摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校也不再將技能發(fā)展作為唯一的參考目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也在逐漸重視，以此不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，兩者的有效整合更有利于高職學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展。文章基于高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合展開(kāi)討論，對(duì)今后高職院校的發(fā)展提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 職業(yè)素養(yǎng)教育 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：F240;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）10-210-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才的定義也被不斷更新，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在逐步提升。思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合可以促使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不斷規(guī)范自身行為。從當(dāng)前的高職院校發(fā)展情況來(lái)看，大多數(shù)高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到兩者結(jié)合教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中依然存在一定的問(wèn)題，如何高效地將兩者進(jìn)行結(jié)合并且更好地作用于學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這是廣大教師值得探討的問(wèn)題。

一、高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)整合意義

高職院校將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以促使素質(zhì)教育與德育教育共同發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷提升自身品質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供方向[1]。

職業(yè)素養(yǎng)就是指學(xué)生的專業(yè)技能能力，這種能力主要作用在學(xué)生進(jìn)入到工作崗位之后，良好的專業(yè)技能可以促使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位以及社會(huì)環(huán)境。在高職教育教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)良好的職業(yè)素養(yǎng)教育，促使學(xué)生在發(fā)展當(dāng)中提上專業(yè)知識(shí)水平，從而達(dá)到加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我管理的作用，成為社會(huì)其需求的專業(yè)化人才。從高職院校當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，理論知識(shí)作為重要內(nèi)容，可以在實(shí)踐的過(guò)程中為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)，使得學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，全面升華自身的職業(yè)素養(yǎng)以及能力。職業(yè)教育表現(xiàn)出實(shí)用性、差異性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在高職院校的教育當(dāng)中可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師也可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為不同發(fā)展方向的學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，在滿足學(xué)生差異性的同時(shí)，也可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

思想政治教育主要是講黨的相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際的高職教育當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能形成良好的政治觀念，促使學(xué)生向綜合性方面發(fā)展。高職院校作為培育應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，在學(xué)生形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀的過(guò)程中，為學(xué)生提供更加強(qiáng)有力的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想政治的提升起到正向促進(jìn)的作用。思想政治課程與其他課程存在一定的差異性，其自身帶有明顯的政治性，因此可以將我國(guó)的政治形態(tài)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展產(chǎn)生更加深層次的了解，從而強(qiáng)化自身的政治修養(yǎng)。高職院校中的思想政治教育主要以思政課為主，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分利用這一傳播載體，在提升學(xué)生思想品質(zhì)的同時(shí)也可以激發(fā)出對(duì)民族發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感[2]。

學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，在教育教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻重視學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展需求，以此促使學(xué)生在發(fā)展當(dāng)中不斷完善。高職院校需要從實(shí)際角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)，從而促使學(xué)生得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。兩種教育相融的教學(xué)形式，可以同時(shí)滿足學(xué)生的道德發(fā)展與職業(yè)技能培養(yǎng)，從而更好地滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的具體要求，也可以提升學(xué)生的政治水平以及文化積累情況，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。若想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，高職院校既要及時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，也要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在自己的實(shí)踐中進(jìn)行深層感悟。這種教學(xué)方法可以有效地提升相關(guān)教學(xué)資源的利用程度，促使學(xué)生自身發(fā)展的最大化[3]。

二、高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合方式

（一）提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)

教師作為影響到教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)，也是開(kāi)展任何一項(xiàng)教育工作的基礎(chǔ)，高職院校為了可以更好地將兩種教育形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首先要全面提升教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)，并且對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)評(píng)估，為今后各種實(shí)踐教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。教師在評(píng)估的過(guò)程中可以意識(shí)到自身發(fā)展的欠缺之處，在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中可以進(jìn)行針對(duì)性地完善[4]。與此同時(shí)，學(xué)校也要定期舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師意識(shí)到自身能力對(duì)于教育教學(xué)的作用。兩者的結(jié)合教學(xué)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)教師的教學(xué)都會(huì)平提出了更高的要求，因此，教師要及時(shí)根據(jù)相關(guān)理論，完善自身的理論基礎(chǔ)以及素養(yǎng)，以自身的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生提升綜合素質(zhì)。教師也可通過(guò)繼續(xù)教育、自主學(xué)習(xí)等方式不斷提升自身的專業(yè)技能，及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向完善自己，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。從當(dāng)前的高職院校教育角度來(lái)看，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，制定一系列相關(guān)的教育活動(dòng)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，促使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)制度

高職院校將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行結(jié)合的同時(shí)，要逐步打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度，需要從學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能等方面進(jìn)行全面剖析，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)當(dāng)中明確自身的不足之處，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在制定評(píng)價(jià)考核制度時(shí)，教師需要從高職院校當(dāng)前的發(fā)展情況著手，將學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)情況以及職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容作為制定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，從公平、公開(kāi)、公正的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)[5]。學(xué)生通過(guò)有效的評(píng)價(jià)制度，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，從而對(duì)職業(yè)能力的發(fā)展提供方向。因此，教師需要從這兩方面進(jìn)行著手，引導(dǎo)學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域中對(duì)人才的相關(guān)規(guī)定產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)和理解?，F(xiàn)在的企業(yè)除了要考察人員基礎(chǔ)的技術(shù)能力，政治素養(yǎng)也成為重要的考察方面，高職院校通過(guò)將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合到一起，也為用人單位提供更加多的選擇條件，為專業(yè)的發(fā)展提供方向，也能促使學(xué)生在今后的發(fā)展當(dāng)中更加注重兩者的協(xié)同作用，以此為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力。

（三）提升教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)講也扮演著重要角色，學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以大幅度提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育以及職業(yè)素養(yǎng)，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到職業(yè)能力的重要性[6]。高職院校作為開(kāi)展教學(xué)的主要場(chǎng)所，要積極舉辦相應(yīng)的校園活動(dòng)，利用各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)質(zhì)量方面也能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。大多數(shù)高職學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入到企業(yè)中工作，因此，教師在日常教學(xué)當(dāng)中需要不斷改善教學(xué)環(huán)境，建立良好的校園文化，這也是發(fā)展思想政治與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效形式[7]。教師也可以將專業(yè)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，與思想政治教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，并提升對(duì)該行業(yè)的認(rèn)知程度。從當(dāng)前的高職院校的發(fā)展來(lái)看，每一所高職院校都在建設(shè)獨(dú)有特色的校園文化，并且在此基礎(chǔ)上有目的地引進(jìn)新文化內(nèi)容，達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境的效果。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中可以不斷提升自身的專業(yè)水平以及道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可程度。

（四）完善教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的思想政治教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育當(dāng)中，教師往往更加注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)，忽視了思想政治發(fā)展的重要性。由于思政內(nèi)容具有一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難在短時(shí)間內(nèi)理解相應(yīng)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸減低。因此，教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)形式中解放出來(lái)，不再利用課本中的固有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，要善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及線上教學(xué)形式，例如微課、慕課等平臺(tái)，促使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍之下既能掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，也可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，將高職的教育教學(xué)作用發(fā)揮至最大化[8]。除此之外，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建相應(yīng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這一平臺(tái)中，學(xué)生可以自己收集相關(guān)數(shù)據(jù)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，促使學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)這種教學(xué)方式可以更好地尊重學(xué)生間的差異性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在身心健康發(fā)展的同時(shí)，也可以完善自身修養(yǎng)，促成全面發(fā)展。在今后的教學(xué)形式當(dāng)中，教師也可以采用更加靈活的教學(xué)形式，加強(qiáng)社團(tuán)、實(shí)踐等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制定與之相符的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，將以人為本的教育教學(xué)理念進(jìn)一步落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以制定多方面的考核細(xì)則，促使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境以及方式之下得到更大提升空間，促使高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育形成良好的發(fā)展關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校在發(fā)展的過(guò)程中將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相互結(jié)合，引導(dǎo)高職院校在當(dāng)前的發(fā)展背景之下完善人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制，從而培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。在這種培養(yǎng)方式之下，學(xué)生的發(fā)展前景得到擴(kuò)展，為學(xué)生步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，高職院校需要逐步使用這種教學(xué)方式，并且根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)形式，契合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展訴求，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001）

[作者簡(jiǎn)介：金堃（1982—），女，湖南衡陽(yáng)人，漢族，本科，政工師，研究方向：思想政治方向。]

（責(zé)編：若佳）