桑麗娟

【摘 要】 中職院校作為英語專業(yè)人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足社會對英語專業(yè)人才的需求，必須改革傳統(tǒng)的教學模式和方法，注重理論知識傳授的同時也要重視學生英語實踐能力的培養(yǎng)。但是，目前部分中職院校英語教學中依舊存在問題，無法有效落實學生實踐能力的培養(yǎng)，使得學生無法更好的順應新時代的發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)更多高素質的英語專業(yè)人才，教師在進行英語教學時一定要想方設法的為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，促使學生在訓練的過程中提升自身的英語專業(yè)水平和能力，成為對社會有用的人才。

【關鍵詞】 中職? 英語教學? 實踐能力

引言：

傳統(tǒng)的中職英語教學中，教師采用灌輸?shù)慕虒W方法，學生知識在被動的接受知識;同時教師在英語教學中只注重英語理論知識的傳授，對學生英語實踐能力的培養(yǎng)持忽視的態(tài)度，不利于學生英語應用能力的提升。然而，課程改革對中職英語教學提出更高的要求，即培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。因此，為了提升學生的實踐應用能力，教師必須轉變教學理念，積極開展英語實踐活動，鼓勵學生自主的參加活動，通過實踐訓練達到學以致用的教學效果，提高英語教學質量。

1. 開展多樣化的實踐活動

語言作為各國之間交流的主要方式，英語又是國際交流的官方語言，同時中職是學生探究能力提升的重要階段。因此，為了激發(fā)學生學習的積極性，教師要組織多樣化的實踐活動，改變原有枯燥無味的教學環(huán)境，促使學生自主的參加實踐活動，發(fā)揮實踐活動提升學生自主學習和探究意識的價值，促使學生在實踐活動中有效地運用所學的理論知識，提升學生的實踐能力。另外，教師可以找尋日常生活中有關英語的內容，將二者聯(lián)系起來，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生自主探究實踐活動的積極性和熱情，實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。例如，教師在教授“What？蒺s your favorite sport”這部分內容時，教師可以引導學生觀察日常生活中與之相關的英語，引導學生設計生活中的英語，通過觀察和調查生活中的英語，提升學生的觀察能力和動手實踐能力。另外，開展與實際生活相貼切的實踐活動，能夠激發(fā)學生參與實踐活動的興趣和積極性，促使學生更加自主地探究實踐活動，強化學生的情感體驗。通過師生之間的互動和交流，提高實踐活動的成效。

2. 營造良好的教學氛圍

提升中職英語學科的教學效果，需要教師營造良好的教學氛圍，通過構建與教學內容相對應的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，確保學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲得更好的學習體驗。另外，教師在授課前構建與教學內容相對應的教學情境，有助于學生始終保持積極性和熱情。在這之上，教師將實踐教學滲透其中，促使學生在學習的過程中潛移默化地提升自身的實踐能力，達到學以致用的教學效果。例如，學生在學習“Supplementary Reading ”這部分內容時，為了提高學生的英語實踐能力，首先，教師營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開學習;其次，構建與教學內容相對應的教學情境，促使學生理解和掌握理論知識;最后，教師把實踐教學融入其中，通過理論知識與實際操作的結合，達到學以致用的教學效果。

3. 開展英語情景對話，提升學生的應用反應能力

為了提高英語實踐訓練的效果，教師可以引導學生將所學知識運用到實際情景中。對話不僅能培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力，同時也能為學生的實踐訓練提供更多的機會，因此，教師在英語教學中可以創(chuàng)設對話的情景，活躍課堂氛圍。通過對話的方式幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足之處，同時為了快速地把學生帶入情景中，教師可以搭建真實的場景，促使學生更加主動地參與進來，在對話中幫助學生真正地學會語法的運用，提高學生的英語實踐能力。例如，學生在學習“At the Post Office and the Bank”這部分內容時，首先，教師可以在多媒體上搜集相關的對話，通過視頻的方式直觀地展示出來;其次，組織學生分組進行演示，活躍課堂氛圍;最后，教師對學生的表現(xiàn)進行總結和評價，讓學生進行針對性訓練。通過創(chuàng)設對話的教學情景，培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力，提升實踐訓練的效果。

結語：

綜上所述，英語作為一門語言學科，需要學生在實踐活動中消化和運用理論知識，同時實踐教學是一個逐漸推進的過程中。因此，教師在教學中為實踐訓練創(chuàng)造更多的機會，引導學生在實踐訓練中養(yǎng)成自主探索和解決問題的習慣;同時教師也要創(chuàng)新教學模式和方法，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，促進實踐教學的順利實施，提升學生的實踐能力。另外，教師也要重視良好教學氛圍的營造，給予學生一個相對輕松的學習環(huán)境，促使學生在輕松愉悅的氛圍中提升自身的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 劉貴珍.中職英語教學中提高學生實踐能力的思考[D].校園英語，2018（5）：25.

[2] 杜凱.淺談中職英語課堂教學對學生實踐能力的培養(yǎng)[D].課程教育研究，2017（4）：29.

[3] 葉君敏.中職電子商務專業(yè)基礎英語校本教材開發(fā)研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學，2016.