【摘? ? 要】物理是一門綜合性很強的學科，與人類的生產(chǎn)、生活具有密切聯(lián)系，同時也是社會發(fā)展重要的理論基礎(chǔ)學科之一，因此不僅需要學生具有扎實的基礎(chǔ)知識，還需要學生具有邏輯性強的分析能力，但是物理本身就有一定的抽象性，因此學生在理解過程中存在一定困難，尤其高中物理力學概念更是讓很多學生“頭疼”。利用生活現(xiàn)象幫助學生創(chuàng)設(shè)情境問題，采用生活化的教學模式融入高中物理課堂，不僅可以讓學生理解起來更加容易，還能有效調(diào)動學生的學習積極性。本文針對目前高中物理力學教學進行分析，探索通過生活現(xiàn)象幫助學生認識物理力學概念，提高物理課堂的教學效率。

【關(guān)鍵詞】高中;物理力學;生活現(xiàn)象;概念學習

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0074-02

Research on the Integration of Life Phenomenon and Junior Middle School Physics Teaching

（No.1 Middle School of Minle County， Gansu Province，China）ZHOU Chongshan

【Abstract】Physics is a very comprehensive subject， which is closely related to human production and life. It is also one of the important theoretical basic disciplines of social development. Therefore， students are required not only to have solid basic knowledge， but also to have strong logical analysis ability. However， physics itself has certain abstractness， so students have some difficulties in understanding In particular， the concept of high school physics mechanics is a headache for many students. Using life phenomena to help students create situational problems， and using life-oriented teaching mode into high school physics classroom， not only can make students understand it more easily， but also can effectively mobilize students' learning enthusiasm. In this paper， the current high school physics mechanics teaching analysis， explore through the phenomenon of life to help students understand the concept of physical mechanics， improve the efficiency of physics classroom teaching.

【Keywords】High school;Physical mechanics;Life phenomenon;Concept learning

物理與人們的生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系，但是物理思想和定義又包含抽象性和概念性，這也是普遍物理學習效率不高的主要原因，高中物理教學更加多元化，在一道力學題目中可能涉及多方面內(nèi)容，因此需要學生在學習力學知識部分的時候，注重自身的發(fā)散思維，并能夠有效結(jié)合實際進行深入理解。另外，高中生也面臨著高考壓力，隨著我國教育改革的不斷深化，當前的物理題目更加復雜化，很多知識都來源于實際生活，因此從生活現(xiàn)象中學習高中力學概念，不僅可以有助于學生深入理解，同時也能從本質(zhì)現(xiàn)象中尋找到“晦澀難懂”的抽象概念，可以有效降低物理力學難度，對于學生的綜合能力提升具有積極作用。

在新課程改革背景下，將物理教學與生活實踐相結(jié)合是教育工作者急需面對的問題之一，生活現(xiàn)象的教學融合有助于提高學生的學習興趣，感受知識的魅力，并能有效激發(fā)學生自主探索問題、自主分析問題、自主解決問題的能力。

一、生活現(xiàn)象對于初中物理教學的重要性分析

（一）提高學生的學習興趣

在我國的教育發(fā)展過程中，當前很多高中的教師仍受到傳統(tǒng)教學方式影響，對于理論性知識的傳授過于重視而忽略了學生的接受過程。高中物理知識本來具有一定的單調(diào)性和抽象性，具有豐富繁雜的數(shù)據(jù)及公式，更是讓學生感到頭疼。如果學生不能很好地進行具象化思維理解，那么可能會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。將生活現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合，可以通過學生身邊所能接觸的事物進行原理解釋，可以有效杜絕傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高學生的興趣，展現(xiàn)物理力學的魅力，還能活躍課堂氛圍，促進學生的學習積極性和主動性，以此提高物理知識轉(zhuǎn)化率。

（二）激發(fā)學生的想象思維

現(xiàn)代教育更加強調(diào)學生的教育主體地位，而很多教師依然使用傳統(tǒng)教學方式，習慣常常以自己為教育主體，在課堂上更多采用“灌輸式”教育法，沒能將抽象的物理力學概念與學生的實際相結(jié)合，因此導致學生的學習效率低下，很多內(nèi)容甚至需要死記硬背才能進行解題，長此以往很容易打消學生的主觀能動性，抑制學生的想象思維發(fā)展，很多數(shù)據(jù)和公式無法完全記憶，而學生不能完全理解其推導過程，因此對于后期的發(fā)展并不利。生活現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合，可以引發(fā)學生的記憶聯(lián)想思維，拓展學生的知識維度，為學生提供了更加多元化的教育途徑，可以用較為淺顯的方式讓學生理解深奧的公式推導過程。

二、生活現(xiàn)象與物理學課堂結(jié)合的原則探析

（一）注重物理力學重點知識的歸納

高中生有了強烈的自我認知能力，同時也有一定的獨立思考能力，但是物理力學知識龐雜，教師需要注重力學知識點的歸納和總結(jié)，幫助學生建立起完整的知識框架，對于教材內(nèi)容的主線和脈絡要有意識地進行分層教學。力學中有大量公式具有一定的迷惑性，教師要幫助學生抓住問題本質(zhì)，并將重點知識與生活實際相結(jié)合，在學生的腦海中形成固有印象，這樣有助于學生快速解決問題，而且重點知識的歸納也能幫助學生合理科學地分配時間，讓學習效率顯著提高，對于物理力學的教育性目的更強，同時也為學生打下了扎實的知識基礎(chǔ)。

（二）注重力學知識的生活化應用

我國正處于社會改革的重要階段，未來社會對于人才的需求更加多元化復雜化，因此當代教育應注重學生的核心素養(yǎng)提升以及綜合能力培養(yǎng)。教師以改變傳統(tǒng)的應試教育思維，強調(diào)學生理解知識內(nèi)涵，并培養(yǎng)學生主動探索問題，主動分析問題以及運用知識解決實際問題的能力。生活現(xiàn)象與物理理論相結(jié)合可以讓學生對于生活問題和實際情況進行反思和深度思考，并運用課堂里的知識解決實際問題，以此實現(xiàn)“舉一反三”的教學目的。

（三）尊重學生個體化差異，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的學習能力以及學習基礎(chǔ)有著很大不同，因此在當前的學習過程進度方面也會有明顯差異，一線教師應充分了解每一個學生的年齡特點，不能對所有學生都采用統(tǒng)一化的教學模式，而是要注重學生的個體化差異，制訂個性化的教學方案。高中生正處于思維活躍的時期，學生有著強烈的探索欲望和動手欲望，是應該更多地為學生創(chuàng)造動手實踐的機會，提高學生的物理知識體驗感受，不僅能夠有效增加學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的團隊配合能力。

三、初中物理課堂教學中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境的實踐策略

高中生正處于思想活躍的年紀，對于很多新奇性的事物更有興趣，因此教師要充分利用高中生的這個特點創(chuàng)設(shè)懸疑情境，以此激發(fā)學生的興趣。首先教師的設(shè)計問題環(huán)節(jié)要采用循序漸進、由簡入難的方式引導學生分析與思考。其次可以組織學生分組討論，讓學生在互相溝通與交流的情況下拓寬自身的思維范圍。最后教師要注重幫助學生進行知識總結(jié)，要讓所學知識能夠起到“舉一反三”的作用，為將來的學習奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中階段的物理教學具有一定難度，教師應注重學生的教育主體地位，改變傳統(tǒng)教學方式，尊重學生的教育主體地位，結(jié)合學生的學習興趣，進行生活現(xiàn)象融合，引導學生探索問題、分析問題，鼓勵學生自主解決問題，一次提高高中力學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張莉.淺析如何應用生活中的物理現(xiàn)象來進行高中物理教學[J].南北橋，2020（02）.

[2]何志鋒.淺析如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學[J].數(shù)理化解題研究，2019（36）.

[3]賴鴻勁.利用生活中的物理現(xiàn)象優(yōu)化高中物理教學的探討[J].廣西教育（中等教育），2019（12）.

[4]郭凱杰. 淺談如何從生活現(xiàn)象中學習高中物理力學概念[J]. 課程教育研究， 2018（01）.

作者簡介：周崇山（1976.02-），男，漢族，甘肅民樂人，本科， 一級教師，研究方向：高中物理。

（責編? 侯? 芳）