饒冬

摘要：近年來，隨著我國人才結構體系的不斷完善，創(chuàng)新型人才受到了社會各界的高度關注，為了滿足時代和社會發(fā)展的需求，各大高校都加強了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并將其作為了人才培養(yǎng)的主要手段。在此過程中，我們必須要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的內在聯(lián)系，只有實現(xiàn)二者的深度融合，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而更好地滿足大學生長遠發(fā)展的實際需要。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學生;思想政治教育

引言：

大學生思想政治教育工作一直都是高等教育的重點和難點，在人才結構體系不斷完善的當下，傳統(tǒng)的大學生思政教育已經難以滿足時代的發(fā)展要求，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的提出，大學生思政教育工作迎來了全新的機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大學生思政教育工作提供了正確方向，反過來思政教育又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思想保障，只有將二者有機結合，才能滿足社會對人才的迫切需求，因此針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學生思想政治教育進行深入研究就顯得十分重要了。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生思政教育的關系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其說是一種教育模式，倒不如說是一種教育理念，主要是為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并在自主創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)自我價值和社會價值。[1]大學生思政教育是貫穿大學生一生的教育模式，主要是為了培養(yǎng)學生正確的思想觀念和行為意識，促使學生在社會生活中能夠進行自我約束和管理，從而成為一個合格的公民。從二者的教育本質來看，兩種教育模式都是為了幫助學生更好地實現(xiàn)自我價值，且都是將強化學生的綜合素質作為教育的基本目標和宗旨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)了學生良好的適應能力和實踐能力;而思政教育則是培養(yǎng)了學生良好的道德意識和法律觀念，二者在不同范疇上為學生提供了長遠發(fā)展的可能，同時又在學生的成長中相互滲透。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦漫長的過程，要想取得最終的勝利，就必須要具備吃苦耐勞和堅持不懈的精神，而這些優(yōu)良品質正是學生在接受思政教育的過程中形成的。與此同時，思政教育作為一種理論性較強的教育模式，必須要在實踐中進行檢驗，換句話說，學生是否具備良好的道德品質，需要在其實際行動中體現(xiàn)出來，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動恰好為思政教育提供了檢驗機會。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生思政教育均是為人才培養(yǎng)服務的，只有將二者融為一體，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標，從而促進我國各項事業(yè)的快速發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學生思想政治教育路徑

通過上述內容我們不難看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育密切相關，只有將二者相互滲透，才能提高教育活動的有效性和全面性，從而滿足大學生長遠發(fā)展的實際需要。

2.1在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透思政教育

在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，只有具備良好的心理素質和道德品質，才能創(chuàng)業(yè)成功。因此，廣大教師必須要認識到思政教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深刻影響，在創(chuàng)業(yè)教育中不斷滲透思政教育內容，爭取在強化學生綜合素質的同時，也能增強學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心。[2]一方面，教師在職業(yè)規(guī)劃引導中可以有意識的滲透自主創(chuàng)業(yè)精神，同時利用思政教育內容對自主創(chuàng)業(yè)進行科學闡述，如利用辯證的觀點看問題。事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，等等。另一方面，教師需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中滲透思政教育，通過組織學生參加一些社會實踐活動來鍛煉學生的意志，引導學生勇敢地應對挑戰(zhàn)，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標。

2.2發(fā)揮思政隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向作用

思政教育工作者作為思政教育活動的主導者，其一言一行都會對大學生產生巨大的影響。[3]因此，廣大教育者必須要充分發(fā)揮自身的導向功能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中給予學生正確的指導和引導，從而達到“無聲勝有聲”的目的。首先，思政教育工作者需要全面掌握學生的基本情況，主要包括性格特點、綜合能力、心理素質、興趣愛好等等，根據(jù)學生的實際情況為其制定科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，從而滿足學生的個性化發(fā)展需要。其次，教育者需要加強與學生之間的有效互動，通過線上交流與線下交流相結合的方式了解學生的思想動態(tài)和心理變化，根據(jù)實際情況進行針對性輔導，從而幫助學生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，進而促進學生的健康成長。值得強調的是，為了增強思政隊伍的導向功能，學校必須要加強對教育人員的思政教育，確保他們能夠給予學生正確的引導，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施奠定良好的基礎。

2.3營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

除了上述內容以外，各大高校還應該積極營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過多樣性的文化活動讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，從而調動學生自主創(chuàng)新的積極性。為了實現(xiàn)此目標，學校需要加強與企業(yè)之間的交流與合作，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和平臺，以此強化學生的成就感和滿足感，從而激發(fā)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在此過程中，學校還需要引導學生參與到校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設當中，使其成為校園文化建設的主體，爭取在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時，也能增強學生對校園文化的認同感，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的雙重目標。

3.結語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育雖然在教育出發(fā)點上有所不同，但二者的教育本質是一致的，即都是為了培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加側重培養(yǎng)學生的適應能力和實踐能力，而要想更好地適應社會，必須要具備較高的思想水平和心理素質，而這些都是通過思政教育來實現(xiàn)的。大學生思政教育則更加注重提高學生的思想道德水平，而這種優(yōu)良品質也需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷滲透。因此，要想實現(xiàn)大學生的長遠發(fā)展，廣大教育者必須要探索有效的融合策略，將二者統(tǒng)一于人才培養(yǎng)體系當中，從而獲得“1+1>2”的教育效果。

參考文獻

[1]邵華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學生思想政治教育的創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（94）.

[2]陳曉磊.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的大學生思想政治教育改革分析[J].當代教育實踐與教學研究，2019（15）.

[3]范雨超.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學學報，2018（09）.

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