鄭國(guó)梅

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著興趣低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，只有有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中教師要解決這些的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué);多媒體教學(xué);課堂討論;課下作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中興趣低下的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中教師應(yīng)該采用適合的教學(xué)方法，其中多媒體的教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，在多媒體的教學(xué)中教師可以利用多媒體教學(xué)的便捷性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師還應(yīng)該采用課堂討論的教學(xué)方法，課堂討論的教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到良好的調(diào)動(dòng)，只有學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的積極性，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。教師布置有趣味性的課下作業(yè)也可以促進(jìn)學(xué)生的有效教學(xué)，在具有趣味性的課下作業(yè)中可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的有效教學(xué)具有良好的作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種重要的教學(xué)方法，在多媒體技術(shù)下教師可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不感興趣，多半的原因是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力的，在實(shí)踐教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。多媒體的教學(xué)方法不僅可以有效的進(jìn)行課堂授課，還可以促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂耳目一新，可以使學(xué)生深受語(yǔ)文魅力的感染。

例如，教師在講授《書(shū)湖陰先生壁》這首詩(shī)的時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這首詩(shī)小學(xué)生初學(xué)很多的情況下無(wú)法充分理解，這就需要教師要采用多媒體技術(shù)以使學(xué)生便利理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一首典型的田園色彩的古詩(shī)，在詩(shī)中“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”堪稱是一幅山水畫(huà)，教師在授課的過(guò)程中可以向?qū)W生放映一張這樣的圖片，以使學(xué)生可以一邊欣賞山水畫(huà)，一邊理解古詩(shī)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)具有良好的作用。

二、課堂課堂討論促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法典型的特征就是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有教學(xué)方法適當(dāng)，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用課堂討論的教學(xué)方法，在課堂討論的教學(xué)中主要是教師提出所要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在語(yǔ)文課堂上引進(jìn)課堂討論的教學(xué)方法，有助于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

例如，教師在講授《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問(wèn)題：在這首詩(shī)中作者都運(yùn)用了那些修辭手法。有了討論的問(wèn)題所有的人都可以投入到課堂討論的環(huán)境中，有的人說(shuō)：在這首詩(shī)中作者通篇運(yùn)用了夸張的修辭手法;有的人說(shuō)：夸張的修辭手法有夸大夸張，有縮小夸張，在這首詩(shī)中使運(yùn)用了夸大夸張;有的人說(shuō);在這首詩(shī)中作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，“望湖樓下水如天”這就是運(yùn)用了比喻的修辭手法。在學(xué)生的課堂討論中學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。

三、布置課下作業(yè)促進(jìn)有效教學(xué)

課下作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著很重要的角色，課下作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且教師將課下作業(yè)運(yùn)用得當(dāng)還可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課下作業(yè)多是傳統(tǒng)類型的作業(yè)，多是教師讓學(xué)生讀背的作業(yè)，讓學(xué)生做習(xí)題練習(xí)，這樣的課下作業(yè)是學(xué)生所不喜歡的課下作業(yè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有什么促進(jìn)作用，這就是需要教師布置學(xué)生所喜歡的作業(yè)類型以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文中豐富有趣的知識(shí)有很多，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要加入豐富有趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在課下作業(yè)中可以讓學(xué)生收集有趣的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在收集對(duì)聯(lián)的過(guò)程中有的人可以回收集到回文聯(lián)：滿座老舍客，客舍老滿座;有的人說(shuō)會(huì)收集到數(shù)字聯(lián)：花甲重逢又增三七歲月;古稀雙慶還加一度春秋;有的人收集到了流水對(duì)：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。在這樣具有趣味性的作業(yè)中，學(xué)生可以高效的完成作業(yè)，而且可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的豐富有趣和博大精深，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，在教學(xué)中教師要提高教學(xué)效率，要使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用十分的重要，教學(xué)方法得當(dāng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)三里小學(xué)