錢欣煬

摘要：隨著我國教育理念的不斷革新，我國開始著重于加深學(xué)生的情感教育。小學(xué)語文是一項基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)生教育中極為重要的一項課程，尤其語文教學(xué)是小學(xué)生進行情感教育最直接、高效的方式，在學(xué)習(xí)文章的同時，感受文中的思想感情，與之產(chǎn)生共鳴，加強學(xué)生的情感認(rèn)知。所以，要求教師研究出行之有效的新型教學(xué)模式，深化情感，提升學(xué)生的精神品質(zhì)。所以，本文就新課改背景下，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用展開研究，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改下;情感教育;小學(xué)語文;應(yīng)用分析

新課標(biāo)要求教育教學(xué)中要滲透情感教育，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開始建立自己的認(rèn)知以及自我分辨能力，對待事物也會有獨特的看法和見地，往往在有效的教學(xué)活動中可以迸發(fā)出別出心裁的見解，充分體會語文教材中的豐富情感。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）適應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求

素質(zhì)教育是我國教育改革的要求和目標(biāo)，要求不僅要加強學(xué)生的外在素質(zhì)，內(nèi)在素養(yǎng)的培育也必須建立行之有效的方式，新型教育理念要求學(xué)生多元化發(fā)展，提倡在小學(xué)教育教學(xué)中要進行情感教育，深化學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念以及高潔的品行。在教育教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生的主體性以及個性，明確其情感體驗，深刻了解教學(xué)內(nèi)容，并吸取其優(yōu)秀的情感因素，切實提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

通過一個人的文學(xué)素養(yǎng)可以反映出一個人的品性德行，語文中滲透情感教育，豐富的情感認(rèn)知可以加強學(xué)生的寫作能力，這在考試中是一個非常有利的加分項。并且，情感因素的豐富還有利于提升學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力，這不僅對本學(xué)科有直接的影響，對別的學(xué)科也發(fā)揮著重要的作用，每個題目都需要一定的閱讀能力和理解能力，所以，這就需要一個扎實的語文功底做鋪墊。除此之外，良好的語文水平，可以增加一個人的溝通交際能力，塑造一個良好的形象。所以，情感教育的滲透可以有效地提升學(xué)生的綜合能力。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）樹立科學(xué)情感教育理念

新課改背景下，教師應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，緊緊跟隨新型教育教學(xué)理念，將情感教育與語文課堂充分結(jié)合，教師要正視自己引導(dǎo)者的位置，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，陶冶情操，感文中所感，教自己為人。

例如：在講解一年級《升國旗》這一課程之前，教師可以先讓學(xué)生們自己查閱相關(guān)的視頻，看一看我們的解放軍叔叔每天在天安門升國旗的場景，自己對“國旗”有一個初步的了解，再想一想我們每天早上也會升國旗，我們的動作是不是規(guī)范呢？意義是什么？鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考能力。升國旗之后，教師就可以直接進入課題內(nèi)容，讓學(xué)生們發(fā)表一下自己的觀后感覺以及自己在升國旗時的感受。在這個過程中，讓學(xué)生自己培養(yǎng)自己查閱、自己思考的習(xí)慣。讓學(xué)生明白，升國旗是一個莊嚴(yán)的儀式，也是對我國犧牲的千千萬萬戰(zhàn)士的敬畏，激發(fā)學(xué)生對國旗、國家的熱愛。

（二）創(chuàng)新教學(xué)情境，加強情感體驗

隨著時代不斷發(fā)展，教學(xué)活動中那些傳統(tǒng)的教學(xué)手法肯定就不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展需要。所以，教師如希望達到更好的課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，基于教材讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，創(chuàng)新教學(xué)情境，增加學(xué)生的情感體驗，在活躍的課堂氣氛下提高課堂的有效性。

例如：學(xué)習(xí)《中國美食》，教師利用多媒體，為學(xué)生播放《舌尖上的中國》這一中國美食紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過畫面感真切感受中國美食的魅力，中國美食中蘊含著豐富的民族文化，是我國歷史遺留下來的文化，散發(fā)著中國獨特“韻味”，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。并讓學(xué)生想一想，我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有哪些傳統(tǒng)美食呢？調(diào)動學(xué)生們積極發(fā)言，促進對文章的感知，提高學(xué)生的語文水平。

（三）聯(lián)系實際生活，深化情感教學(xué)

知識源于生活，課堂教育的互動，不僅僅只包括理論知識，尤其語文教學(xué)深遠廣博，想要深化情感教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，一定要讓學(xué)生有效聯(lián)系實際，將文文賦予生活的靈動。

例如：在進行二年級《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)時，教師在展開教學(xué)活動之前，為學(xué)生展示一些節(jié)日圖片或者影視片段，進行引導(dǎo)：這是什么節(jié)日？我們都會有什么慶?；顒幽兀肯嘈判∨笥褌円欢〞浅８信d趣，這樣也有助于營造出輕松愉快的課堂氣氛。端午節(jié)，我們一般會包粽子，南方還有熱烈的劃龍舟比賽，而教師可以借機向?qū)W生們講解一下，端午節(jié)是為了紀(jì)念一位偉大的愛國主義詩人，由此，還可以幫學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中華文化理念，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)語

情感教育是教學(xué)改革的大勢所趨，是語文教學(xué)的靈魂所在，學(xué)習(xí)語文，不僅要學(xué)習(xí)認(rèn)字，寫字，更重要的是促進學(xué)生的情感深化，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]丁紅來.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（02）：73-75.