張露　崔智軍

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育管理水平不斷提高，鄉(xiāng)村學(xué)校的綜合教育建設(shè)活動(dòng)也迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。做好少年宮的建設(shè)、利用及指導(dǎo)工作，從教育和育人兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠在一定程度上改變當(dāng)前的教育形式，提高教育和育人效率。文章以莊浪縣第一小學(xué)的教學(xué)建設(shè)工作為例，探討在新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校如何借助少年宮實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;小學(xué)生;全面發(fā)展

少年宮是在校園環(huán)境之外對(duì)學(xué)生開展文化教育，學(xué)習(xí)人文、藝術(shù)和科學(xué)的重要活動(dòng)場(chǎng)所。在教育改革的影響下，做好少年宮的建設(shè)、普及、管理與使用工作，能夠在根源上拓展少年宮的教學(xué)服務(wù)范圍，提高其教育指導(dǎo)水平。莊浪縣第一小學(xué)將少年宮的建設(shè)工作提上了日程，以鄉(xiāng)村學(xué)校為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，其教育管理經(jīng)驗(yàn)供大家參考。

一、充分利用時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)

少年宮是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、延伸文化教育成果的重要單位。在教學(xué)管理活動(dòng)中，少年宮提出了多元化、趣味化的教學(xué)指導(dǎo)模式，為學(xué)生在學(xué)校之外的成長(zhǎng)環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展提供活動(dòng)場(chǎng)所。但是，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)雖然部分地區(qū)已經(jīng)配備了少年宮，但受到學(xué)生活動(dòng)精力、教學(xué)時(shí)間的限制，很多少年宮處于閑置狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展并不能起到作用。

莊浪縣第一小學(xué)響應(yīng)了“有條件就利用”的號(hào)召，在鄉(xiāng)村學(xué)校教育指導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)少年宮的利用投入了足夠的重視：利用課外活動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間開展活動(dòng)，并在少年宮中增設(shè)合唱、舞蹈、古箏、二胡等活動(dòng)小組，借由文化教育、體育教育、藝術(shù)教育等活動(dòng)形式的相互配合完成延伸教育。有關(guān)學(xué)校可以從這一指導(dǎo)理念中汲取經(jīng)驗(yàn)，在節(jié)假日時(shí)間開展少年宮活動(dòng)，在充分利用少年宮中所包含的教育資源的同時(shí)，依靠多元的活動(dòng)方案填充學(xué)生的空余時(shí)間，使其實(shí)現(xiàn)興趣、能力的同步發(fā)展。學(xué)校和教師可以在少年宮中增設(shè)多個(gè)板塊，如胡琴、口琴、象棋、圍棋、足球、朗誦、科技實(shí)驗(yàn)、戲曲、喜劇等，落實(shí)多元的教育理念，或是鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，或是傳承經(jīng)典優(yōu)秀文化，或是開發(fā)學(xué)生的智慧，通過(guò)節(jié)假日時(shí)間與多元活動(dòng)的相互配合，提高教學(xué)指導(dǎo)水平。

二、確定活動(dòng)制度，加強(qiáng)教育管理

少年宮是集青少年教育、娛樂(lè)兩大目標(biāo)于一體的教育指導(dǎo)單位。要想發(fā)揮少年宮的教育價(jià)值，必須要做好制度上的監(jiān)管工作，依靠全面化的制度管理體系解決少年宮的教育活動(dòng)問(wèn)題，提升學(xué)生的活動(dòng)能力。

莊浪縣第一小學(xué)圍繞少年宮活動(dòng)構(gòu)建了多元的教育管理體系，使少年宮發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。學(xué)校少年宮活動(dòng)的開展基于“三全三活”原則：“三全”，即全部學(xué)生參加，全部教師成為輔導(dǎo)員，校園、所有教室全部可以作為活動(dòng)場(chǎng)所;“三活”，即靈活交錯(cuò)使用活動(dòng)場(chǎng)地，靈活動(dòng)態(tài)管理學(xué)生活動(dòng)，階段目標(biāo)靈活聘請(qǐng)短期輔導(dǎo)員?！叭睢痹瓌t的落實(shí)提高了區(qū)域、資源的使用效率，改變了學(xué)生的受教育狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了少年宮活動(dòng)的靈活管理;備課制度、活動(dòng)計(jì)劃等管理要求的落實(shí)，保障了少年宮活動(dòng)的正常開展。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢詮倪@一管理體系中汲取經(jīng)驗(yàn)，在制度上服務(wù)學(xué)生，規(guī)劃少年宮的教育功能。首先，必須對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的定位、價(jià)值形成清晰的認(rèn)識(shí)，保障少年宮的開放性和公益性特點(diǎn)，面向全體學(xué)生和青少年提供服務(wù);其次，必須建立嚴(yán)格的少年宮活動(dòng)管理制度，明確強(qiáng)調(diào)活動(dòng)周期、活動(dòng)出席單位、活動(dòng)紀(jì)律等內(nèi)容，確保全體師生能夠有序參與少年宮活動(dòng)，借助點(diǎn)名冊(cè)、活動(dòng)備課等材料完成少年宮活動(dòng)管理任務(wù);最后，必須形成靈活的管理模式，對(duì)各個(gè)區(qū)域、活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行靈活劃分，避免區(qū)域閑置、資源限制等問(wèn)題的出現(xiàn)，保障少年宮物盡其用。只有構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)而靈活的少年宮活動(dòng)管理制度，才能提高少年宮的育人水平。

三、挖掘人才價(jià)值，鼓勵(lì)教師參與

少年宮活動(dòng)的最終教育質(zhì)量直接受到管理人員的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是管理活動(dòng)的直接參與者，通過(guò)少年宮活動(dòng)，學(xué)生能深入了解教師的文化水平和業(yè)余愛(ài)好，進(jìn)而在情感上接受教師，改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。努力完成人才隊(duì)伍的建設(shè)工作，借由教師的力量開展少年宮活動(dòng)，能夠快速提高少年宮的教育管理水平。

莊浪縣第一小學(xué)抽調(diào)音樂(lè)教師和體育教師等具有特長(zhǎng)的教師作為少年宮活動(dòng)的首批輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和文化上的教育，依靠學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)解決活動(dòng)問(wèn)題。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢詮倪@一管理模式中汲取經(jīng)驗(yàn)：首先，抽調(diào)具有特長(zhǎng)的教師組成少年宮活動(dòng)輔導(dǎo)員;其次，依靠師徒制度、團(tuán)隊(duì)制度在少年宮中建設(shè)對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，完成技能的傳播工作，確保具有相關(guān)技能的教師在數(shù)量上達(dá)到要求。學(xué)校可以在少年宮輔導(dǎo)活動(dòng)中推行激勵(lì)制度，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)新技能、新活動(dòng)的教師，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在少年宮中開展輔導(dǎo)技能水平競(jìng)賽，鼓勵(lì)有關(guān)輔導(dǎo)員教師不斷進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該廣泛聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，根據(jù)教師的能力、愛(ài)好和精力組建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，力求教師在精神上、行動(dòng)上接受少年宮的輔導(dǎo)任務(wù)。

對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，少年宮是深化學(xué)校教育活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要單位，完善的管理制度、豐富的活動(dòng)形式、出色的人才儲(chǔ)備，對(duì)于少年宮的未來(lái)發(fā)展有著重要意義。有關(guān)鄉(xiāng)村學(xué)校要實(shí)現(xiàn)少年宮的活動(dòng)價(jià)值，發(fā)揮其育人作用，豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)活動(dòng)輔導(dǎo)人才，借由全方位的管理機(jī)制提高少年宮的育人價(jià)值。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題——鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐性研究：以莊浪縣第一小學(xué)為例（GS[2020]GHB2794）。

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