葉琳

【摘? 要】在小學(xué)教育階段，“光影嘉年華”電影課程是全面發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)的“助推器”，不僅豐富了學(xué)校教育資源和教育教學(xué)手段，拓展了小學(xué)教育教學(xué)空間，而且推動(dòng)了學(xué)校德育拓展性課程的開(kāi)發(fā)，助力小學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)品德素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】電影課程;核心素養(yǎng);小學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0067-02

【Abstract】In the primary education stage， the film course of "Light and Shadow Carnival" is a "booster" for the comprehensive development of primary school students core literacy， which not only enriches school educational resources and teaching methods， expands the teaching space of primary school education， but also promotes the school's moral education expansive curriculum the development of education will help elementary students develop their personality and improve their comprehensive qualities such as moral quality， literary quality， and artistic quality.

【Keywords】Film course; Core literacy; Pupil growth

隨著課程改革縱深發(fā)展，本著“全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”理念，為了滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的發(fā)展需要，我們充分利用影視的藝術(shù)規(guī)律和審美功能，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的電影作品引進(jìn)教育，開(kāi)發(fā)建設(shè)了適合小學(xué)教育階段的“光影嘉年華”電影課程。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視欣賞、學(xué)習(xí)和評(píng)析，把它作為校本課程內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)、探索，豐富各學(xué)科教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)校的課程改革，構(gòu)建有針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的智慧教育模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

“光影嘉年華”電影課程主要是結(jié)合中外優(yōu)秀影片的觀摩和豐富多彩的系列“光影嘉年華”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電影的基礎(chǔ)知識(shí)，電影文學(xué)、藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)、人文情懷的感悟，讓學(xué)生親身感受電影藝術(shù)的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)作能力，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)電影課程，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)起到重要的作用。

一、開(kāi)發(fā)“光影嘉年華”電影拓展性課程教材

（一）建立“光影嘉年華”電影課程核心小組

“光影嘉年華”電影拓展性課程的研究實(shí)施是學(xué)校深化課程改革的任務(wù)之一，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“助推器”，為此，學(xué)校健全課程建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，成立課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施小組，做到管理到位，制度合理，方法科學(xué)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)、科研處、骨干教師組成的課程建設(shè)核心組。課程開(kāi)發(fā)工作由校長(zhǎng)主管，全面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施拓展性課程的方案，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施評(píng)價(jià)等。骨干研究組負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)施與研究。教導(dǎo)處、科研處負(fù)責(zé)常規(guī)管理，師資培訓(xùn)，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì)、交流小結(jié)會(huì)，對(duì)年級(jí)組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，保證電影拓展性課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）編寫“光影嘉年華”電影課程教材

我們根據(jù)浙江省教育廳《關(guān)于建設(shè)拓展性課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，預(yù)設(shè)采用基礎(chǔ)性課程與拓展課程相整合、自主觀賞與集體觀賞相結(jié)合的形式實(shí)施“光影嘉年華”電影系列拓展課程，建設(shè)涵蓋多學(xué)科的“光影嘉年華”電影系列拓展課程體系。在省市專家引領(lǐng)下，學(xué)校電影課改小組骨干教師的用心鉆研實(shí)踐中，編寫出一套適合小學(xué)中高段、行之有效的電影拓展性校本課程教材《影繽紛 點(diǎn)亮童年——“光影嘉年華”電影拓展性課程》。

二、開(kāi)展“光影嘉年華”電影課程和主題活動(dòng)

一是學(xué)科融合。在文學(xué)方面，我們將閱讀與觀影指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高文學(xué)素養(yǎng)。在美術(shù)方面，以提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為中心，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再是單純的技能技巧的學(xué)習(xí)，還幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成。在實(shí)踐活動(dòng)方面，通過(guò)開(kāi)展欣賞、撰寫影評(píng)（讀后感）、表演、辯論、配音、撰寫微劇本等個(gè)人或團(tuán)體活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。二是活動(dòng)精彩。我們課程實(shí)施過(guò)程中，還成功開(kāi)展了九期“光影嘉年華”主題活動(dòng)和兩屆“蒲公英電影節(jié)”活動(dòng)。每次主題活動(dòng)由“悅讀心賞”“Super影評(píng)”“親子沙龍”“名師導(dǎo)航”“微電影拍攝”“專題觀影”等系列版塊組成。通過(guò)與文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)跨界融合，致力于開(kāi)闊學(xué)生視野，提高師生的電影鑒賞水平，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)與藝術(shù)的魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、構(gòu)建電影拓展性課程的多元評(píng)價(jià)體系

“光影嘉年華”電影拓展課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)視學(xué)段和課程的不同，采用過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等多種方法，以適應(yīng)拓展性課程的多樣性特點(diǎn)。教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)感受交流、學(xué)習(xí)情況記錄、作業(yè)分析以及其他學(xué)習(xí)過(guò)程的證明、記錄等，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。知識(shí)拓展類在期末或課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)安排集中讀后感、影評(píng)交流考查。實(shí)踐活動(dòng)類考核可采用口頭表達(dá)、才藝展示、模擬表演、操作、微報(bào)告等多種方法。還有深受歡迎的“成長(zhǎng)作品評(píng)價(jià)模式”。例如：為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華經(jīng)典文化，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的魅力，二年級(jí)段開(kāi)展了“歡樂(lè)成語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)?！皻g樂(lè)成語(yǔ)節(jié)”主要分為成語(yǔ)推推樂(lè)、成語(yǔ)品讀樂(lè)、成語(yǔ)猜猜樂(lè)、成語(yǔ)演繹樂(lè)、成語(yǔ)接龍樂(lè)五個(gè)版塊。第四版塊“成語(yǔ)演繹樂(lè)”，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同表演并拍攝成微電影，并發(fā)布在公眾號(hào)。活動(dòng)結(jié)束后，由教師與家委共同在參賽作品中各班評(píng)選出二十部最佳的親子微電影作品。再由家長(zhǎng)和學(xué)生一起根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)要素進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，最后產(chǎn)生各年級(jí)“十佳微電影”榜單，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)作品的方式激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

四、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升

（一）學(xué)生的人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神不斷發(fā)展

電影藝術(shù)作為一種綜合性與全面性的藝術(shù)展現(xiàn)在人們面前。它是現(xiàn)代科技與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，集繪畫、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)因素于一身，形成了極富感染力的視聽(tīng)結(jié)合的綜合性審美藝術(shù)。優(yōu)秀的影視作品無(wú)一不是表現(xiàn)出對(duì)真善美的追求，是人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神的有效載體，可以使學(xué)生在具體影像世界中得到潛移默化的熏陶和感染。

（二）學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到提高

“光影嘉年華”電影課程從喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影資源利用出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程和學(xué)生一起設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生通過(guò)觀賞電影等一系列的電影拓展課程，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。影視藝術(shù)生動(dòng)形象的立體畫面層次有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，啟發(fā)想象力、聯(lián)想力。學(xué)生平時(shí)注重抽象思維與理性思維的訓(xùn)練，更需要通過(guò)人文藝術(shù)的熏陶來(lái)鍛煉形象思維。如《阿凡達(dá)》《星球大戰(zhàn)》等優(yōu)秀影片能夠豐富學(xué)生的想象力，讓他們打破時(shí)空的界限，溝通直接感知的世界與想象中的世界，提高創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力大幅提升

在當(dāng)今的物化世界里，有一些重實(shí)用、輕精神，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的不良風(fēng)氣?！肮庥凹文耆A”電影課程不僅增加了學(xué)生的課外知識(shí)、文化，還教給學(xué)生做人的道理，給學(xué)生以啟迪，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，提高明辨是非的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展起到積極作用。只有注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，才可實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的共同可持續(xù)發(fā)展。

在小學(xué)教育階段，“光影嘉年華”電影課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和實(shí)施，不僅豐富了學(xué)校教育資源、教育教學(xué)手段，而且推動(dòng)了學(xué)校拓展性課程的開(kāi)發(fā)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片廣闊天地。下階段我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣以及小學(xué)教育改革的需要，努力開(kāi)發(fā)新的電影課程資源，建立更豐富、更科學(xué)、更系統(tǒng)的課程體系，讓電影課程成為滋養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的源泉，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華.電影課程：點(diǎn)亮兒童美好品格[J].江蘇教育，2020（23）.

[2]劉亞華.光照童年：影像中的守望與追尋——兒童視域下班級(jí)“電影課程”的探索與實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2016（Z2）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）