王興梅

摘 要：在高中地理教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生了解豐富的地理知識之外，還要讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。文章簡述高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，并從利用課堂教學(xué)、結(jié)合社會調(diào)查、設(shè)計環(huán)保習(xí)題等方面探討高中地理教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的策略，以最大限度地提高學(xué)生的環(huán)保意識，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)境教育;環(huán)保意識;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0054-02

地球是人類賴以生存的家園，任何破壞地球的行為最終都將會得到地球的報復(fù)性懲罰。作為一名地理教師，除了要幫助學(xué)生了解豐富的地理知識之外，還要在課堂教學(xué)中有效地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，這樣才能為保護綠色家園貢獻微薄的力量。下面簡述高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，并從利用課堂教學(xué)、結(jié)合社會調(diào)查、設(shè)計環(huán)保習(xí)題等方面探討高中地理教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的策略。

一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性

環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，旨在提高學(xué)生環(huán)境意識、普及環(huán)境保護知識與技能的教育實踐活動。教師在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以增強學(xué)生環(huán)境保護意識，實現(xiàn)高中地理課程教學(xué)目標，提高高中地理課堂教學(xué)效果。首先，增強學(xué)生環(huán)境保護意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前世界面臨氣候異常變化、土地荒漠化、森林植被被破壞、有機物污染等環(huán)境問題。教師在高中地理教學(xué)過程中有效地滲透環(huán)境教育，可以增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，讓學(xué)生主動了解環(huán)境問題的成因與危害，學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)保措施。其次，實現(xiàn)高中地理課程教學(xué)目標。教師在高中地理教學(xué)過程中有效地滲透環(huán)境教育，不僅可以豐富學(xué)生的地理知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，從而更好地實現(xiàn)高中地理課程教學(xué)目標。再次，提高高中地理課堂教學(xué)效果。環(huán)境保護問題與高中學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此，教師在高中地理教學(xué)過程中結(jié)合生活實際有效地滲透環(huán)境教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，深化學(xué)生對所學(xué)地理知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)活用”，從而提高高中地理課堂教學(xué)效果。

二、高中地理教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的策略

隨著社會的快速發(fā)展，環(huán)境問題成為全球關(guān)注的重點問題。要想社會可持續(xù)發(fā)展，加強環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識非常重要。因此，在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育迫在眉睫。地理教師要深入挖掘地理教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，讓學(xué)生明白自然環(huán)境和人類行為的關(guān)系。下面從幾個方面探討高中地理教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的策略。

1.利用課堂教學(xué)，滲透環(huán)境教育

要在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，教師首先就要利用好課堂這個主陣地。高中地理教材包含大量的環(huán)境教育內(nèi)容，教師要根據(jù)新課標的要求對教材內(nèi)容進行仔細研究和分析，針對學(xué)生的認知特點，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容。例如，教學(xué)“全球氣候變化”的時候，地理教師可以先利用多媒體大屏幕將一幅名為《別讓人類的眼淚成為地球上最后一滴水》的漫畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接著問學(xué)生“該漫畫蘊含一個怎樣的環(huán)境問題、為什么會出現(xiàn)這一問題、針對這一問題我們該如何去做”。通過這一連串的問題，學(xué)生能夠從漫畫中了解到由于人類不合理地利用水資源、浪費水資源，導(dǎo)致水資源枯竭，如果不遏制這一現(xiàn)象就會造成地球毀滅，最終人類也會滅亡。然后讓學(xué)生分組討論，集思廣益，思考如何保護水資源。如制定保護水資源的法律、合理安排工業(yè)農(nóng)業(yè)用水、開發(fā)利用污水資源、推廣節(jié)水器具、增加森林面積涵養(yǎng)水源等。

教師利用課堂主陣地，將傳授地理知識與環(huán)境教育聯(lián)系在一起，能讓學(xué)生在聽課過程中自然而然地受到環(huán)境教育的熏陶，認識到環(huán)保對我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐富的地理知識，還強化了自身的環(huán)保意識。

2.結(jié)合社會調(diào)查，滲透環(huán)境教育

為了讓學(xué)生更加直觀地了解環(huán)境保護的重要性，地理教師可以組織學(xué)生開展一些社會調(diào)查活動，讓學(xué)生在活動中認識到環(huán)境污染的嚴重性，明確保護環(huán)境是每個公民的責(zé)任與義務(wù)。教師要鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式進行社會調(diào)查，一方面讓學(xué)生在活動中各司其職，另一方面讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識，提升活動效率。例如，教學(xué)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”的時候，為了讓學(xué)生了解新工業(yè)區(qū)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)別，進一步強化學(xué)生對環(huán)保觀念的認知，教師可以組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動?？蓪W(xué)生分成若干小組，讓他們利用周末時間和伙伴們到附近的工業(yè)區(qū)進行調(diào)查，利用相關(guān)學(xué)科知識和儀器對工業(yè)區(qū)旁邊的河流、空氣及植物污染情況進行檢測。學(xué)生調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)：新工業(yè)區(qū)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)相比更注重環(huán)保，污染程度大大降低，并且新工業(yè)區(qū)在保證環(huán)境質(zhì)量的同時生產(chǎn)效率并沒有下降，而且重視一些廢物的循環(huán)利用，提高了生產(chǎn)率，對社會可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。通過實際的社會調(diào)查，學(xué)生深刻認識到時代在發(fā)展，經(jīng)濟在進步，每個人、每家企業(yè)都在為環(huán)境保護貢獻自己的力量。作為學(xué)生，更要懂得環(huán)境保護的重要性，為社會的進步和發(fā)展貢獻微薄之力。

學(xué)生在社會調(diào)查活動中既可以開闊視野，增長知識，又可以接受到環(huán)境教育。在這一活動中，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸诘乩碚n堂中所學(xué)的知識用于實踐，用身邊的事教育身邊的人，關(guān)心家鄉(xiāng)的一草一木。

3.設(shè)計環(huán)保習(xí)題，滲透環(huán)境教育

在每節(jié)地理課程結(jié)束時，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知特點和興趣愛好，設(shè)計一些與環(huán)境保護相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生自主完成，這樣能讓學(xué)生在做題過程中加深對環(huán)境問題的了解。例如，教學(xué)“城市化”的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計與環(huán)境保護相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)時間自主完成，并和同學(xué)討論相關(guān)習(xí)題，這樣可以讓學(xué)生在聽講時加深對環(huán)境問題的認知。如“從課本中找出城市化的概念和主要標志”“通過搜集相關(guān)資料，了解世界城市化進程的特點和地區(qū)差異”“通過網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查，概括我國城市化進程的特點和原因”“舉例說明城市化對地理生態(tài)環(huán)境的影響，包括水資源、空氣質(zhì)量、綠植面積等”“探究不合理的城市化帶來的環(huán)境問題以及相關(guān)對策”。這幾道習(xí)題是按照學(xué)生的認知特點循序漸進安排的，可以很好地鍛煉學(xué)生搜集整理歸納信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境污染和環(huán)境保護問題的認知能力。

教師通過環(huán)保習(xí)題，可以將環(huán)境教育有效地滲透到學(xué)生的課內(nèi)與課外生活之中。這既能夠促進地理教學(xué)效率的提升，又能夠使學(xué)生較輕松地獲得必要的環(huán)保知識，不斷提高自身的環(huán)保能力，學(xué)會從自我做起，從點滴的小事做起。

綜上所述，教師在高中地理教學(xué)中進行環(huán)境教育，能夠有效提高地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。除了以上介紹的利用課堂教學(xué)、結(jié)合社會調(diào)查、設(shè)計環(huán)保習(xí)題滲透環(huán)境教育之外，教師還可以通過角色扮演、課外實踐等方式來進行環(huán)境教育。作為新時代的高中地理教師，要遵照高中地理新課標的要求，深刻認識到環(huán)境教育的重要性，注重在課內(nèi)教學(xué)和課外活動中滲透環(huán)境教育，最大限度地提高學(xué)生的環(huán)保意識，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

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