施玉鎮(zhèn)

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。新課改的實(shí)施促進(jìn)教育水平不斷地提高，素質(zhì)教育被高度重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育遇到前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。小學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和啟蒙的重要時(shí)期，在學(xué)生未來的社會(huì)生活中發(fā)揮著無可替代的作用，在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置。課堂作為教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的主要載體，不僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還承載著育人的重要責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維和數(shù)字化思維的重要學(xué)科，為后續(xù)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，文章對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做出實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;數(shù)學(xué)課堂;有效性

一、 引言

受新冠肺炎疫情影響，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，為教學(xué)變革發(fā)展按下了加速鍵，倒逼學(xué)校的教育教學(xué)改革，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富，選擇自由，交互方便，靈活多樣地開展教學(xué)活動(dòng)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生思維模式與創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)全面的發(fā)展，進(jìn)而有效地提升課堂教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)給課堂教學(xué)帶來了極大的便利，電子白板、“微”工具、App應(yīng)用、線上互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)等提高了教學(xué)效率，增加了教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)新，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，提升自身綜合能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，可以很好地把素質(zhì)教育和信息技術(shù)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)智慧教育?？茖W(xué)技術(shù)促使教學(xué)水平的提高，在未來的發(fā)展中還需要不斷地創(chuàng)新和創(chuàng)造，結(jié)合生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)人才。信息化智慧課堂滿足新課改要求，有利于提升教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)借助信息化技術(shù)可以真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)教育現(xiàn)代化

（一）互聯(lián)網(wǎng)提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，在線教學(xué)會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)革命，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)革命。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不單是教學(xué)觀念和教學(xué)思想的改變，還要大力提升自身綜合能力，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛，功能會(huì)越來越強(qiáng)大，在5G和AI智能化時(shí)代里，教師要學(xué)習(xí)常態(tài)化，要善于駕馭網(wǎng)絡(luò)工具，靈活多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平，立足素質(zhì)教育，以言傳身教和立德樹人為基礎(chǔ)目標(biāo)，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活離不開的重要工具，尤其是今年的疫情倒逼線上課程推行，讓學(xué)生強(qiáng)勢(shì)接受新型課堂教學(xué)。在教學(xué)中交互式電子白板，“微”工具，課后App作業(yè)批改等都讓學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)世界里，互聯(lián)網(wǎng)可以增加學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到提升，進(jìn)而帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，還可以實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 網(wǎng)絡(luò)背景下促進(jìn)學(xué)生課堂有效思考的實(shí)踐探索

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升自身綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)教師更注重講授理論知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生遇到知識(shí)困惑或不理解時(shí)，不會(huì)主動(dòng)去提問，學(xué)習(xí)效率非常低，還存在犯困和睡著的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)關(guān)注不夠，學(xué)生在課堂上跟不上老師的教學(xué)流程，老師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)教材授課，缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生的參與度變低，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)效果不理想。新課改要求教師改變傳統(tǒng)觀念，注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂，多樣化教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，充分把教材知識(shí)靈活展現(xiàn)在課堂上。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性以及嚴(yán)密性，教師作為授教者必須嚴(yán)格要求自己，提升自身的綜合素質(zhì)，要深入研讀教材，全面把握教材的相關(guān)知識(shí)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生輕松愉悅地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。利用“微”工具和線上App學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)注和深入學(xué)生學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)做好溝通交流，注重學(xué)生的個(gè)體化差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)，把握差異化，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，結(jié)合生活的實(shí)際案例，把數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化、具體化地展現(xiàn)給學(xué)生。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥，“灌輸式”教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要借助信息化平臺(tái)靈活多樣設(shè)計(jì)教學(xué)，活躍課堂氣氛，多增加學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，發(fā)散思維，給予肯定，也可以用設(shè)置懸念的方式吸引學(xué)生自我思考自主學(xué)習(xí)，探究式的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到提升，進(jìn)而帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。把單純的授課教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)性教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)散數(shù)學(xué)邏輯思維，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

在課堂上教師要利用多媒體和“微”工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。信息化情景教學(xué)可以以趣制動(dòng)，解決小學(xué)生注意力不集中、上課容易思想跑神的現(xiàn)象，把數(shù)字背后隱藏的奧妙用講故事的方式傳授給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)形狀的時(shí)候，教師可以借助多媒體展現(xiàn)組合圖形，然后讓學(xué)生把它當(dāng)作尋寶圖，看看尋寶圖里有什么形狀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同形狀的對(duì)比和思考，探尋每個(gè)形狀的位置和數(shù)量，增加課堂趣味性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和探索能力，再巧妙結(jié)合激勵(lì)評(píng)價(jià)管理，看誰找到的圖形又多又快，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)體系

互聯(lián)網(wǎng)是一種非常好的輔助教學(xué)方式，可以把重難點(diǎn)變得直觀、形象、易懂，變靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)把握學(xué)情，通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些教學(xué)資源，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因材施教，分層次教學(xué)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)體系，再用思維導(dǎo)圖的方法幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。比如復(fù)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)字加減法，多媒體設(shè)置練習(xí)題目：樂樂的爸爸參加了某電視臺(tái)的“快樂向前沖”節(jié)目，他的參賽號(hào)碼牌上有四個(gè)相同的數(shù)字，數(shù)字之和比最大的一位數(shù)小1，他的參賽號(hào)碼是多少？這樣的題目可以幫助學(xué)生鞏固比大小和十以內(nèi)的加法知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)和解決問題的辦法。教師需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢(shì)和便利，重視培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動(dòng)思考的能力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，促進(jìn)雙向主體互動(dòng)交流，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。