馮艷

摘 要：當前，我國社會發(fā)展速度不斷加快，國家的經(jīng)濟和科技水平迅速提升，人們逐漸開始意識到，社會的發(fā)展需要人才的支持。教育需要從娃娃抓起，小學時期的教育工作對于人未來一生的成長都有著至關重要的影響。特重點探討小學校園內(nèi)部創(chuàng)意美術教學工作的開展情況，在了解到教學工作開展現(xiàn)狀的基礎上，找到正確的課堂教學工作開展策略，希望能夠最大程度地優(yōu)化課堂教學的整體質(zhì)量，以此為學生后期的成長和進步做出貢獻。

關鍵詞：創(chuàng)意美術;兒童;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.079

我國教育部門所頒布的學生教育指南的相關綱要中明確提出，藝術的教育工作對于學生未來的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)所起到的關鍵性作用，其中最主要強調(diào)的就是，藝術性活動屬于一個情感和創(chuàng)造的教學過程。小學階段的藝術教育，最關鍵的就是需要為學生創(chuàng)造充分的條件及學習的機會，利用大自然和實際的生活，乃至社會的文化，讓學生感受和體驗美感，豐富學生的想象和創(chuàng)造能力，引導學生學會用心靈去發(fā)現(xiàn)美感，用自己的方式去創(chuàng)造美。因此，重點探討小學階段創(chuàng)意美術教學工作的具體開展策略，希望能夠最大程度地提高課堂教學的整體質(zhì)量，以此為學生美術教育工作找到正確的開展目標。

一、兒童美術創(chuàng)作中存在的現(xiàn)實問題

（一）教學目標基本明確，創(chuàng)造能力目標不夠清晰

在我國小學教學活動實際開展的過程中，很多教師的思想理念發(fā)展的水平，無法與當前教學工作的需求相互匹配，所以在教學過程中，雖然能夠明確基本的目標。但是，創(chuàng)造能力的目標卻無法達到最佳的效果。因為小學內(nèi)部任何一項活動，其在教學目標的制定過程中，都需要指導整個教學活動最終的發(fā)展方向，整個活動也需要利用正確的課堂教育目標，作為最終的結尾。

除此之外，教學目標設計的合理與否，也對學生自身各項水平的發(fā)展有著非常重要的影響，但是，當前我國小學內(nèi)部，教師在開展創(chuàng)意美術教學活動時，整體教學目標的設立存在著一定的問題。例如：在講解《睡蓮開花》這部分知識時，很多教師在教學目標創(chuàng)設的過程中，都是讓學生學會欣賞睡蓮，感受其中的美感，體驗自主創(chuàng)造的樂趣，嘗試學會擦印的方法，表現(xiàn)睡蓮的美感。這種教學目標的創(chuàng)設，只是能夠讓學生參與到課堂之中，但是過于籠統(tǒng)和抽象，無法真正發(fā)揮出教學的效果和意義，這也影響了學生最終學習的整體質(zhì)量，導致學生在創(chuàng)意美術學習的過程中，無法發(fā)揮出自身的能力，課堂教學環(huán)境也過于枯燥和單一。

（二）教學內(nèi)容貼近生活，教學素材較為單一

在美術教學活動中，利用合理的教學內(nèi)容，能夠最大程度地激發(fā)起學生自身所具有的表現(xiàn)欲望，教師在對教學的內(nèi)容進行篩選時，還需要牢記學生發(fā)展指南中所提到的，課堂教育工作需要與學生實際的生活經(jīng)驗相互貼合，進而最大程度地激發(fā)起學生的興趣，利用其感興趣的事物，優(yōu)化課堂教學工作整體的效果。所以，教師在對教學內(nèi)容選擇的過程中，也需要著重處理，有針對性地進行挑選。

當前很多小學開展創(chuàng)意美術教學活動中，其所選擇的教學內(nèi)容雖然能夠貼近生活，但是提供給學生的教學素材相對比較單一，這也嚴重影響了學生學習的積極性，阻礙了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。例如：在對《睡蓮開花》講解的過程中，教師雖然能夠根據(jù)學生的喜好程度進行拓印的教學，但是所能夠使用到的教學素材卻相對比較單一，僅僅是利用簡單的材料以及簡單的方法，讓學生自主地進行反復的訓練，這種課堂教學環(huán)境單一程度較高，雖然能夠利用學生生活中比較常見的植物的美激發(fā)興趣，但是，長此以往，單一的訓練也難以調(diào)動學生的學習積極性，阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴重抑制了學生的發(fā)展和進步。

二、創(chuàng)意美術對發(fā)展兒童創(chuàng)新思維的重要性

在我國學校教育發(fā)展和進步的過程中，多種形式的美術活動開展手段，能夠最大程度地促使學生大腦得到良好的發(fā)育，使學生的科學頭腦與藝術頭腦相互協(xié)調(diào)發(fā)展和進步，保證學生的智力以及記憶的能力得到提升，促進學生創(chuàng)造力的良好發(fā)展。因為在美術課堂上創(chuàng)造能力屬于學生本身的能力，每一個學生都有非常強烈的創(chuàng)造欲望，在生活中很多學生也會抓住一切機會進行探索和創(chuàng)造。所以創(chuàng)意美術活動，也為學生提供了一個可以自由享受的舞臺，能夠最大程度地激發(fā)起學生的潛能，幫助學生創(chuàng)造和發(fā)展。

在小學美術教育過程中，教師采用創(chuàng)意美術的教學方法，能夠根據(jù)這一時期學生的思維能力，幫助學生進行想象和再創(chuàng)造，通過某一事物的圖樣，以及圖解進行詳細的描述，在腦海中對某一個新鮮事物的新形象進行塑造，這樣的特點是具有一定的藝術成分的。創(chuàng)意美術中的創(chuàng)造性指的就是通過學生的頭腦進行美術作品的重新組合和加工，形成一個最新的想象活動，這種教學方法不會拘泥于傳統(tǒng)的美術形式，更多的是讓學生擁有自由的想象空間，鼓勵學生大膽地融入創(chuàng)意美術過程中，進而提升自身的能力。

三、以創(chuàng)意美術培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維能力的教學策略

（一）轉變教學理念，促進學生發(fā)展為本

在我國小學教育工作開展過程中，開展創(chuàng)意美術教學工作，還需要關注到課堂教學的最佳開展策略，教師也需要從根本上轉變教學的理念，這樣才能夠把學生的發(fā)展作為課堂的根本教學理念。教師本身對于教學活動所具有的看法和所持有的最為基本的態(tài)度，都需要轉變傳統(tǒng)的思想理念，以學生發(fā)展為本位，進而提高學生的創(chuàng)造能力和美感，完善學生的人格。

小學校園在開展創(chuàng)意的美術活動過程中，也需要關注學生自身所具有的感受和體驗，在活動中最大程度地調(diào)動學生的各個感官，只有這樣才能夠利用活躍的氛圍，使學生真切地感受到自我存在所具有的價值，保證學生的個性得以發(fā)展。展現(xiàn)個性是學生整體精神面貌的體現(xiàn)，個性的發(fā)展需要環(huán)境和教育內(nèi)容的支持，所以創(chuàng)意美術教學也需要包容學生自身所擁有的個性特點，讓每一個學生都能夠獨具特色地發(fā)展，區(qū)別于他人，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意美術所具有的優(yōu)勢，達到教育工作最終的目標。同時教學的過程中，教師也需要樹立正確的理念，尊重學生的特點，尊重學生自身所提出的想法和觀點，以此達到創(chuàng)意美術教學工作最終的目標。

（二）明確教學目標，發(fā)展學生創(chuàng)造能力

在小學教學工作開展的過程中，其教學的目標對于整個教學活動最終發(fā)展的方向，都擁有著一定的指導性作用，教學目標設計是否合理，對于學生各項水平發(fā)展都有著非常重要的影響?？茖W目標的設立，能夠讓學生更好地成長，也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在開展創(chuàng)意美術教學的過程中，教師還需要明確課堂教學的目標，最大程度地發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，這樣才能夠讓學生在對社會、生活、大自然，以及美術作品美的欣賞過程中，大膽地進行表現(xiàn)和創(chuàng)作。

教師在開展創(chuàng)意美術教學活動的時候，也需要注重幾個方面內(nèi)容的實施：

一是情感與態(tài)度，讓學生在接受創(chuàng)意美術活動時，能夠獲得積極的情緒體驗，進而保證培養(yǎng)出學生在美術活動參與過程中持久的興趣。

二是知識與技能，要求學生通過美術課堂上知識的學習，掌握美術最基礎的表現(xiàn)方法，以及相關的技能和技巧，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)美術課堂上表現(xiàn)和創(chuàng)造能力最初步的展現(xiàn)。利用美術創(chuàng)作達到手、眼協(xié)調(diào)，動作準確、連貫的教育目標。

三是過程與方法，在整個過程中還要求學生能夠積極地展現(xiàn)自己，不受外界干擾，獨立地完成一個作品，進而充分地表達出自身的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造自信。通過感知美、欣賞美、理解美的方法，獲得審美的體驗，形成審美的能力。

（三）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣

學生創(chuàng)意美術教學工作開展的過程中，教學內(nèi)容指的就是教師能夠傳遞給學生的思想、知識、技能、觀點、語言、行為、習慣等各個方面內(nèi)容的總和，在美術教學中，利用豐富的課堂教學內(nèi)容，能夠最大程度地喚起學生自身對于美術知識學習所具有的情感體驗，進而有效地激發(fā)起學生對于美術作品創(chuàng)造的興趣。所以，教師在進行創(chuàng)意美術教學內(nèi)容的選擇過程中，還需要符合學生對于知識的認知程度基礎，更好地促進學生表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一是藝術源于生活，還需要把創(chuàng)意美術建立于學生身邊的人與事基礎上，通過日常生活中與美術課堂的聯(lián)系，讓學生獲得感知和欣賞美的能力，進而提高學生藝術表達的整體水平和效果。

二是親近自然，選擇自然界中所具有的優(yōu)美景色和動植物，對學生進行教育和引導，這也是創(chuàng)意美術教學中非常寶貴的資源，利用大自然所具有的教育價值和獨特的美感，為學生提供豐富多彩的活動材料，只有這樣才能夠從根本上激發(fā)起學生創(chuàng)作的積極性，也能夠為學生提供一定的靈感。大自然是學生最容易接觸到的事物，學生階段對于自然界很多事物都充滿著好奇，例如：幾個小金魚就能夠吸引學生的注意力，一堆沙土學生能夠持續(xù)不間斷地挖掘其中的玩法，所以教師在創(chuàng)意美術開展的過程中，還需要讓學生走進大自然，在符合學生認知經(jīng)驗的基礎上，選擇其中的動植物，以此為創(chuàng)意美術教學內(nèi)容的豐富做出貢獻。

綜上所述，縱觀當前我國社會的發(fā)展形勢能夠了解到，長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學思想理念的影響，很多教師在教學的過程中，僅僅關注學生基礎知識的掌握情況，忽略了學生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，也忽略了學生本身對于知識的需求。特別是在藝術類教學的過程中，教師采用傳統(tǒng)的教學方法，很難滿足當前人才培養(yǎng)的整體效果。因此，本文重點探討了小學創(chuàng)意美術教學工作的具體開展現(xiàn)狀，提出科學合理的教學工作發(fā)展策略，希望能夠最大程度地優(yōu)化課堂教學效果，為學生的未來良好發(fā)展和進步奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 谷會巧]