【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，人們越來越意識到掌握一門外語的重要性。英語是當(dāng)前世界上廣泛運(yùn)用的一門語言，也是我國教育教學(xué)的重要學(xué)科之一。高中階段，英語作為一門必修學(xué)科，有著非常重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語閱讀能力比較弱，但是英語閱讀能力的提升并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要經(jīng)過長時間的不斷培養(yǎng)才能夠得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀能力;有效提升

【作者簡介】勵玲，浙江省寧波市姜山中學(xué)。

一、前言

高中階段的學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，主要來源于我們的日常生活，英語是一種學(xué)習(xí)的重要工具，英語閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)英語知識的能力，在閱讀中學(xué)習(xí)不僅要明白單詞的含義，還需要清楚地掌握句子的語法，再能夠清晰地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，明白每一個段落表達(dá)的具體含義。提高高中階段學(xué)生英語閱讀能力，需要從兩方面著手：首先教師在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，尊重和關(guān)心班級中的每一個學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí);其次，學(xué)生也要學(xué)會運(yùn)用教師所教學(xué)的技能技巧，讓學(xué)生在熟練在閱讀的過程中，把閱讀技巧內(nèi)化于心外化于行，最終獲得理想的課堂教學(xué)效果。

二、高中英語閱讀能力教學(xué)現(xiàn)狀分析

要想學(xué)好高中階段英語知識，需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行單詞的積累。閱讀過程中的難易程度，對于高效率的閱讀具有非常重要的引導(dǎo)作用。當(dāng)前很多學(xué)生詞匯量積累比較有限，因此，在閱讀過程當(dāng)中很難理解文章所表達(dá)的具體含義。同時，高中階段英語知識學(xué)習(xí)中，還有很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較弱，對教師在課堂上的講解比較依賴，缺乏自覺主動進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)的能力，如果教師沒有對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行講解，學(xué)生就無法理解閱讀課文的內(nèi)容。學(xué)生缺乏結(jié)合具體的閱讀進(jìn)行閱讀方法的鞏固和親身體驗(yàn)。長時間采取這樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力得不到本質(zhì)提高，相反，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力還有可能下降。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，一些文章的段落比較長，陌生詞語比較多，就導(dǎo)致部分在學(xué)習(xí)的過程中開始浮躁，缺乏耐心進(jìn)行英語閱讀文章的學(xué)習(xí)，這也是大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題。

另外，現(xiàn)階段很多高中英語教師教學(xué)觀念比較落后，在課堂教學(xué)過程中過于注重知識的講授，完全將學(xué)生放在被動地接受地位單調(diào)的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的講解不應(yīng)該遭到否決，但是如果讓學(xué)生被動地接受教師所講解的知識，則就不符合新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在課堂教學(xué)中，也不能過分注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更應(yīng)該教授給學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的方法，這樣學(xué)生才能夠靈活地運(yùn)用自己所積累的知識，在長期的鍛煉過程中找到適合自己閱讀學(xué)習(xí)的方法。很多高中階段教師認(rèn)為，高中階段很多學(xué)生面臨著高考的壓力，希望在考試中取得理想的成績，于是教師就對學(xué)生實(shí)施高壓式教學(xué)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的延伸。要知道英語知識的教學(xué)對于學(xué)生的成長是沒有限制的，教師可以為學(xué)生挑選一些報紙或雜志上的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀開拓學(xué)生的眼界。

三、高中英語閱讀能力教學(xué)策略

1.夯實(shí)學(xué)生閱讀根基，提高閱讀能力認(rèn)識。高中階段的學(xué)生要想學(xué)好閱讀知識，最基本的方法首先要進(jìn)行英語詞匯和語法的練習(xí)，但是英語單詞的積累學(xué)習(xí)卻是教師在日常教學(xué)過程中容易忽視的。很多學(xué)生認(rèn)為只要在課堂上認(rèn)真聽講，就能夠提高自己的英語閱讀能力，教師過于注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)閱讀方法的傳授，而沒有認(rèn)識到學(xué)生在最基本的單詞積累，這就造成學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)眼高手低的情況，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力無法得到有效提升。英語閱讀知識的學(xué)習(xí)是高中學(xué)科的重要組成部分，對學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的掌握和英語知識的拓展學(xué)習(xí)，都有非常重要的作用。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上，進(jìn)行英語單詞的積累，還要教授給學(xué)生單詞積累學(xué)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生高效率地進(jìn)行單詞的記憶和掌握。例如，教師可以教會學(xué)生采用時間碎片的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生夯實(shí)英語閱讀的根基，然后在此基礎(chǔ)上展開閱讀。幫助學(xué)生通過閱讀積累復(fù)雜的詞匯，更好地提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效果。教師還可以讓學(xué)生組成英語單詞學(xué)習(xí)小組，小組長固定地檢查學(xué)生每天記單詞的情況，并且兩兩之間也可以進(jìn)行互相提問，幫助同班同學(xué)更多掌握不同類型的單詞。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生運(yùn)用語言。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀知識學(xué)習(xí)的過程中，只有具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠在教師的帶領(lǐng)之下獲得不一樣的體驗(yàn)，具有英語知識閱讀學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到高效率的課堂學(xué)習(xí)效果。在英語閱讀過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)提供平臺，強(qiáng)化學(xué)生對英語語言訓(xùn)練的效果，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然，教師在對學(xué)生建設(shè)教學(xué)情境時，還要注意將情境貫穿于整個閱讀學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更好地理解課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容。教師也可以在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生有針對性地設(shè)置一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生構(gòu)建英語閱讀知識體系。例如，教師在對學(xué)生教學(xué)“Earthquake”相關(guān)內(nèi)容時，首先，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生下載一些與地震相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？讓學(xué)生從閱讀短文當(dāng)中找到地震逃生的相關(guān)方式方法，學(xué)生有了教師的圖片和問題鋪墊，在良好的學(xué)習(xí)情境中可以更加輕松地完成閱讀的相關(guān)知識。為了幫助學(xué)生減輕英語閱讀知識的負(fù)擔(dān)，教師也可以根據(jù)學(xué)生所閱讀的具體內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀完成填空，學(xué)生就可以先對具體的信息進(jìn)行了解，在了解文本所涵蓋的具體內(nèi)容基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對于閱讀能力的培養(yǎng)就會更加順利。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高閱讀學(xué)習(xí)效果。要想更好地提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果，教師需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，在新課程教育教學(xué)的背景之下，教師要積極地探求英語課堂教學(xué)的方式方法。從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中汲取精華，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法，具體來說，教師可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀文章的分析，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力在教師的情境引導(dǎo)中得到有效提升。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章采用不同的閱讀方法，比如，對于深奧的文章可以要求學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀、精讀的方法，挑選文章當(dāng)中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生能夠通過不同的方式提取文章當(dāng)中的重點(diǎn)信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課下閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，對于一篇學(xué)生相對而言比較熟悉的文章，教師可以讓學(xué)生采取略讀的方式，讓學(xué)生利用5分鐘時間略讀文章，然后根據(jù)相關(guān)的時間順序進(jìn)行表格的填寫，幫助學(xué)生定位重要的信息，讓學(xué)生了解文章特定的信息，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對于一些蘊(yùn)含信息比較豐富的文章，教師也要讓學(xué)生展開精讀學(xué)習(xí)，通過精讀積累重點(diǎn)句型句式。對于文章當(dāng)中難以理解的重要句式，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行句子的剖析。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，充分運(yùn)用英語語言。當(dāng)前我國高考所選取的大部分文章，都是來自國外的雜志以及演講報告，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生理解學(xué)習(xí)復(fù)雜句子的能力，在英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)該對學(xué)生的課外閱讀起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇國外的媒體報刊雜志進(jìn)行自主閱讀，增加學(xué)生對英語知識的儲備。教師首先需要做到的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，根據(jù)班級中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇不同的課外閱讀引導(dǎo)方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生提供更多的自主閱讀學(xué)習(xí)時間。而學(xué)生也應(yīng)該充分利用好這段時間，閱讀課外讀物以及相關(guān)的雜志內(nèi)容，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。在剛開始展開課外閱讀學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可能會遇到陌生的詞匯，逐漸喪失對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，課外閱讀并不是要求學(xué)生對所有的單詞都要全面掌握，而是要結(jié)合文章的大意，能夠猜測出單詞所表達(dá)的意思。在進(jìn)行課外題材文章閱讀的時候，學(xué)生可以選擇一些接近于社會的知識，引導(dǎo)學(xué)生了解國外的一些社會體系，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解學(xué)習(xí)能力。

5.注重實(shí)踐探究閱讀，提升學(xué)生文化意識。英語是一門語言知識，具有特殊的文化背景。要想學(xué)好高中階段的英語知識，學(xué)生需要深入了解英語語言的發(fā)展背景。語言是一門文化，只有深入了解語言背后深刻的文化內(nèi)涵，才能夠?qū)@門語言進(jìn)行合理的應(yīng)用和理解。在高中英語知識的學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高語言應(yīng)用的實(shí)踐性，讓學(xué)生具有文化意識，從而使英語知識的學(xué)習(xí)效果在教師的帶領(lǐng)下得到明顯的提升?，F(xiàn)階段在高中英語閱讀的過程中，小組合作是比較普遍的一種學(xué)習(xí)方式，適合各個階段學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格愛好都不盡相同，所以了解的文化知識也有所差異，根據(jù)學(xué)生之間的這一特點(diǎn)，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在其中進(jìn)行互相交流合作，更多了解相關(guān)的文化知識，互相之間取長補(bǔ)短，能夠更好地完成知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Cultural Relice”相關(guān)知識時，可以結(jié)合中國的園林建筑帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行查閱不同的閱讀書籍，讓學(xué)生了解文章背后的文化故事，學(xué)生還可以通過小組合作展開互相合作交流，促使學(xué)生拓寬視野，為自己未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前高中教育不斷發(fā)展的背景之下，教師必須要結(jié)合學(xué)生課堂的實(shí)際情況，對高中英語的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的相關(guān)技巧。經(jīng)過長期的實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，只要在培養(yǎng)中始終把握對閱讀能力培養(yǎng)的重視，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的教育和鞏固，綜合采取多種教學(xué)方法，促使學(xué)生閱讀速度和閱讀能力得到提升，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學(xué)中對閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識。

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