李衛(wèi)紅　林容娟

【摘 要】 初中生正處在愛玩的年紀(jì)，也是身心發(fā)育的重要階段，生動有趣的體育課既是他們鍛煉身體的好機(jī)會，也是養(yǎng)成他們活潑開朗好性格的良好方式。那么，如何讓學(xué)生在體育課上表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣，我們都說興趣是最好的老師，學(xué)生對體育課產(chǎn)生了興趣，教學(xué)效果才會有明顯的提升，所以，我們必須要培養(yǎng)他們對體育的愛好，提高他們對體育課程的興趣，用與時俱進(jìn)的教學(xué)方法把學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)境中來，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，使得學(xué)生主動積極地參與體育鍛煉，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情境? 體育教學(xué)? 趣味

引言

當(dāng)前時代學(xué)生從小就充滿著壓力，無論是在學(xué)校還是在家里都是長時間的學(xué)習(xí)，各種補(bǔ)習(xí)班，網(wǎng)課，壓力大，精神總是處在緊張狀態(tài)得不到放松，久而久之學(xué)生的注意力就會不集中，導(dǎo)致課堂效率差，學(xué)習(xí)成績下滑，因此他們的身心壓力需要釋放，這就顯示出體育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著不可替代的地位，這也要求體育教師在教學(xué)過程中采取適宜的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理和身體能力進(jìn)行合理的安排，用趣味教學(xué)的方法提高他們的參與興趣，加強(qiáng)他們的體育鍛煉，在提高身體素質(zhì)的同時，也能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，勞逸結(jié)合，有著事半功倍的效果。

一、 學(xué)生體育興趣缺乏的原因分析

1. 高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練

時代已經(jīng)在飛速的發(fā)展，新課程也在不斷改革，中考已經(jīng)加入了體育的分?jǐn)?shù)。家長和教師們開始重視體育教學(xué)，不再對體育教學(xué)存在偏見，認(rèn)為體育課和文化課同等重要，不過體育教師為了學(xué)生有較好的體育成績，提高學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生拼命訓(xùn)練體育的考試項(xiàng)目，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對體育的熱愛，學(xué)生逐漸地失去了對體育的興趣，給教師和家長帶來很多的困擾。不僅影響學(xué)生的體育訓(xùn)練，還會嚴(yán)重影響中考體育成績。

2. 教學(xué)內(nèi)容陳舊和形式過于單一

那么，要讓學(xué)生積極地參與到體育活動中來，就不能只是讓學(xué)生參與進(jìn)來。許多體育老師是安排了體育課，他們只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)置了一些體育項(xiàng)目，沒有針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就讓學(xué)生一板一眼跟著做，學(xué)生沒有產(chǎn)生興趣，很容易產(chǎn)生消極的情緒，對體育課失去興趣。還有一些教師按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)選擇，今天想玩足球就帶著學(xué)生們玩足球，明天想踢毽子就拿一堆毽子分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生完全沒有自主選擇的權(quán)利，非常容易打消學(xué)生們的參與念頭。

3. 忽略體育教學(xué)中的個體差異性

學(xué)生之間存在差異性，綜合素質(zhì)也不盡相同，在體育教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)也是有差異的，有些學(xué)生身體素質(zhì)本身比較差些，在教學(xué)過程中如果忽略了這類學(xué)生，對他們的鍛煉強(qiáng)度判斷失誤，會打擊他們的自信心，對鍛煉產(chǎn)生消極狀態(tài)，時間一長就會對體育完全失去興趣。所以，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生就會出現(xiàn)一部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生和一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)一致對待的話，很容易出現(xiàn)素質(zhì)好的學(xué)生感覺太容易也逐漸對體育失去興趣，所以，教師還是要根據(jù)學(xué)生的具體狀況來制定相應(yīng)的方案。

二、創(chuàng)設(shè)情境的策略

要提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣有很多方法，可以根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)和保持學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的參與動力，增強(qiáng)自身的體質(zhì)。

1. 貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境

教師首先要根據(jù)學(xué)生的心理和生理狀態(tài)來設(shè)置教學(xué)情境，以他們?yōu)橹行模Y(jié)合他們的日?；顒硬捎眠m合他們的教學(xué)器材和教學(xué)環(huán)境，比如，在學(xué)校分發(fā)教學(xué)材料的時候，讓學(xué)生根據(jù)個人能力，搬取適當(dāng)重量的書本，每人搬一次，排好隊(duì)，搬回去把書本放到講臺，依次進(jìn)行下去，他們根據(jù)自身能力把班里所用的書本搬回去，既為班級出了一份力，也參與了鍛煉，學(xué)生會感到很開心，也愿意參與這樣的活動。

2. 游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是學(xué)生的天性，他們對事物充滿著好奇，愛動手，愛打鬧，我們要善于把這些特點(diǎn)運(yùn)用到體育課上來，增加課堂的樂趣，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生們輕松愉快的參與體育鍛煉，可以在課堂上設(shè)置小游戲，比如，123木頭人、搶板凳等鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和肢體協(xié)調(diào)能力。123木頭人里抓人者控制著全場，要想辦法讓同學(xué)在過程中出現(xiàn)錯誤，以免自己失敗。搶板凳的游戲則需要保持身體的平衡能力，一旦錯過板凳就會被別人搶占，自己就被淘汰。學(xué)生在游戲中跑跑跳跳，緩解壓力，舒展身體。

3. 故事表演，體會情境

可以利用學(xué)生對故事的好奇心把他們引入到體育鍛煉中來，這時教師充當(dāng)?shù)木褪且粋€導(dǎo)演的角色，給學(xué)生講一個故事，讓他們分角色扮演，在操場上充分展示自己的才能，領(lǐng)會教師的意思，把故事表演出來，最后由教師給出評價(jià)，但要顧及每位學(xué)生的心理，保證不會對學(xué)生造成影響，通過這樣的故事還原讓學(xué)生提高對體育課的興趣。學(xué)生會更喜歡激烈一點(diǎn)的游戲，比如關(guān)于部隊(duì)的故事，我們可以組織學(xué)生用回收的垃圾制作故事里的裝備，像手槍，手榴彈等，可以用自己的凳子當(dāng)做戰(zhàn)壕或者掩體，學(xué)生分成兩隊(duì)扮演敵我雙方，在槍林彈雨中沖鋒陷陣，在保證學(xué)生安全的情況下，教師講述故事情節(jié)，學(xué)生在寓教于樂的氛圍下參與了鍛煉。

總結(jié)

情境教學(xué)是為了讓學(xué)生對體育鍛煉提起興趣，積極參與鍛煉，玩只是讓學(xué)生參與進(jìn)來的一種形式，最終目的是為了讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高中考成績，并不是為了讓學(xué)生表演、玩鬧，我們選擇這種方式來進(jìn)行教學(xué)是想讓學(xué)生對體育鍛煉重視起來，提高他們對運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，全面提高學(xué)生的身心發(fā)展。

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