師向青

內(nèi)容摘要：古詩詞具有典型的古代風韻，是初中語文教材中的重要組成部分。但是在教學的過程中存在著一些不足，比如說，教師教學方法的枯燥性、學生對古詩詞的認知不到位等，這些弊端導致了學生對初中古詩詞的排斥。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教師的教學方式在不斷轉(zhuǎn)變，但其更新程度還不夠。因此，本文將對優(yōu)化初中語文古詩詞教學的策略進行研究，為學生語文的古詩詞教學活動提出合理化的建議，希望能對我國古詩詞的傳承起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中語文 古詩詞教學 優(yōu)化

中學語文之所以在初中語文教材中設(shè)置古詩詞的教學，是因為中國的古詩詞具有傳承中國歷史文化的作用，因此我們要充分重視。只要我們細心體會，就能夠理解到初中語文教材中古詩詞的寓意和意境。因此，教師應(yīng)該教會學生了解古詩詞的內(nèi)涵，讓學生體會身臨其境的感受，引起學生想要了解和探索古詩詞的興趣。這樣不僅能夠陶冶學生的情操，還能使學生學會學習的方法，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時也使得教師在對學生進行教學過程中不斷提高自身能力與素養(yǎng)，提高教師隊伍的能力，提高學校的教學效率。因此，鑒于以上論述，已經(jīng)詮釋了我國初中語文中古詩詞教學的必要性，接下來，我們對如何優(yōu)化初中語文古詩詞教學展開相關(guān)探討，提出合理化建議。

一.初中古詩詞教學的重要意義

1.發(fā)展學生的思維能力

初中古詩詞以其言簡意賅的詞匯，描述著一段故事、一個場景，也可能是一段情感，而這些簡短的文字只有我們動腦筋去思考，細心去品才能發(fā)現(xiàn)其中的重要秘密。因此說，古詩詞的學習可以算得上一項特別具有藝術(shù)氣息的學科。學生通過對古詩詞的學習，充分發(fā)揮古詩詞是一門具有豐富想象力和審美體驗的文學藝術(shù)，詩人在進行古詩詞創(chuàng)作時，需要充分發(fā)揮自己的想象力才能將其中的寓意理解。所以，學生學習古詩詞的同時，也是發(fā)展學生思維能力的過程。

2.初步形成世界觀和人生觀

初中階段，對于一個人而言正式樹立價值觀的重要時期。初中學科以及具體到每一學科內(nèi)容的設(shè)置有助于幫助學生樹立價值觀的關(guān)鍵時期。初中語文中古詩詞的教學也不例外，初中語文學科中古詩詞的內(nèi)容都是有利于學生樹立良好的人生觀、價值觀。教材中上的古詩詞每一篇都凝聚著古代人的智慧和經(jīng)驗，是值得當代初中生學習的榜樣。因此，初中學生及教師都應(yīng)該重視初中語文科目中古詩詞的學習，并從中吸取經(jīng)驗，豐富感情。

3.提升語文綜合素養(yǎng)

初中語文古詩詞教學有助于提升學生的綜合素質(zhì)。初中古詩詞的教學在對學生進行語文教育的同時，也可以對學生的語言能力進行有效的提升。之所以這樣說，是因為初中語文教學本身就屬于語言類科目。語言本身就是一門藝術(shù)，學生通過對這類學科的學習，不斷強化語言能力的同時，更主要的是對學生本身詞匯量及語言能力提升的過程。學生在提升以上能力的基礎(chǔ)上，也提升了其自身的綜合素養(yǎng)。因此說，初中古詩詞的學習有力于提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

二.學習古詩詞文化的必要性分析

1.我國古詩詞文化發(fā)展的需要

古詩詞文化是一項比較重要的文化，它是我國古代歷史文人留給我們的重要文化。因此，它構(gòu)成了我國歷史的精髓。因此，我國古詩詞文化的發(fā)展需要我們當代人去言傳。初中語文科目中之所以設(shè)置該內(nèi)容也是此意。我國古詩詞中傳送著古代優(yōu)秀歷史文化的印記，初中語文教材的設(shè)置不但有利于學生去學習和傳承，同時也是我國古詩詞文化發(fā)展的需要。

2.國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要

隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，國家越來越重視對人才的培養(yǎng)。而初中語文古詩詞內(nèi)容的設(shè)置，在一定程度上有利于提升學生的語言能力，促進個人的發(fā)展，促進社會的發(fā)展，同時也是提升教師綜合素養(yǎng)的作用。所以說初中語文古詩詞的設(shè)置也是國家人才培養(yǎng)的需要。

三.優(yōu)化初中語文古詩詞教學的策略

1.重視意境，提高學生審美能力

古詩詞的學習具有較為明顯的技巧，我們可以仔細體會一下。例如，首先古代古詩詞具有語言簡單精煉的特點，學生就此特點應(yīng)該學會去體會并理解故事詞匯含義的學習方法。學生在學習和理解的同時也是一個注重意境的過程。其次古詩詞的學習，要具備一定的審美觀，只有具備了一定的審美觀才能學習到古代古詩詞的精華。這就說明，教師在教學過程中應(yīng)該更正傳統(tǒng)的教育理念，不能只注重課程進程和形式，而是更要注重學生意境感、審美觀的培養(yǎng)。例如，教師可以在課堂上帶領(lǐng)大家大聲朗讀，并在學生大聲朗讀完第一遍之后，進行提問，提問他們對古詩詞的理。教師在這個過程中就能大概了解學生的疑惑和重難點，最后，教師可以針對這些重難點進行有針對性的重點講解。在講解的過程中，教師應(yīng)該為學生設(shè)置一個非常具有意境的環(huán)境，讓學生感受到古人寫作時的境界，提高學生的積極性，引導學生進入課堂并能保持注意力集中。就在學生的思維及注意力完全投入到課堂中時，教師可以重復(fù)帶有感情的大聲朗讀一下古詩詞，為大家的理解提供感情色彩的熏陶。再這樣的過程進行完之后，再次向?qū)W生進行提問，提問他們，在教師的朗讀中，學生聽出了哪些感情色彩。針對這些感情色彩，大家有什么新的認識。以此類推，在反復(fù)的教學過程中引導學生注重意境，提升自身的審美能力，這是一個良性循環(huán)的過程，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。與此同時，教師應(yīng)該注重課堂的趣味性，比如，教師可以在課堂上組織一系列的小活動來吸引學生的注意力?？梢园褜W生平均分成幾組，同時向兩組學生展示題卡，這些題卡上的問題可以是古詩詞語填空，也可以是古詩詞接龍，或者是古詩詞作者填空等，兩組學生進行自由搶答。對答題次數(shù)多并且準確率高的學生個人及小組進行獎勵，以此來激勵他們踴躍參加。在這樣一個有趣又豐富的教學課堂中，學生能夠非常高效的完成學習任務(wù)，提高學生的綜合素質(zhì)、提高教師的專業(yè)能力，增強學校的教學信心。讓學生在一個歡快愉悅的環(huán)境下完成歷史文化的學習和繼承，有利于我國古詩詞教育的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)做相應(yīng)的努力。因此，這就要求我國的教師要努力培養(yǎng)學生的意境感，激發(fā)學生的大腦思考能力，培養(yǎng)學生的審美與各方面的感應(yīng)能力，提高其自身的不斷前進與發(fā)展。

2.立足現(xiàn)實生活，提高學生綜合素質(zhì)

在古詩詞創(chuàng)作中，古人采用簡單的字詞表達自身的感慨和感情。如果我們細心體會，我們就會發(fā)現(xiàn)，古詩詞所表達的大多數(shù)意義都是與我們的生活學習息息相關(guān)的。這就說明，古代古人書寫創(chuàng)作古詩詞都源于生活。同理，古詩詞這一內(nèi)容的設(shè)置有利益我國經(jīng)濟的發(fā)展和更新。我們要求教師應(yīng)該注重古詩詞的講解，學習古詩詞中那值得我們學習的精神。如果想同時提升教學質(zhì)量，教師可以在古詩詞的講解過程中，不斷引進生活的具體事例，這些事例可以是學生的日常生活，也可以是校園中的具體事例。這樣能夠有效引導學生將學習和生活相結(jié)合，提高學生的學習理解能力，提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教學能力。

3.想象力，提高思維能力

古詩詞具有極其深奧的內(nèi)涵，我們當代人應(yīng)該不斷探索和循環(huán)學習。只有這樣我們在反復(fù)的學習過程中，會不斷更新自己的理解，豐富自己的思維能力。要做到這一點，我們可以用我們前文所提到的方法。教師可以在課堂上帶領(lǐng)大家大聲朗讀，并在學生大聲朗讀完第一遍之后，進行提問，提問他們對古詩詞的理解，這樣可以根據(jù)學生的回答來了解他們對詩詞的理解。同時，教師應(yīng)該充分利用教材，從以下幾方面培養(yǎng)、訓練學生的想象能力。首先，品味細節(jié)刻畫好的古詩詞往往通過生動的細節(jié)描寫打動讀者，令讀者與之產(chǎn)生共鳴。因此，教師應(yīng)充分利用教材，引導學生品味文章的細節(jié)刻畫，通過細節(jié)展示的生活畫面，指引學生運用自己的基礎(chǔ)知識翻譯和理解教材中的古詩詞。讓學生在大腦中形成一個古詩詞中所描繪的場景，引發(fā)學生 用自己的生活積累加以想象，變抽象為具體，讓學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。以此來提升學生的想象力，提升學生的思維能力，促進社會的進步，起到事半功倍的效果。

4.提高教師的自身素質(zhì)

教師是教學活動的核心人物，只有教師積極引導，才有助于學生學習課堂內(nèi)容。因此，如果想要整合初中語文古詩詞的教學，必須積極采取相應(yīng)的措施，積極引導，加強培訓。提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，提升學校的師資力量。這樣在教師自身素質(zhì)得到充分發(fā)揮以及不斷提高的前提下，才能更好地教育學生、引導學生，為學生的初中語文古詩詞的學習發(fā)揮積極有效的促進作用，讓學生更加全面的發(fā)展，并且更好的立足與社會中，促進我國人才的培養(yǎng)。

四.結(jié)束語

以上就是本文全部的見解，核心思想是希望學校要注重初中古詩詞的教學。中國的古詩詞具有傳承中國歷史文化的作用，初中語文教材中古詩詞的設(shè)置有利于學生語言能力的培養(yǎng)。只要我們細心體會，就能夠理解到初中語文教材中古詩詞的寓意和意境。讓學生在一個歡快愉悅的環(huán)境下完成歷史文化的學習和繼承，有利于教育事業(yè)的進步和發(fā)展，提高教師的教學能力。因此，這就要求我國的教師要努力培養(yǎng)學生的意境感，激發(fā)學生的大腦思考能力，培養(yǎng)學生的審美與各方面的感應(yīng)能力，提高其自身的不斷前進與發(fā)展。同時我國的教師要努力培養(yǎng)學生的意境感，激發(fā)學生的大腦思考能力，培養(yǎng)學生的審美與各方面的感應(yīng)能力，促進學生不斷前進與發(fā)展。另外，教師也在不斷提升自身教育能力，這樣才能在高中生物教學中更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而促進社會的發(fā)展與進步。

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（作者單位：甘肅省會寧縣電化教育中心）