周建華

摘? 要：在網(wǎng)絡(luò)背景下，班主任開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，需要緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，利用生動(dòng)形象的案例，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)《道德與法治》教學(xué)的內(nèi)容。班主任的學(xué)生管理工作，包括在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和心理狀態(tài)上的引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師需要將班主任工作與初中《道德與法治》課堂進(jìn)行深度融合，挖掘初中《道德與法治》課堂當(dāng)中的德育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。本文將簡(jiǎn)單分析初中班主任工作與《道德與法治》課堂之間的關(guān)系，并且提出相關(guān)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;道德與法治;班主任教學(xué)

分類號(hào)：G635.1

初中班主任的教育教學(xué)工作對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)有重要作用，初中班主任需要在學(xué)生管理過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并且對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。通過(guò)線上線下教學(xué)兩種方式相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功效，同時(shí)挖掘初中《道德與法治》教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)并與班主任工作相結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的塑造。

一、建立電子表格，細(xì)化班級(jí)管理

在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師可以將初中班主任工作進(jìn)行有效創(chuàng)新，可以通過(guò)建立電子表格的方式，細(xì)化班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生形成符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，實(shí)施與人為善的舉措。教師可以將這些行為記錄下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人表現(xiàn)的積分兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)正面鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成較好的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，真正體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的內(nèi)涵。

在開(kāi)展班主任日常管理工作時(shí)，教師可以嘗試與初中《道德與法治》第二單元《友誼的天空》這一部分教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師可以讓學(xué)生以電子表格形式，記錄個(gè)人在班級(jí)成長(zhǎng)的過(guò)程，并且用共享表格的方式邀請(qǐng)所有學(xué)生參與表格的填寫。如，在第四課中學(xué)習(xí)了《友誼與成長(zhǎng)同行》，學(xué)生學(xué)習(xí)了友誼的力量，教師便可以用共享表格這種方式向所有的學(xué)生展示友誼為學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的正面力量。當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)作出貢獻(xiàn)，或者有益的事時(shí)，教師便可以在表格上為學(xué)生進(jìn)行加分。除此之外，在學(xué)生幫助他人之后，其他的學(xué)生也可以為該學(xué)生填寫表格，并為其加分，然后在每一個(gè)月的月末，教師會(huì)將這個(gè)表格進(jìn)行公示，并且將學(xué)生的分?jǐn)?shù)匯總，學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)兌換獎(jiǎng)勵(lì)。教師設(shè)置了有效的激勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在學(xué)生接受他人的幫助，填寫表格時(shí)，需要簡(jiǎn)單的描寫事情的經(jīng)過(guò)，并且寫上想對(duì)該學(xué)生所說(shuō)的話，讓每一位學(xué)生都成為文明的使者，通過(guò)電子表格構(gòu)建的方式，細(xì)化班級(jí)管理的各個(gè)方面，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，剖析時(shí)事熱點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，初中班主任需要幫助學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)資源，并整合教學(xué)資源，以便在初中《道德與法治》教學(xué)中實(shí)施熱點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。為了更好地幫助學(xué)生理解時(shí)事熱點(diǎn)當(dāng)中所傳達(dá)的道德情懷和人文精神，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行圖片或視頻的展示，結(jié)合初中《道德與法治》課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確的剖析時(shí)事熱點(diǎn)。

在開(kāi)展八年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)公共生活》這一部分教學(xué)時(shí)，班主任可以將初中《道德與法治》的內(nèi)容與日常工作結(jié)合起來(lái)，教師可以整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供當(dāng)下的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。比如“兩會(huì)的召開(kāi)”，并通過(guò)舉例，讓學(xué)生感受具體的社會(huì)生活，并明確所有人都是社會(huì)的一員，要在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教師可以為學(xué)生展示兩會(huì)會(huì)議的主要內(nèi)容，并為學(xué)生展示一部分政府工作報(bào)告的節(jié)選，將其中的教育板塊拿出來(lái)與學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行討論，并且整合多方的評(píng)價(jià)，如南風(fēng)窗、人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，并且給出自己的評(píng)價(jià)和建議。最后，教師需要在網(wǎng)絡(luò)新生活和合理利用網(wǎng)絡(luò)這兩個(gè)部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，在網(wǎng)絡(luò)上傳播正能量。由于當(dāng)下兩會(huì)召開(kāi)，開(kāi)辟了網(wǎng)上議政的通道，學(xué)生作為社會(huì)公民的一員，有權(quán)利有機(jī)會(huì)表達(dá)個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)參與政治生活，對(duì)社會(huì)的建設(shè)建言獻(xiàn)策。

三、采用微課形式，培養(yǎng)道德情懷

微課這種形式能夠?qū)⒔虒W(xué)的主體地位交還到學(xué)生手中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷，在開(kāi)展班主任工作時(shí)，要與初中《道德與法治》課堂相結(jié)合。教師在制作微課時(shí)，可以將課程內(nèi)容與班主任工作相結(jié)合，以微課為具體的表現(xiàn)形式，以初中《道德與法治》為展示內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生共同制定班規(guī)，構(gòu)建良好的班風(fēng)。

在開(kāi)展九年級(jí)上冊(cè)第四單元《和諧與夢(mèng)想》這一單元教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生制作微課，作為班主任，在開(kāi)展日常學(xué)生工作的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷，可以與初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。比如，在教學(xué)第八課《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將“個(gè)人的夢(mèng)想”與“民族復(fù)興的夢(mèng)想”結(jié)合起來(lái)，并且探究新時(shí)代新征程的具體內(nèi)涵，要引導(dǎo)學(xué)生成為自信的中國(guó)人。在學(xué)習(xí)《圓夢(mèng)大舞臺(tái)》這一部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以以微課形式，為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，在微課當(dāng)中會(huì)列舉與學(xué)生同齡的先進(jìn)個(gè)體，并闡述他們的夢(mèng)想，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到少年夢(mèng)想宛如星星之火，能夠匯聚成燎原之勢(shì)。最后，為了構(gòu)建良好的班風(fēng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同制定班規(guī)，除此之外，還需要寫下每一個(gè)人的夢(mèng)想，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情懷。

總結(jié)：總之，作為初中班主任要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為能夠獨(dú)立思考，且有正確三觀的高素質(zhì)人才。教師要將班主任工作與《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，明確做人的底線和原則，并形成正確的道德品質(zhì)，以此來(lái)指引學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪喜勇. 初中《道德與法治》課與班主任工作的融合[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017（012）：70-70.

[2]賈麗娟. 探討初中《道德與法治》課與班主任工作的融合[J]. 孩子天地， 2020（001）：216-216，219.

【基金項(xiàng)目】本文系郴州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校共同體教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究》（CJKGL2020064）的階段性成果。

郴州市第五中學(xué)? 湖南郴州? 423000