張敬

摘要：2020年3月教育部正式頒布了《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為指導(dǎo)性的文件，給我們中職英語(yǔ)教學(xué)提出了努力的新方向。中職英語(yǔ)課堂作為課程思政的主陣地，需要每一名英語(yǔ)教師去踐行。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);工具性;人文性;學(xué)科素養(yǎng);課程思政

2020年3月教育部正式頒布了《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，簡(jiǎn)稱中職英語(yǔ)新課標(biāo)。中職英語(yǔ)新課標(biāo)作為我們中職英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)其進(jìn)行了仔細(xì)研讀，并用其指導(dǎo)自己日常的英語(yǔ)教學(xué)工作。

新課標(biāo)指出中職英語(yǔ)需要發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并發(fā)展其健康的審美情趣：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

對(duì)中職生而言，獲得職業(yè)能力、生存本領(lǐng)及健全的人格是核心價(jià)值觀及課程思政的重要的一部分。因而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我開始了課程思政在英語(yǔ)課上的改革與試用。

一、英語(yǔ)課上獲得生活體驗(yàn)

據(jù)調(diào)研有近78.6%的中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不喜歡上英語(yǔ)課，作為一線的有著二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，希望讓其感受到英語(yǔ)在生活中的樂趣，及給生活帶來的多姿多彩。因而我在日常的英語(yǔ)教學(xué)上力爭(zhēng)讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的生活情景。

例如：在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊2第一單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的教學(xué)情景。課前我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年或家庭生活中記憶最深刻的趣事，在歡笑聲中，學(xué)生們既進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐又收獲了快樂、盡管有時(shí)候?qū)W生們分享的是自己偷摘蘋果的經(jīng)歷，但經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生們開始為自己的行為感到愧疚并決定回家后為當(dāng)年受損失的果農(nóng)做一件實(shí)事。

在“家庭幽默時(shí)光”的學(xué)習(xí)及“自家生活幽默劇場(chǎng)”的表演中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。輕松愉悅中有助于學(xué)生們形成正確的人生觀，在分享過程中經(jīng)教師引導(dǎo)也提升了學(xué)生們的審美情趣及對(duì)人生思考的深度與廣度。

二、英語(yǔ)課上培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

作為公共基礎(chǔ)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，全男生班的部分學(xué)生會(huì)畏懼英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，感覺“我英語(yǔ)什么也不會(huì)，所以我也不想學(xué)了。”因此在二年級(jí)一開始，我接手男生班之初，放得進(jìn)度比較慢，難度也比較低讓學(xué)生們跳一跳可以摘到蘋果。最重要的是讓學(xué)生們堅(jiān)信“學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是考驗(yàn)我男子漢學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)能力的重要途徑?！彼詫⒄蚣?lì)用在學(xué)生的每一次練習(xí)中。

例如：學(xué)生們?cè)趨⒄辗独龑懢渥用枋鰣D片時(shí)，將內(nèi)容寫到黑板上。每寫對(duì)一個(gè)句子，就給他們口頭和精神上的獎(jiǎng)勵(lì);哪怕有一點(diǎn)錯(cuò)誤，指出該錯(cuò)誤就是考核點(diǎn)后，并幫助提出努力方向。所以學(xué)生心里也是美美的，有了好的情緒學(xué)生們也樂意學(xué)。

中職英語(yǔ)課一般一周只有一次兩節(jié)課，如果只依靠課堂，學(xué)生們的所得很有限。故將每周的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干易實(shí)現(xiàn)的小任務(wù)，每天一打卡、每天一進(jìn)步，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，學(xué)生們既可以獲得成功的體驗(yàn)又可以培養(yǎng)其堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力及耐力。

三、英語(yǔ)課上練情商

英語(yǔ)學(xué)科可以磨煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)毅力外，還可以提高學(xué)生們的生活能力與情商。比如在“We laughed into tears我們盡情歡笑”單元的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們按要求完成了寫作訓(xùn)練。但學(xué)生們卻體會(huì)不到“煎了魚”的失誤幽默。通過幫助學(xué)生梳理整個(gè)故事內(nèi)容，由生病到健康飲食，由主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)到對(duì)女性的尊重與關(guān)心。使學(xué)生們的心靈受到洗禮，增進(jìn)了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)家人的呵護(hù)與關(guān)愛。

四、英語(yǔ)課上促成長(zhǎng)

中職英語(yǔ)還兼有對(duì)學(xué)生生活指導(dǎo)的使命，學(xué)生們的校園生活相對(duì)單調(diào)，在家庭中又是被保護(hù)的一代，所以接觸外界社會(huì)的機(jī)會(huì)有限。但中職生的身份又要求他們能夠擁有適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。所以“Have you ever done a part-time job？” 就起到了豐富學(xué)生生活，并給其一定的指引提供了素材。

在“Have you ever done a part-time job？”單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們了解了同齡人的生活，也開始審視自己的學(xué)習(xí)生活，教師再增添一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的真實(shí)經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)兼職工作的向往并激勵(lì)他們?cè)跅l件允許的情況下，從事兼職工作、增長(zhǎng)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

五、英語(yǔ)社團(tuán)添樂趣

課堂學(xué)習(xí)只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種途徑，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以服務(wù)學(xué)生們的業(yè)余生活，為了讓學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。我利用業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)社團(tuán)，興趣是最好的老師。一開始學(xué)生們積極參加社團(tuán)活動(dòng)是為了獲得學(xué)分，但在英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中，大家一起看英語(yǔ)電影、一起排練英語(yǔ)短劇、一起組織參加英語(yǔ)歌曲大賽。學(xué)生們慢慢地覺得英語(yǔ)社團(tuán)是他們校園生活里不可缺少的一部分。

為了體現(xiàn)英語(yǔ)的工具性，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。例如學(xué)生們數(shù)控專業(yè)的使用說明書，平時(shí)學(xué)生們最頭疼看不懂的內(nèi)容，在社團(tuán)里同學(xué)們共同研討并借助社團(tuán)的工具，查找翻譯會(huì)后，學(xué)生們能夠看懂，久而久之熟練應(yīng)用，學(xué)生們?cè)趷凵嫌⒄Z(yǔ)的同時(shí)也更加熱愛自己的專業(yè)。

在社團(tuán)活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生們組織活動(dòng)、處理問題的能力又促進(jìn)了學(xué)生們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使其感受到了英語(yǔ)的真諦與魅力?？梢酝ㄟ^課下的英語(yǔ)百詞測(cè)、英語(yǔ)趣味故事分享、英語(yǔ)活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的熱愛，使其為之努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范寶祥，張恩祥.課程思政案例選編[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2021：2.