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        優(yōu)化中職學(xué)校機械識圖課程教學(xué)的幾點思考

        2021-04-28 19:42:26金佳
        中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年5期
        關(guān)鍵詞:空間想象能力中職學(xué)校

        金佳

        摘? 要:機械識圖課程內(nèi)容主要以認(rèn)識點、線、面、立體圖形為主,需要學(xué)生認(rèn)識機械零件圖,并對學(xué)生的空間想象能力、運用能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識能力均提出了較高要求。中職學(xué)校在開展機械識圖課程中,要把握機械識圖教學(xué)特色,優(yōu)化教學(xué)方法,提升實際課堂教學(xué)效果,充分開發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)潛能。故此,文章將分析機械識圖課程作用,闡述教學(xué)注意事項,研究機械識圖課程教學(xué)具體教學(xué)方法,旨在提高機械識圖課程教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:機械識圖;中職學(xué)校;空間想象能力

        中圖分類號:G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI:10.12296/j.2096-3475.2021.05.326

        機械識圖課程是機械專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,教學(xué)內(nèi)容主要以識圖為主,最終目的是讓學(xué)生能夠運用識圖知識認(rèn)識機械零件、繪制機械零件圖[1]。相比于其他機械專業(yè)基礎(chǔ)課程更具實踐性特,重點考察了學(xué)生空間想象能力、識圖繪圖能力、綜合思維能力,對于機械專業(yè)學(xué)生其他機械基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)具有重要作用。由此可見,中職學(xué)校機械專業(yè)優(yōu)化機械識圖課程教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。

        一、機械識圖課程作用

        機械專業(yè)包括材料成型、工業(yè)設(shè)計、控制工程等內(nèi)容,學(xué)生畢業(yè)后主要進入機械、半導(dǎo)體、儀器儀表、汽車及零配件等行業(yè),而圖像是相關(guān)行業(yè)的通用語言,因此從業(yè)者必須具備識圖能力。

        1.掌握專業(yè)語言

        機械識圖課是一門功能性極強的課程,也是學(xué)生日后走上工作崗位中經(jīng)常運用到的專業(yè)知識。中職學(xué)校開展機械識圖課程,是為了讓學(xué)生掌握機械等相關(guān)行業(yè)的通用語言,可以在設(shè)計、檢驗、施工中準(zhǔn)確識圖,解決工作問題。

        2.實踐專業(yè)知識

        機械識圖不只是簡單的認(rèn)識點、線、面等圖形,而是用其輔助機械知識的學(xué)習(xí)與運用。換而言之,機械識圖知識不僅是專業(yè)基礎(chǔ)知識,也是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)工具,關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)整體進展過程,如果學(xué)生機械識圖知識掌握不佳,也難以在后續(xù)學(xué)習(xí)中掌握更加復(fù)雜的專業(yè)知識。此外,在機械識圖知識學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要運用到零件知識,能夠幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)機械專業(yè)其他基礎(chǔ)課程內(nèi)容。

        二、機械識圖課程教學(xué)注意事項

        1.基礎(chǔ)問題

        中職學(xué)校由于多次擴招降低了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致機械專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異性大,許多學(xué)生在機械識圖學(xué)習(xí)過程中感到困難[2]。因此中職學(xué)校在開展機械識圖教學(xué)時,要注意到學(xué)生基礎(chǔ)問題,合理安排課程教學(xué)計劃,循序漸進地推動機械識圖課程活動開展,鼓勵中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)機械識圖課程知識,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。

        2.能力問題

        機械識圖具有明顯的幾何特色,需要學(xué)生具備空間想象能力,在頭腦中構(gòu)建出機械零件圖形。因此教師在機械識圖課程教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖形信息,讓學(xué)生多觀察、多想象,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

        3.實踐問題

        機械識圖學(xué)習(xí)不是“照葫蘆畫瓢”,而是讓學(xué)生真正掌握識圖、繪圖技巧,并根據(jù)所給的信息繪制出機械零件信息。因此教學(xué)過程中,只是單一地開展機械識圖理論知識,無法幫助學(xué)生真正的掌握相關(guān)技能。中職學(xué)校教師要認(rèn)識到機械識圖教學(xué)中實踐教學(xué)重要性,在機械識圖教學(xué)中強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在識圖中復(fù)習(xí)機械知識,并掌握繪圖方法,轉(zhuǎn)移機械識圖知識。

        三、機械識圖課程教學(xué)優(yōu)化方法

        機械識圖課程教學(xué)優(yōu)化方法為多媒體教學(xué)、分層化教學(xué)法,前者契合機械識圖課程教學(xué)特征,后者符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特征,因此應(yīng)用頻率高、效果佳[3]。具體優(yōu)化方法如下。

        1.多媒體教學(xué)

        抽象是機械識圖教學(xué)的最大特色,也是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要難題。教師在講解機械識圖知識時,學(xué)生既要消化教師語言內(nèi)容,又要在頭腦中構(gòu)建圖像,加大了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)理解難度,尤其對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,抽象知識內(nèi)容導(dǎo)致其學(xué)習(xí)信心不足,甚至放棄課程教學(xué)內(nèi)容。教師采用多媒體教學(xué)方法,將抽象圖形具象化展現(xiàn),依據(jù)圖像進行教學(xué),減輕了學(xué)生思考負(fù)擔(dān),可以將更多的精力放置于教師輸出的教學(xué)語言中。例如,教師在講解投影規(guī)律時,就可以利用多媒體進行直觀教學(xué),降低教學(xué)難度。同時,讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建空間方位關(guān)系圖,并用多媒體印證,強化學(xué)生空間想象能力。

        2.分層化教學(xué)

        中職學(xué)生基礎(chǔ)差異性大,學(xué)生在機械識圖知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率也有很大差異性,教師需要結(jié)合機械專業(yè)學(xué)生的具體情況進行分層化教學(xué)。需要注意,機械識圖課程分層化教學(xué)與其他課程有很大不同,所學(xué)知識與中小學(xué)知識關(guān)聯(lián)性不大,學(xué)生需要從零開始學(xué)習(xí),學(xué)生只要認(rèn)真努力,均能夠在分層學(xué)習(xí)中獲得一定進步。因此教師在分層中需要將學(xué)生按照學(xué)習(xí)主動性、空間想象能力進行分層,并采取針對性的教學(xué)方法。針對學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生,教師要強化機械識圖課程教學(xué)管理強度,多設(shè)置教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;針對主動性強但空間想象能力弱的學(xué)生,則要多次開展識圖、繪圖實踐活動,讓其通過熟能生巧的方式逐漸形成各項能力。

        四、結(jié)語

        機械識圖課程優(yōu)化過程中,教師應(yīng)該把握課程主要特征,認(rèn)識到機械識圖在機械專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性,用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生克服基礎(chǔ)較差問題,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、思維認(rèn)知能力、觀察能力,幫助學(xué)生在機械專業(yè)學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用相關(guān)知識,使其掌握專業(yè)語言。文章中略談了優(yōu)化機械識圖課程教學(xué)方法,中職學(xué)校教師在應(yīng)用優(yōu)化策略時,要相信機械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓機械識圖課程教學(xué)方法與實際教學(xué)需求更加契合,實現(xiàn)優(yōu)化機械識圖教學(xué)價值。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 余海江.優(yōu)化中職學(xué)校機械識圖課程教學(xué)的幾點思考[J].南北橋,2018,02(10):82.

        [2] 關(guān)曉春.機械識圖與CAD繪圖課程融合教學(xué)模式探索[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(16):114-116.

        [3] 倪旭.優(yōu)化中職學(xué)校機械識圖課程教學(xué)的方法探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2019,13(4):158.

        (臺州市黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校? 浙江臺州? 318020)

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