韓益紅

【摘 要】 目前在運用多媒體課件輔助幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的實際操作中存在著諸多問題，大致表現(xiàn)為使用多媒體課件目標(biāo)導(dǎo)向不明確、缺乏操作策略等方面。本文結(jié)合課件案例，闡述了幼兒園數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計理念，通過開展幼兒園大班數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用，提出了通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣;化解教學(xué)難點，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維;支持教學(xué)反饋，豐富幼兒數(shù)學(xué)語言這三個方面的多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從而提高多媒體輔助教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】 多媒體課件? 幼兒園大班? 數(shù)學(xué)初探

幼兒園傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往依靠掛圖、手偶等簡單的教具，這對幼兒缺乏長時間的吸引力。而且數(shù)學(xué)課程配套的輔助材料匱乏，老師要花很多時間制作學(xué)具材料。多媒體輔助教學(xué)的開展為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力，也為解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題提供了可能。如何使用合理的多媒體輔助策略來提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更為合理地使用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣

在用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，首先要善于巧設(shè)問題懸念。充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)上的認(rèn)知沖突和疑問，達(dá)到“不憤不啟，不悱不發(fā)”之效果。其次創(chuàng)設(shè)遷移情境，提供學(xué)習(xí)支架。數(shù)學(xué)知識之間有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系，很多新知識在一定的條件下通?？梢岳门f知識去認(rèn)識、理解和同化。如大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)分類》中，教師運用多媒體課件引導(dǎo)幼兒將動物進行分類，幫助幼兒學(xué)會按物體不同特征（顏色、形狀、大小或其他不同特征）進行多角度分類。通過課件先回顧中班學(xué)習(xí)過的一次分類方法，再引入二次分類，提供了學(xué)習(xí)支架。最后，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要以幼兒故事、生活為背景，增加趣味性。如在大班數(shù)學(xué)活動《生活中的數(shù)字》中，多媒體課件僅用于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，展現(xiàn)生活中的數(shù)字環(huán)境，出示生活中有數(shù)字的圖片，從公交站牌、汽車車牌、紅綠燈讀秒到超市、銀行等，讓幼兒感知數(shù)字在生活中的實際運用，體驗數(shù)字和我們的生活密切聯(lián)系。

二、化解教學(xué)難點，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維

多媒體輔助教學(xué)因其直觀形象、互動反饋功能強的特點，在突破教學(xué)重難點時越來越多地被老師們所采納使用。

策略一：化抽象為直觀，促進理解。老師在運用多媒體輔助教學(xué)中，把問題的解決過程通過直觀的多媒體清晰地展示在孩子面前，并讓幼兒親自操作體驗，化解教學(xué)中的重、難點，讓幼兒通過感性經(jīng)驗的獲得促進數(shù)學(xué)的理解。如在大班數(shù)學(xué)《5個5個數(shù)數(shù)》的活動設(shè)計中，運用多媒體課件呈現(xiàn)許多小魚在水里嬉戲的畫面，課件通過劃圈顯示聚集在一起的小魚是一群，在畫面中引導(dǎo)幼兒5個5個數(shù)，發(fā)現(xiàn)5個5個數(shù)比2個2個數(shù)更快。按群計數(shù)表明幼兒能將數(shù)群作為一個整體去認(rèn)識，具有一定的抽象性質(zhì)，利用多媒體直觀形象的畫面幫助幼兒理解按群計數(shù)的方法，將抽象的知識形象化、趣味化。

策略二：重復(fù)多種變式，加深印象。所謂變式練習(xí)，就是在其他有效學(xué)習(xí)條件不變的情況下，概念和規(guī)則例證的變化。老師可以能過多媒體創(chuàng)設(shè)多種類型或情景變化的變式，讓幼兒獲得多種條件下的刺激和感知，熟練獲得解決問題的技能。如大班數(shù)學(xué)《“0”的認(rèn)識》中，利用課件設(shè)計多種變式，如樹上的鳥一只只飛走了，樹上還有幾只鳥？停車場里的車一輛輛開走了，還剩下幾輛車？為了探索“0”在生活中的作用，課件還可以出示尺子、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計等物品的圖片，讓幼兒了解“0”在生活中的不同作用。

策略三：運用交互反饋，發(fā)展創(chuàng)造思維。通過開放、互動的教學(xué)設(shè)計打破以往的單一答案呈現(xiàn)式教學(xué)，促進幼兒的自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。如在分類知識的教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)該避免出現(xiàn)封閉性的問題，按部就班地按老師預(yù)先設(shè)計的分類方法進行分類。而是可以設(shè)計送圖形寶寶回家的開放性的情境，即出現(xiàn)兩個簡易房子，圖形可自由拖放，讓幼兒思考并嘗試分類，討論得出按事物的哪種特性進行分類。

三、支持教學(xué)反饋，豐富幼兒數(shù)學(xué)語言

教學(xué)反饋主要指幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)過程中幼兒操作材料、解決問題、小組討論等學(xué)習(xí)情況和結(jié)果的反饋。相關(guān)研究結(jié)論表明，語言對于兒童數(shù)學(xué)思維、概念理解、問題解決以及學(xué)業(yè)成績均有較大影響，所以，在教學(xué)反饋時要鼓勵幼兒通過口語、圖形、符號等多種數(shù)學(xué)語言來表述他們的做法和想法，這樣既可以加深對數(shù)學(xué)概念的理解，又可促進幼兒對動作的內(nèi)化和思維的發(fā)展。

多媒體因其直觀形象，在反饋幼兒學(xué)習(xí)狀況方面有著獨特的優(yōu)勢，教師可以引導(dǎo)幼兒憑借多媒體畫面大膽地表述自己的做法和想法，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)語言。一是利用數(shù)碼攝像機、相機實時拍下幼兒操作活動情況，并在多媒體上播放展示;二是通過課件的導(dǎo)航重現(xiàn)問題解決過程，歸納學(xué)習(xí)結(jié)果，鞏固所學(xué)的知識。運用課件歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)匾雸D形、符號的數(shù)學(xué)語言表征手段，對幼兒進入小學(xué)后“符號感”的建立做好銜接。

通過多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，增添了數(shù)學(xué)活動的吸引力，使幼兒能保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了幼兒主動參與的興趣，促進幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，給幼兒提供了多次自由嘗試的機會，讓幼兒尋求不同的解決問題的辦法，從而幫助幼兒開拓思路，有助于加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象。

參考文獻

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