yōu)勢(shì)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、兼收并蓄、跨界融合，將創(chuàng)新教育思維當(dāng)作數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教改指導(dǎo)方向。一般情況下，理科類的數(shù)字媒體學(xué)生都具備了較強(qiáng)的邏輯思維能力，可以高效開展軟件編程、交互設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用軟件實(shí)踐等課程。而藝術(shù)類的數(shù)字媒體學(xué)生則在外觀設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、媒體表現(xiàn)、影音、動(dòng)畫、界面等方面展示出明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)。所以，為了增強(qiáng)不同類型的數(shù)字媒體學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域中的就業(yè)能力，高職院校可以采用跨平臺(tái)與跨專業(yè)的方式，實(shí)現(xiàn)資源整合和資源共享，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。比如，針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，可以著重打造師資與教學(xué)平臺(tái)，依靠工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)以及動(dòng)畫教研室的教師隊(duì)伍，與視覺(jué)傳達(dá)、傳媒設(shè)計(jì)、公關(guān)藝術(shù)和攝影等專業(yè)進(jìn)行資源共享，同時(shí)還可以和電子信息工程專業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的狀態(tài)。這樣一來(lái)，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新就有了關(guān)鍵的學(xué)術(shù)與師資力量作為支撐，可達(dá)到事半功倍的效果。

2.打造開放性師資結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中為學(xué)生打造開放性的師資結(jié)構(gòu)，可以很好地拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)階段，數(shù)字和交互媒體設(shè)計(jì)已經(jīng)同各個(gè)創(chuàng)新媒體建立起密切的關(guān)系，比如網(wǎng)絡(luò)視頻、智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器、液晶電視、可視電話等，其形態(tài)、外觀、操控及內(nèi)容的設(shè)計(jì)都與數(shù)字媒體掛鉤。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互設(shè)計(jì)已成為高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一大主要方向，且在市場(chǎng)上也擁有著巨大的潛在需求。而數(shù)字和交互媒體亦是一個(gè)新興的跨學(xué)科交叉研究及實(shí)踐領(lǐng)域，有不少學(xué)科都與之緊密相關(guān)，比如人機(jī)工程、軟件工程、視覺(jué)傳達(dá)、信息架構(gòu)、認(rèn)知心理學(xué)、用戶體驗(yàn)、工業(yè)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等。所以，數(shù)字和交互媒體設(shè)計(jì)一般會(huì)由一個(gè)多學(xué)科的團(tuán)隊(duì)來(lái)合作完成，其中每位成員的知識(shí)與技能均是必不可少的。在開展相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，也需要積極打造開放性師資結(jié)構(gòu)，從新視角出發(fā)，突破原有的學(xué)科界限，讓各方面的知識(shí)與思想觀念實(shí)現(xiàn)彼此碰撞，繼而形成教學(xué)改革的全新思路。在數(shù)字媒體專業(yè)中，高職院?？梢蚤_設(shè)一系列循序漸進(jìn)的課程，比如數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、交互界面設(shè)計(jì)、信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，并安排不同專業(yè)與學(xué)科的教師來(lái)進(jìn)行講解。其中，可以有熟練運(yùn)用編程技術(shù)的教師，掌握了扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師，了解產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐型教師以及富有個(gè)性的藝術(shù)課教師。這樣，就能打造多元化的師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，使之成為全能型的設(shè)計(jì)人才。

3.培養(yǎng)T型結(jié)構(gòu)人才實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)合作

在將來(lái)的信息化社會(huì)中，優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)具備“T型結(jié)構(gòu)”，即同時(shí)擁有縱向知識(shí)深度與橫向跨界興趣，不僅能深入掌握本專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，而且能通過(guò)自學(xué)加深對(duì)其余學(xué)科或?qū)I(yè)的理解。擁有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的人才，一般都掌握某一兩個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還對(duì)別的領(lǐng)域有所涉獵，表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)能力。這樣的人才在不少企業(yè)中十分受歡迎，可以將多方面的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)也可以發(fā)現(xiàn)，多學(xué)科學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作至關(guān)重要，特別是在參加比賽的時(shí)候，多學(xué)科學(xué)生團(tuán)隊(duì)有利于激發(fā)學(xué)生的“跨界興趣”，并增強(qiáng)其決策能力，鍛煉其合作精神。比如北京服裝學(xué)院的“跨學(xué)科”學(xué)生團(tuán)隊(duì)，拿到了英國(guó)“夢(mèng)工坊”創(chuàng)意比賽冠軍，就是以工商管理、信息工程、表演、動(dòng)畫、英語(yǔ)、新媒體等專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，憑借跨專業(yè)優(yōu)勢(shì)和獨(dú)到的創(chuàng)意，充分體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力。這些學(xué)生采用動(dòng)畫、表演、新媒體、展示及原創(chuàng)模型來(lái)對(duì)科學(xué)作出詮釋，贏取了評(píng)委的欣賞，最終獲得成功。

4.開展原型設(shè)計(jì)與項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)術(shù)項(xiàng)目開展教學(xué)，對(duì)于打造數(shù)字媒體下的藝術(shù)教學(xué)模式也十分重要。該理念來(lái)自原型制作文化，而原型設(shè)計(jì)主要就是用來(lái)表述設(shè)計(jì)過(guò)程與方式，其中包含對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)疑、制作推測(cè)方案、實(shí)施原型開發(fā)和概念設(shè)計(jì)。經(jīng)歷一段時(shí)間以后，原型制作文化逐步發(fā)展成一種開發(fā)軟件和交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品的途徑，被人們稱作“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)”，即“Goal-directed design”。該方式為廣大設(shè)計(jì)師提供了一個(gè)可視化操作流程，讓他們能夠全面分析用戶的實(shí)際需要，并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。與此同時(shí)，該方式也是一種不斷探索解決渠道的方式，如今已普遍運(yùn)用于交互媒體產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程中。比如斯坦福設(shè)計(jì)學(xué)院的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，就是針對(duì)每一個(gè)概念產(chǎn)品都制造出8個(gè)～10個(gè)原型，再?gòu)闹刑暨x出最能滿足市場(chǎng)需要的創(chuàng)意化產(chǎn)品。該種原型制造的方法著重突出了左右腦的功能配合，妥善地將理論與實(shí)踐融合起來(lái)，使人們尋找到了數(shù)字和交互媒體藝術(shù)教學(xué)中的“跨界融合”新舉措。即參考原型設(shè)計(jì)理念與流程，把項(xiàng)目教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目加入到教學(xué)改革中，進(jìn)一步促進(jìn)改革的深入。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字和交互媒體藝術(shù)教學(xué)存在顯著的跨學(xué)科特點(diǎn)，需要高職院校在教改中滲透多元文化、個(gè)性設(shè)計(jì)與學(xué)科交叉的理念。而基于數(shù)字媒體的藝術(shù)教學(xué)模式，則需要高職院校創(chuàng)新教學(xué)思想，打造開放性師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)T型結(jié)構(gòu)人才并實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)合作，開展原型設(shè)計(jì)與項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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