譚榮清

摘? 要：生活勞動技能的培養(yǎng)是高職學(xué)生更加獨立生活、更加高效勞動的重要保證，由于新時代高職院校學(xué)生以獨生子女居多，對他們開展生活勞動技能的培育更具有實際意義。本研究主要論述了高職院校輔導(dǎo)員要從培養(yǎng)學(xué)生生活勞動意識、開展生活勞動課程、進行生活勞動實踐等多方面開展培育活動，從而有效增強高職院校學(xué)生的生活勞動技能，提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;生活勞動技能;培育策略

中圖分類號：G719.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.252

現(xiàn)代社會高職院校學(xué)生在生活勞動技能方面不僅意識差、而且綜合能力低。主要原因在于他們當(dāng)中獨生子女居多，從幼兒開始就過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，習(xí)慣于家長全職保姆式的服務(wù)。在步入高職院校進行學(xué)習(xí)和生活之后，生活勞動技能的不足充分暴露出來，在日常生活中不能有效處理生活中的瑣事。這些學(xué)生一個較為突出的特征在于勞動意識也較差，既不會主動勞動，也不懂得尊重他人勞動成果。面對這種情況，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)開展針對性的教育實踐，幫助學(xué)生提升生活勞動技能。

一、思想教育，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的勞動觀

要想培育高職院校學(xué)生的生活勞動技能，首先要做的是開展針對性的思想教育，讓學(xué)生樹立正確的勞動觀，愿意積極的參與到勞動活動中。高職院校教師要將學(xué)生生活勞動觀的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，通過一些典型案例、榜樣人物來引導(dǎo)學(xué)生從思想深處認(rèn)同勞動、熱愛勞動，將生活勞動技能的提高作為一種更高的追求，在內(nèi)心深處牢牢樹立勞動光榮的使命感與光榮感。如通過在日常授課或者班會過程中播放一些勞動模范的視頻，如石油工人王進喜、人民公仆焦裕祿、感動中國人物等，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動者是可以做出一番大事業(yè)的，是能夠體現(xiàn)自己的人生價值的。通過榜樣的作用，實現(xiàn)學(xué)生勞動意識的有效培養(yǎng)。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的生活勞動價值觀，輔導(dǎo)員可以開展一些主題班會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知與理解在班會課上談一談自己的所思所悟，通過學(xué)生之間思想上的碰撞，來進一步增強學(xué)生的認(rèn)識與感知，從而為下一步積極學(xué)習(xí)生活勞動技能奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)，開展高效生活勞動技能培育

高職院校在開展生活勞動技能培育的時候，要立足于學(xué)生公寓，要將培育學(xué)生生活勞動技能作為學(xué)校生活的一部分，通過輔導(dǎo)員、宿管員開展內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、收納、針織、包餃子、插花等豐富的生活勞動技能培訓(xùn)來激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。在很多時候，一些錯誤的觀點認(rèn)為，生活勞動技能是不需要進行勞動教育的，更多的是自己在生活中慢慢摸索出來的，甚至是人的一種自覺行為，其實這種觀點是錯誤的，生活勞動技能的核心是技能，講究一定的方式方法、要求一定的技巧，這些方式方法與技巧是可以通過觀察、模仿來掌握的，但是對于高職院校的學(xué)生而言已經(jīng)不再適用。他們作為一名成年人，在生活勞動技能缺失的情況下，更多的要集中培訓(xùn)、加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在短時間里盡快掌握生活勞動的技能。教師在開展生活勞動技能教學(xué)的時候，要避免紙上談兵，而是要理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生借助掌握的理論來開展實踐活動，在實踐中理解理論知識的內(nèi)涵，最終實現(xiàn)生活勞動技能的有效培養(yǎng)。同時學(xué)校要建立健全勞動教育工作制度體系，逐步健全勞動教育的規(guī)章制度。建立高效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，整合勞動教育資源。建立完善的評價機制，構(gòu)建反饋體系，以此實現(xiàn)對學(xué)生生活勞動技能培育教學(xué)進行科學(xué)、及時的評價，及時幫助學(xué)生查漏補缺、迎頭趕上。

三、開展活動，提高生活勞動技能實踐素質(zhì)

正如前文所述，生活勞動技能的關(guān)鍵在于實踐，能在每時每刻、每一個地方都能展示自己的生活勞動技能，都能通過自己的生活勞動技能來方便自己的生活、改造自己的生活。所以，高職院校教師要開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中去掌握生活勞動技能。如高職院校要積極借助社團活動，組織學(xué)生到社區(qū)、到公園、到大街小巷開展衛(wèi)生自愿者活動，通過撿垃圾、修柵欄、修剪花草等勞動來掌握其中的技巧與方法，同時也能在勞動中有效培養(yǎng)自己的生活本領(lǐng)。再如將勞動實踐活動與專業(yè)知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在專業(yè)知識實踐和實驗中來培養(yǎng)自己的勞動意識，領(lǐng)悟勞動的價值，學(xué)會勞動的技巧。教師在設(shè)計實踐活動的時候要立足于學(xué)生的實際，所開展的活動既不能太“小兒科”，也不能超過高職院校學(xué)生的生活認(rèn)知范圍，否則的話取得的效果就非常小。同時，在實踐活動中，教師要給予學(xué)生充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生更多的嘗試與實踐，從而掌握更具實用性的生活勞動技能。

四、小處著手，增強學(xué)生生活勞動技能駕馭能力

生活勞動技能更多體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴中，所以要將培育高職院校學(xué)生生活勞動技能融入到生活中，體現(xiàn)在每一件小事上，讓學(xué)生在處理每一件生活瑣事的基礎(chǔ)上來積累生活勞動技能。例如班級、系部和學(xué)校要定期開展文明宿舍評選活動，包括被褥的整理、地面的清潔、書桌的整理等，這些整理與清潔雖然事情小，但是在日積月累中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生活本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的勞動技能。再如可以在校園內(nèi)設(shè)置多處勞動技能崗點，安排學(xué)生參與校區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的打掃和保潔、學(xué)生公寓樓的衛(wèi)生維護和管理、食堂廚房和教育園地的維護等工作。這種類似于勤工儉學(xué)，給予學(xué)生一定的勞動報酬，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，另一方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生活勞動技能。高職院校開展生活技能培育的主要目的是增強學(xué)生的生活本領(lǐng)，增強學(xué)生如何更好更快地處理自己的生活，同時對他人的勞動也能足夠尊重，而這些都能體現(xiàn)在生活瑣事中。

綜上所述，針對新時期高職院校學(xué)生在生活勞動技能方面存在的不足，輔導(dǎo)員、教師需要從多方面幫助學(xué)生加以提升，要能立足實際，多層面開展教育教學(xué)實踐。要培育學(xué)生生活勞動技能價值觀，讓學(xué)生從思想深處愛上勞動，同時要采取合適的方法將學(xué)生生活勞動技能培育落實到日常教學(xué)和生活中。開展形式多樣的實踐活動，尤其是要和學(xué)生的生活瑣事結(jié)合起來，從細(xì)小處入手、在實踐中領(lǐng)悟，以此有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生的生活勞動技能，為學(xué)生積極生活、更好的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 浙江寧波? 315000）