張宇

【摘 要】 隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的理念有了很大的提升。在現在教學中，不僅要注重學生學習成績，更要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生具備的可以適應社會發(fā)展需要的一種能力和品格。在教學過程中，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對學生負責，也是對社會的負責。那么在化學教學中，如何去滲透核心素養(yǎng)，如何去基于核心素養(yǎng)來提升初中化學教學效率，如何去鼓勵學生發(fā)現化學之奇特呢？下文將對此進行詳細的敘述。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中化學? 教學? 探究? 策略

化學是一門很實用的學科，和生活的聯(lián)系也是非常緊密的，因此化學學習充滿了樂趣。但是現在初中生對于化學的認識卻不是如此，在他們眼里，有數不清的化學物質，有五花八門的化學反應方程式和化學計算，還有化學實驗操作，更是充滿了挑戰(zhàn)，一丁點小的失誤，可能會引發(fā)迥然不同的結果。以上這些情況，是很多學生煩惱的問題，同時也是教師關注的問題。之所以會造成這種原因，其中一部分原因是過分地注重知識的學習，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)忽略了，因此，本文基于核心素養(yǎng)去探究初中教學的高效教學策略。

一、聯(lián)系生活實踐，探究化學之奧秘

生活是學習的最大舞臺，也是學習的最佳背景。在初中化學教學中，教師要充分發(fā)揮生活實踐的作用，讓學生去發(fā)掘化學學習的樂趣。很多人覺得化學枯燥，化學難學，根本原因是他們沒有化學的奧秘，教師可以將書本知識和生活實際緊密聯(lián)系，以課本知識為指南針，以生活實踐為背景，運用生活中的例子去發(fā)掘其中蘊含的化學知識，去改善學生對化學錯誤的理解?；瘜W學習不僅僅是死記硬背，更是理解和運用，通過生活實踐去理解那些復雜的反應式和化學現象，再通過所學的知識去解決生活中的問題，達到舉一反三的效果。

例如，典型的酸堿反應，就是在通過發(fā)酵蒸饅頭時，要是面粉發(fā)酵時間太長，我們一般會用堿來中和一下，但是如果堿放的過量了，又會采用醋酸來平衡一下。這是生活中常見的例子，但是卻蘊藏著化學反應，即酸堿中和反應。教師在講關于“酸堿中和”這一課時，讓學生意識到化學的奇特，卻也體會到化學的平凡，很多生活中的事件都可以轉化為化學的角度去思考，只要擁有一顆勇于探究之心，會發(fā)現化學世界的精彩紛呈。

二、鼓勵學生創(chuàng)新，提高學生發(fā)散思維

創(chuàng)新思維是現在學生必須得具備的一種能力，創(chuàng)新能力不是學生心血來潮的想法，也不是天馬行空憑空想象，而是學生在現有學習的知識上經過認真思考提出新的看法或是提出和前人研究結果不同的想法。在化學教學中，創(chuàng)新能力是必不可少的，它會推動學生在去深入鉆研，去學習新的知識，去如饑似渴地在知識的海洋中充實自己。此外，創(chuàng)新能力更是對學生發(fā)散思維的鍛煉，通過深入的思考去擴展思維模式，使學生站在更高的層次看待問題。在初中化學教學中，教師一方面要提倡學生勇于表達自我的看法，不管正確與否，要說出來，長期堅持下去提高學生的思維水平;另一方面，要敢于挑戰(zhàn)權威，教師說的，教材參考書上的內容不一定是最好的，也不一定都是完全正確的，學生要深入思考，形成自己獨特的思維，切莫不要變成沒有主見，一心隨波逐流之人。教師在設計教學活動時也是一樣，沒有哪一次有百分之百的把握會一定成功，都是在不斷的摸索和失敗中總結經驗，繼續(xù)前行的。因此在化學教學設計中，教師和學生都是通過不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷總結經驗去取得成功的。

例如，在學習元素的化合價時，為了快速高效的記住元素地化合價，學生可以自己動腦去思考，提出各種不同的方法，除了死記硬背，有些學生提出了順口溜，將同一個原子的化合價編成順口溜，學生記起來朗朗上口，效率特別高，比如鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，氟氯溴碘負一價等;又比如，有的學生采用歸類的方式，常見的正一價的元素有哪些？正二價的有哪些？哪些元素擁有好幾種不同的價態(tài)，通過總結歸類，可以極大提升記憶效率。

三、松中有嚴，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度

化學學習既可以從生活中受到啟發(fā)，輕松快樂的學習，同時也必須懷揣嚴謹的態(tài)度，要講求“松中有嚴”。在化學教學中，教師必須得關注學生學習態(tài)度的培養(yǎng)，不能以差不多為標準，要講求嚴謹，把這種態(tài)度觀念灌輸在學生化學學習的始終?；瘜W在一些方面確實很發(fā)散，但是在一些時刻又是非常嚴謹的，一個字母，一個符號寫錯，都有可能導致很大的失誤或是事故。因此，在化學教學中教師要以身作則，嚴格要求自己，也嚴格要求學生。

例如，在書寫物質的分子式的時候，像CO2和CO雖然就差了一個數字，但是就是兩種截然不同的氣體，如果在配平化學方程式的時候，由于少了一個數字，可能生成的物質和物質的量就完全不同了。在現在化工生產中，如果在物質反應的時候質量少了，又可能造成嚴重的事故。因此在化學教學中，教師對學生要做到兩嚴：一是嚴謹的學習態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不能好像會了，好像懂了應付教師;二是嚴謹的學習習慣，像在化學學習中，分子式的大小寫不能馬虎?？傊處煂W生的嚴就是對學生的愛，學生對自己的嚴就是對自己負責任。

結語：在核心素養(yǎng)的熏陶下，初中化學教學不僅要完成現有的教學質量，更要關注學生學習態(tài)度、學習能力、學習思維的培養(yǎng)。此外，教師還要鼓勵學生要勇于去發(fā)現，去探索化學世界中蘊藏的奧秘，去揭示化學現象中蘊藏的本質，這樣才能在化學學習的道路上越走越遠。