黃妃太

【摘要】小學(xué)階段，學(xué)生普遍認(rèn)為毛筆書法課堂枯燥無味，所以探索一些新方法、新形式，真正地讓學(xué)生在書法的課堂教學(xué)中快樂起來，是書法教師共同努力的方向。本文論述在書法課堂中，從形式多樣的導(dǎo)入、輕松愉快的訓(xùn)練、真心實(shí)意的評(píng)價(jià)三個(gè)方面來組織教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中體會(huì)書法、練習(xí)書法，從而達(dá)到讓學(xué)生喜歡毛筆書法的教學(xué)目標(biāo)和要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);方法

毛筆書法是我國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，與我國的歷史文明交輝相映，一脈相承，隨著新課程的改革，書法教學(xué)已經(jīng)走入全省中小學(xué)課堂，它的開設(shè)有助于發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，對(duì)提高學(xué)生的書寫水平有一定幫助。如何在課堂中把原有重復(fù)、枯燥、無味的書寫訓(xùn)練過程，轉(zhuǎn)化到活潑、快樂的書法課堂，讓學(xué)生長期保持對(duì)書法的興趣。筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面著手：

一、導(dǎo)：善于課前引導(dǎo)，活躍書寫氛圍

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，導(dǎo)入新課雖時(shí)間短暫，但不應(yīng)乏味開場。因此，導(dǎo)入應(yīng)輕松愉快，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。

（一）影片音樂導(dǎo)入法。練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程。為了營造良好的練字氛圍，課前播放現(xiàn)代名家現(xiàn)場揮豪的短片，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟。我們還可以播放一些高雅悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的古箏樂曲聲中放松自我，讓書法在樂感中起航。

（二）生活體驗(yàn)導(dǎo)入法。書法藝術(shù)本身有很多高超深邃，深?yuàn)W難懂的專業(yè)術(shù)語，如不用生動(dòng)形象的語言加以詮釋，學(xué)生是難以理解的。比如，用吃飯來詮釋讀帖，通過對(duì)良好的吃飯習(xí)慣交流，讓學(xué)生自然明白讀帖就像吃飯，唯有細(xì)嚼慢咽才能品嘗出字的味道。

（三）教師示范導(dǎo)入法。什么樣的教師，就教出什么樣的學(xué)生。在講授新課前注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字范例，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生對(duì)教師的崇拜，對(duì)書法藝術(shù)的追求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）名家故事導(dǎo)入法。我國是歷史悠久的文明古國，培育造就了眾多名垂青史、光照后人的書法名人，他們勤學(xué)苦練的故事就是鼓舞、激發(fā)學(xué)生寫字興趣最生動(dòng)的教材。課堂上可以舉“懷素寫字寫穿木板”的故事，從中讓學(xué)生學(xué)到持之以恒等案例，讓學(xué)生在隨后的訓(xùn)練中多一份興致，多一份毅力。

二、練：優(yōu)化訓(xùn)練過程，享受書寫樂趣

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生書法的進(jìn)步與有效的訓(xùn)練是分不開的，訓(xùn)練過程也是一個(gè)漫長的成長過程。同時(shí)，鑒于筆畫是毛筆書法的基礎(chǔ)，筆者在訓(xùn)練過程中，先讓學(xué)生愛上畫線，再讓學(xué)生享受書寫，力求在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的玩耍中達(dá)到我們的課堂教學(xué)目的。

（一）簡化書寫練習(xí)，事半功倍。書寫練習(xí)是一個(gè)復(fù)雜、乏味的過程，有效的練習(xí)是提高書寫質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者化難為易，化繁為簡，抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從以下幾個(gè)方面著手：

1.筆鋒練習(xí)。初學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都喜歡拿起筆亂畫，筆者就利用“亂畫”為課堂服務(wù)，讓學(xué)生在亂畫時(shí)嘗試用毛筆豐富的彈性、鋒芒，表現(xiàn)出線條的優(yōu)美。讓他們嘗到甜頭后再做到指實(shí)掌虛，最后在示范中講解簡單的用筆。

2.筆畫練習(xí)。筆畫是字的框架，提按又是筆畫的精髓，筆畫的靈魂。所以，課堂上要讓學(xué)生練習(xí)，體驗(yàn)線條提按的速度帶來輕盈、快捷和沉重、緩滯的不同感觀，體驗(yàn)線條的力度、枯澀、蒼潤等質(zhì)感。

3.形體練習(xí)。我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h字本來就是一種遠(yuǎn)離事物形體的抽象結(jié)構(gòu)。為了方便對(duì)漢字的書寫與記憶，可以為字的結(jié)構(gòu)和書法作品制作抽象的模型，有助于改變對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的感覺方式。在書法課堂可用簡單幾何圖形來概括整個(gè)字形，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)。

（二）玩中學(xué)，享受課堂書寫的樂趣。“興趣是最好的老師”，特別是對(duì)枯橾、乏味的書法課堂，興趣尤顯重要。這時(shí)，我們在課堂上又要想點(diǎn)方法去激發(fā)與尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試新鮮，重現(xiàn)燦爛笑容。

1.改變書寫的材料，提高書寫興趣。筆者在課堂上經(jīng)常變著不同的法寶來提高學(xué)生的注意力。首先，改變紙張的大小。譬如，一張毛邊紙一般能寫16字，可以考慮把毛邊紙折對(duì)開，每次只需要寫8個(gè)字，減輕了包袱，興致馬上來了。其次，變換紙的形式。平時(shí)練習(xí)用紙比較單一，可以通過把紙裁剪成團(tuán)扇等其它形式提高他們的興趣。再次，紙質(zhì)的變化。如，用報(bào)紙的換用毛邊紙，用毛邊紙的換用宣紙，讓學(xué)生覺得有新鮮感。

2.改變書寫的形式，提高書寫興趣。一節(jié)課40分鐘，讓學(xué)生堅(jiān)持到最后是件不容易的事，這時(shí)筆者就會(huì)采取不同書寫的形式來引起他們的注意。首先，姿勢的轉(zhuǎn)換。如果學(xué)生坐久了有點(diǎn)煩躁時(shí)，筆者會(huì)對(duì)他說：“你站起來寫會(huì)更棒！”再次，練習(xí)形式的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單獨(dú)練習(xí)，筆者嘗試讓他們四人為一組，在同一張紙上練習(xí)，這樣就有了競賽的動(dòng)力。

3.轉(zhuǎn)換對(duì)字臨摹的方位，提高書寫興趣。由于我們平時(shí)的書寫都是循規(guī)蹈矩，長時(shí)間的臨摹也會(huì)變得厭倦。轉(zhuǎn)換對(duì)字臨摹的方位，學(xué)生會(huì)覺得新鮮，好玩。同時(shí)，營造課堂氣氛，激發(fā)書寫興趣，也是掌握寫得一手好字的關(guān)鍵。

三、評(píng)：多樣評(píng)價(jià)方式，滿足書寫欲望

（一）真切的口頭評(píng)價(jià)。教師的口頭評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性為主，努力以真誠的語言，親切的語調(diào)去激發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)，運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出積極的反饋。

（二）多樣的書面評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)100分有著莫名的喜愛與崇拜，所以教師可以充分發(fā)揮它的作用。譬如，把一些簡單的簡筆畫作為評(píng)分方式。一個(gè)蘋果表示還可以，兩個(gè)表示很不錯(cuò)，三個(gè)表示你真棒。還可采用圖章來評(píng)價(jià)，如大拇指章、紅花章、笑臉章、哭泣章等，給學(xué)生較強(qiáng)的視覺刺激。

（三）鮮明的實(shí)物評(píng)價(jià)。一個(gè)本子，一支鉛筆，一張?zhí)堅(jiān)臼呛芷胀ǖ臇|西，學(xué)生從父母那里是唾手可得，但如果教師在將實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的時(shí)候，讓學(xué)生說說心里話，這原本普通的東西瞬間變得很有價(jià)值。此物雖小，但在課堂上已經(jīng)成為學(xué)生的渴望，得之卻不易。

（四）互動(dòng)的交流評(píng)價(jià)?；?dòng)交流評(píng)價(jià)是我們課堂上最直接，又最省事、省心的評(píng)價(jià)方式。課堂上利用作業(yè)的展示，進(jìn)行生生之間的互動(dòng)交流，師生的互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在這節(jié)課努力的成果展示于大家面前。

羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?筆者正是通過形式多樣的導(dǎo)入——輕松愉快的訓(xùn)練——真心實(shí)意的評(píng)價(jià)，構(gòu)建快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛，讓課堂成為快樂的園地，讓學(xué)生在這種氛圍中有效地接受知識(shí)，領(lǐng)略書法藝術(shù)之美，打開藝術(shù)之門。

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