李曉玲

【摘? ? 要】在國內(nèi)的教育體系當中，數(shù)學(xué)屬于重點性的教育教學(xué)科目。在如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與有效性。因此，廣大農(nóng)村教師應(yīng)該基于所教學(xué)生的實際情況，不斷改進教學(xué)方法?；诖?，本文就對農(nóng)村區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性展開了研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置;有效性

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0022-02

A Study on the Effectiveness of Mathematics Homework Assignment in Rural Primary Schools

（Caihe Primary School， Gaolan County， Gansu Province，China） LI Xiaoling

【Abstract】In the domestic education system， mathematics is a key education and teaching subject. In the process of mathematics teaching in rural primary schools today， the effectiveness of mathematics homework assignments will affect the enthusiasm and effectiveness of students' mathematics learning. Therefore， the majority of rural teachers should continuously improve their teaching methods based on the actual conditions of the students they teach. Based on this， this article has launched a research on the effectiveness of mathematics homework assignment in rural primary schools.

【Keywords】Rural areas; Elementary school mathematics; Homework assignment; Effectiveness

事實上，課外作業(yè)是對課堂教學(xué)活動的拓展與延伸，借助作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行鞏固，教師借助作業(yè)才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行了解，及時了解其中存在的不足，落實針對性的指導(dǎo)舉措。由此可知，提升作業(yè)布置的有效性非常必要。隨著新課改工作的不斷深入，教學(xué)形式不斷豐富，作業(yè)布置形式不斷多樣與豐富。教師布置作業(yè)時需要具備趣味與探索性，也需要將課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)布置作業(yè)，然而就目前的狀況而言，目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置過程依然存在很多問題，需要進一步進行解決。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)狀況

在很久之前，國內(nèi)就倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生在思想素養(yǎng)、能力水平提升以及身心健康發(fā)展等內(nèi)容，實現(xiàn)共同發(fā)展的效果。即便如此，國內(nèi)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，這在一定程度上降低了數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性水平。通常情況下，教師會借助題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生們布置數(shù)量比較多的作業(yè)，為學(xué)生成績水平的提升提供保障。如今，大部分的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師表示，做題能夠?qū)W(xué)生自身的知識面進行拓寬，促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力水平得以提升，因此會為學(xué)生們布置數(shù)量比較多的課外作業(yè)。學(xué)生需要承受的壓力比較大，隨著時間的推移，學(xué)生會改變對作業(yè)的態(tài)度，出現(xiàn)敷衍了事的問題，對于學(xué)生與家長的檢查，往往表現(xiàn)出應(yīng)付的態(tài)度，以上狀況在國內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中普遍存在，這使得課后作業(yè)主見使得學(xué)生自身的負擔提升，無論是生理還是心理上，學(xué)生都需要承受比較多的壓力。

部分農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的數(shù)學(xué)教師會帶著盲目的態(tài)度審視學(xué)生自身的數(shù)學(xué)成績，甚至并不遵守國家的相關(guān)規(guī)定，完成布置作業(yè)對應(yīng)的時間已經(jīng)超過了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這便導(dǎo)致了學(xué)生拖欠作業(yè)的問題，甚至經(jīng)常會拖欠數(shù)量比較多的作業(yè)。除此之外，上述狀況已經(jīng)不再是學(xué)困生的表現(xiàn)，好學(xué)生也可能不堪重負，出現(xiàn)拖欠作業(yè)的問題。之所以出現(xiàn)這樣的問題，其中的原因值得小學(xué)教學(xué)工作人員進行深入反思，具體的原因主要有以下幾點：首先是農(nóng)村區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教師所布置的作業(yè)內(nèi)容比較單一，呈現(xiàn)出枯燥與無趣的特征;其次，在教師與家長的威脅下，學(xué)生更加關(guān)注結(jié)果并不重視完成的過程，抄襲的問題比較嚴重;最后，作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生實際狀況脫離，作業(yè)布置量比較大，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)的完成率與效率水平降低。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性提升策略

（一）提升作業(yè)趣味性

農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，需要將學(xué)生的實際狀況作為出發(fā)點，考量學(xué)生整體的個性化特點。小學(xué)生的年齡較小，因此教師在對作業(yè)進行布置時需要提升趣味性，比如將作業(yè)編寫為童話或者游戲等不同的形式，促使學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性。教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進行布置的過程中，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識蘊含在游戲當中，促使學(xué)生感興趣水平提升，讓學(xué)生在完成游戲的過程中也能夠完成數(shù)學(xué)作業(yè)。比如教師在為學(xué)生們講述“乘法口訣”等知識時，可以布置對口令的游戲，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進行游戲和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行游戲時能夠?qū)χR進行掌握。再比如，教師在為學(xué)生們講述“簡單的加減法”這部分的知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生在家中與家長進行撲克游戲，邊玩邊對撲克數(shù)字的差與和進行計算，這樣的作業(yè)趣味性比較強，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣水平得到進一步提升，表現(xiàn)出更高的積極性，收獲更加優(yōu)良的作業(yè)效果。

（二）設(shè)置探索性作業(yè)內(nèi)容

對作業(yè)進行布置的意義在于促使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進行鞏固，使得學(xué)生思維與探索能力水平得到進一步的提升，以及數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)得以提高。因此在設(shè)置作業(yè)時教師需要關(guān)注作業(yè)的探究性特征。通常情況下，教師在開展課堂教學(xué)活動時，理論化水平比較高，無法及時深入地對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行了解，學(xué)生探究能力無法得到深入有效的培養(yǎng)，只可以借助課后作業(yè)的形式來鞏固知識。事實上，對于學(xué)生來講，知識的學(xué)習(xí)并不能借助死記硬背與題海戰(zhàn)術(shù)來完成，需要借助實踐活動實現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)、對不同能力進行培養(yǎng)，借助探究性實驗與研究來鞏固所學(xué)習(xí)的知識。在進行教學(xué)活動時，探究性作業(yè)可以借助小組合作、問卷調(diào)查等形式進行。例如，在農(nóng)村區(qū)域當中，節(jié)約用電是非常重要的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講述“節(jié)約用電”這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組探究活動，促使學(xué)生對家中用電狀況進行調(diào)查，合作研究學(xué)校教師的用電狀況，同時借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式整理數(shù)據(jù)信息，對探究結(jié)果進行展示，提出節(jié)約用電的意見。在進行探究作業(yè)活動時，學(xué)生會收獲不一樣的體驗，自主地對信息渠道進行探究，不斷提升自主探究的能力水平。

（三）實戰(zhàn)練習(xí)

在對數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)時，每一節(jié)課對應(yīng)的重點與難點知識都存在一定的差異性，部分課程目標更加重視學(xué)生認知水平的提升，部分更加重視學(xué)生思維水平的提高，還有些會重點對學(xué)生自身的記憶能力進行考研。因此教師在布置作業(yè)的過程中，需要將實際教學(xué)內(nèi)容作為基點，對教學(xué)內(nèi)容的重點與難點內(nèi)容進行考量，在對作業(yè)進行布置的過程中，需要堅持鞏固與發(fā)展相輔的原則，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容對對應(yīng)的作業(yè)進行布置。所以，教師在布置作業(yè)的過程中需要著重布置一題多解的題型，這能夠幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)當中的新知識進行運用，也能夠?qū)υ瓉淼闹R進行鞏固，使得學(xué)生自身的知識體驗?zāi)軌蜻M一步豐富，這能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通的效果，對考題的側(cè)重點進行掌握，從根本上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)與效率水平。

（四）針對性提升

在對數(shù)學(xué)作業(yè)進行布置的過程中，首要的目標是促使教師對學(xué)生掌握知識的情況進行了解，在對學(xué)生寫作業(yè)的速度進行考量的基礎(chǔ)上，也需要考慮學(xué)生能夠承受的課題難度水平。比如學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生解答一道題目的時間大約為二十分鐘，學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生解答同樣的題目需要花費更長時間，同時需要將整體的作業(yè)完成時間控制在四十五分鐘之內(nèi)，促使學(xué)生在整段時間當中認真完成作業(yè)任務(wù)，這才能夠使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力水平得到進一步的提升。布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中需要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，不能簡單借助作業(yè)數(shù)量來對學(xué)習(xí)品質(zhì)進行提升。所布置的作業(yè)需要涉及課堂講解內(nèi)容，每一個知識點可以列舉措不同的數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生們能夠在課后修改的過程中及時意識到自己的錯誤，并且將其用于后續(xù)的數(shù)學(xué)作業(yè)指導(dǎo)過程中。在布置作業(yè)的過程中，需要將學(xué)生比較容易出錯的地方融入新問題當中，這能夠幫助教師了解學(xué)生對新知識的掌握情況以及對知識的記憶程度，強化對數(shù)學(xué)知識的深入理解。與此同時，教師需要在作業(yè)中適當融入第二天需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，促使學(xué)生提前對知識點進行了解，幫助學(xué)生快速適應(yīng)課堂運行節(jié)奏，對數(shù)學(xué)知識進行深入的學(xué)習(xí)與掌握。

三、結(jié)語

就目前的狀況而言，農(nóng)村區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性有待提升。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育從業(yè)者在進行教學(xué)工作時努力地進行研究，落實課程改革的要求，創(chuàng)新作業(yè)布置的思想觀念;以學(xué)生實際狀況作為出發(fā)點，對作業(yè)形式進行豐富，促使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣與動手實踐能力;強化作業(yè)布置的多樣性，豐富作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展所服務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與能力，促使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張賢達.論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究[J].數(shù)學(xué)教育與教學(xué)，2018（12）.

[2]唐世強.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效性作業(yè)設(shè)計的策略研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（05）.

（責(zé)編? 楊? 菲）