肖曉蘭

摘要：在課程改革不斷深入的背景下，對(duì)高考產(chǎn)生了重要的影響。語(yǔ)言文字運(yùn)用類試題是高考語(yǔ)文卷中重要的組成部分，其中的語(yǔ)段補(bǔ)寫題在全國(guó)卷中頻頻出現(xiàn)。語(yǔ)言文字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石，語(yǔ)言文字運(yùn)用試題在高考卷中的出現(xiàn)也體現(xiàn)出了教學(xué)重點(diǎn)，因此本文主要探討語(yǔ)言文字運(yùn)用專題之語(yǔ)段補(bǔ)寫題的備考策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字運(yùn)用;語(yǔ)段補(bǔ)寫題;備考策略

語(yǔ)段補(bǔ)寫題對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)做題無(wú)頭緒，只憑借感覺(jué)寫等問(wèn)題。這類題型表面上是重點(diǎn)考查語(yǔ)言文字的連貫性，實(shí)際更是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，尤其是梳理文段的結(jié)構(gòu)與邏輯能力。語(yǔ)文學(xué)科涉及的范圍較廣，因此科學(xué)的復(fù)習(xí)方法十分重要。在一個(gè)具體的語(yǔ)境中，句子處于語(yǔ)段的某個(gè)位置、承擔(dān)某種功能，或者表述上因?yàn)榍昂笪臅?huì)有所約束，都是有相對(duì)固定的回答方式。復(fù)習(xí)中想要針對(duì)這一題型進(jìn)行訓(xùn)練，不僅要抓住答題的規(guī)范性，還要重點(diǎn)抓住補(bǔ)寫的訓(xùn)練。

一、語(yǔ)段補(bǔ)寫題特點(diǎn)

語(yǔ)句補(bǔ)寫題，就是指在一個(gè)固定的文段中，有二到三個(gè)句子缺失，需要學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)寫，要求補(bǔ)寫后的句子與文段內(nèi)容相符，語(yǔ)意連貫、通順，邏輯相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)這類題型的考查能夠幫助學(xué)生更好地了解國(guó)家語(yǔ)言文字的博大精深，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力有很大的幫助。

從選材上看，文章類型一般以議論文、說(shuō)明文為主，大多使用熱點(diǎn)素材，其中環(huán)保、科技知識(shí)涉及最多，對(duì)社會(huì)與自然涉及頗少;從解題方法來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行解題;根據(jù)答案分析，對(duì)字?jǐn)?shù)要求嚴(yán)格，內(nèi)容也相對(duì)限定。

二、備考策略

做這類的題型最重要的是細(xì)心和耐心，細(xì)心地找出相關(guān)聯(lián)的地方，耐心地檢查答案與上下文是否通順。總的來(lái)說(shuō)，有以下備考策略：

（一）確定文段中心

根據(jù)文體劃分，說(shuō)明性語(yǔ)段重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)明對(duì)象的特征或道理，議論性語(yǔ)段重點(diǎn)關(guān)注議論的話題與觀點(diǎn)，記敘性語(yǔ)段重點(diǎn)關(guān)注記敘的對(duì)象和事件。所以在答題之前，要先對(duì)整個(gè)題干要求和文段通讀一遍，了解文段的題材與體裁特點(diǎn)，知曉語(yǔ)段話題的中心觀點(diǎn)，思考語(yǔ)段的主要內(nèi)容是什么，搞清楚整個(gè)語(yǔ)段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這是基礎(chǔ)性閱讀工作，需要學(xué)生靜下心，耐心讀完材料。

（二）確定語(yǔ)句類型

首先劃分段落層次，確定句子功能。語(yǔ)句分為引領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句和照應(yīng)句。引領(lǐng)句有概括語(yǔ)段或引出下文層次的功能，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)簡(jiǎn)單一些;總起句需要總結(jié)整個(gè)段落或某幾個(gè)層次的內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納;過(guò)渡句需要承接上文啟示下文，學(xué)生要注意上下文的銜接;照應(yīng)句就是對(duì)前文提出內(nèi)容，后文進(jìn)行呼應(yīng)，后文出現(xiàn)的情節(jié)，前文進(jìn)行埋線，使其形成前后照應(yīng)，需要學(xué)生對(duì)前后文有很好的把握。根據(jù)語(yǔ)句類型的功能，選擇不同的語(yǔ)句進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)成上下文連貫的要求。

（三）確定關(guān)鍵詞，整合語(yǔ)句

尋找關(guān)鍵詞，比如呼應(yīng)詞句、關(guān)聯(lián)詞、暗示性語(yǔ)句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、破折號(hào)等。再結(jié)合第二步，按照上下文遣詞造句的規(guī)律以及語(yǔ)境，補(bǔ)寫出合適的句子。然后調(diào)整句子表達(dá)，需要達(dá)到內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密的目標(biāo)。有時(shí)文段所給內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，但通都全文后，把握對(duì)文段中心的理解，以及結(jié)合上下文的提示，也可以進(jìn)行準(zhǔn)確的補(bǔ)寫。

（四）查缺補(bǔ)漏，鞏固練習(xí)

學(xué)生在完成這道題目后，沒(méi)有十分的把握不要著急做下一題，帶著所補(bǔ)句子重讀文段，檢查補(bǔ)寫內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否連貫通順、是否有語(yǔ)病等。仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能及時(shí)重新擬寫。學(xué)習(xí)完解題技巧后，還需要進(jìn)行實(shí)操，才能更快地掌握。教師可在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技巧的訓(xùn)練，課后布置相關(guān)習(xí)題進(jìn)行鞏固。

三、注意事項(xiàng)

第一，注意句式問(wèn)題，在答題過(guò)程中要注意前后句式一致，行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，在上下文的提醒之下，要注意修辭手法或短語(yǔ)類型的一致。第二，注意符號(hào)，在做題之前要關(guān)注所填寫句子后面的符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等等。符號(hào)不同，其帶有的感情色彩也不同。第三，注意所填句子位置，必須要觀察所填句子的位置：補(bǔ)寫總結(jié)句是對(duì)前面內(nèi)容的歸納與概括，這時(shí)候要注意補(bǔ)寫句子前是否有“因此”“所以”等關(guān)鍵詞;補(bǔ)寫過(guò)渡句，是對(duì)前后內(nèi)容的承接、提示，可以適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行補(bǔ)充。第四，注意關(guān)聯(lián)詞，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞可以找到句子的邏輯關(guān)系：因果、遞進(jìn)、并列、解說(shuō)、轉(zhuǎn)折等。同時(shí)也還要注意前面句子的最后一個(gè)詞語(yǔ)或者是后面句子的第一個(gè)詞語(yǔ)，是否是一些代詞。第五，注意陳述主體。整個(gè)語(yǔ)段中，無(wú)論是敘述一個(gè)道理、闡述一個(gè)故事、表達(dá)一個(gè)主旨，都要注意保持陳述主體一致，也就是要注意句子的主語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

句子補(bǔ)寫題是高三語(yǔ)文月考、模擬考等測(cè)驗(yàn)中必不可少的題型，很多學(xué)生因?yàn)榈梅植焕硐耄ゴ痤}的耐心與信心，但這與英語(yǔ)的完形填空類似，旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用試題在高考語(yǔ)文卷中占據(jù)著重要的位置，因此需要教師帶領(lǐng)學(xué)生積極探究其命題的特點(diǎn)以及試題的規(guī)律，除此之外，教師還要積極探究語(yǔ)言文字運(yùn)用試題的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)句補(bǔ)寫的做題方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還要幫助學(xué)生充分了解考情，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，總結(jié)一套合適的解題方法，從而讓學(xué)生具備應(yīng)考信心。

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