楊峰

摘? 要：微課作為一種新穎的教學(xué)資源和教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用微課更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深刻理解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章分析和探索了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課的策略，以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;運(yùn)用策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念，賦予課堂時(shí)代特征，為課堂注入源源不斷的生命活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效果。運(yùn)用微課教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)的疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)更加直觀、具體地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生深入理解與主動(dòng)探究，能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，感受語(yǔ)文的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。基于此，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用微課，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新中需要面對(duì)的重要課題。

一、利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)習(xí)趣味性

興趣是最好的老師。教師只有在課堂上增加學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動(dòng)、踴躍地參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。小學(xué)生年齡偏小，思維方式以形象思維為主，相較于語(yǔ)文教材課文中的文字來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)色彩繽紛、形象直觀的事物更感興趣。因此，教師可以利用微課形象直觀的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過(guò)聲色俱佳的微課吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情境化的教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》這篇課文時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放了2分鐘的微視頻，動(dòng)態(tài)展示彩虹形成的過(guò)程。視頻中，教師拿著一個(gè)大噴水壺向著陽(yáng)光噴水，不久美麗的彩虹便出現(xiàn)了，學(xué)生立刻被這一過(guò)程所吸引，對(duì)彩虹的好奇心越來(lái)越強(qiáng)烈。接著，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就叫《彩虹》，大家想不想一起去看看課文中的彩虹？學(xué)生積極地翻開(kāi)教材，主動(dòng)朗讀起來(lái)，對(duì)課文中彩虹的描寫(xiě)有了更加直觀的感受，非常享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、利用微課打開(kāi)想象大門，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文有很多留白設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。如何抓住這些教學(xué)機(jī)會(huì)提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言綜合能力，是能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。在以往的課堂教學(xué)中，當(dāng)教師讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的想法時(shí)，大部分學(xué)生都表示沒(méi)有想法，教學(xué)過(guò)程看似互動(dòng)、平等，實(shí)際上學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以得到重視和有效培養(yǎng)，學(xué)生之間的交流并不多，通常只是機(jī)械化的教師提問(wèn)和學(xué)生回答，教學(xué)效果不佳。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以利用微課打開(kāi)學(xué)生想象的大門，給予學(xué)生多種感官刺激，鼓勵(lì)學(xué)生在微課內(nèi)容的助力下，大膽想象，勇敢表達(dá)，積極地與其他學(xué)生交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中獲取更多的知識(shí)和能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。

例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，教師將課文故事內(nèi)容濃縮成5分鐘的微視頻展示給學(xué)生。學(xué)生將微視頻內(nèi)容與課文聯(lián)系起來(lái)，有了更加深刻的體會(huì)，感受到了作者的童心及對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)生觀看完動(dòng)畫(huà)視頻后，教師讓學(xué)生想象：如果你是作者，接下來(lái)你會(huì)和搭船的翠鳥(niǎo)發(fā)生哪些趣事呢？學(xué)生的想象力在微視頻的輔助下活躍了起來(lái)，拓寬了思維空間，給課文想象出許多有趣的后續(xù)。教師引導(dǎo)學(xué)生相互分享自己的想象后續(xù)，讓學(xué)生看到其他學(xué)生的長(zhǎng)處，意識(shí)到自己的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面存在的不足，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)，打造班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。在微課的輔助下，語(yǔ)文課堂真正活了起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、快樂(lè)。

三、利用微課延伸課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常認(rèn)真，能夠很好地跟隨教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在課后卻由于自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，加之自我管控能力較差，很難做到主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就加大了課堂教學(xué)的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。運(yùn)用微課可以很好地解決這一問(wèn)題，教師將微課資源上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的途徑和方式，學(xué)生通過(guò)觀看微課既可以預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以為了查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》這篇課文之前，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將15個(gè)需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字、9個(gè)需要會(huì)寫(xiě)的生字、教師示范的課文朗讀視頻、與課文相關(guān)的小動(dòng)物圖片結(jié)合起來(lái)制作成微視頻，上傳到班級(jí)公共郵箱，讓學(xué)生通過(guò)微視頻的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，明確自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要牢固樹(shù)立新課程理念，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的想象力、延伸課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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