金曉燕

摘 要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)及文化知識(shí)的重要途徑，更是學(xué)生思維能力全面發(fā)展的重要過程。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。在英語閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與英語閱讀，形成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng);問題;策略

中圖分類號(hào)：G421;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）05-0066-02

在當(dāng)今全球化快速發(fā)展的大背景下，社會(huì)對(duì)英語人才的需求在迅速遞增，同時(shí)對(duì)英語人才的要求更為嚴(yán)格，既需要他們具備良好的聽說讀寫能力，又需要他們具有較強(qiáng)的英語閱讀能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是讓學(xué)生擁有扎扎實(shí)實(shí)的英語閱讀基礎(chǔ)，而這也是學(xué)生獲取英語知識(shí)的關(guān)鍵。然而，小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)上的自我約束及專注力不強(qiáng)，給英語閱讀能力培養(yǎng)工作增加了難度。本文研究英語閱讀教學(xué)的目的及意義，分析當(dāng)前英語閱讀教學(xué)存在的問題，并探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

一、英語閱讀教學(xué)的目的及意義

閱讀是學(xué)生綜合技能展示的重要方面，是學(xué)生獲取英語知識(shí)的重要方式和途徑，教師必須高度重視閱讀教學(xué)，賦予學(xué)生英語閱讀能力鍛煉的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生逐步擁有良好的英語閱讀習(xí)慣及閱讀技巧，從而有效提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)生將來學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。學(xué)生英語閱讀能力的高低與其英語綜合水平密切相關(guān)，甚至能夠起到?jīng)Q定性的作用。所以，教師重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的英語綜合水平具有重要意義。

二、英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生詞匯量嚴(yán)重不足

相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中所掌握的英語詞匯量嚴(yán)重不足。在這種情況下，生疏的單詞就會(huì)越積越多，會(huì)給學(xué)生的英語閱讀造成一道道障礙。學(xué)生在英語閱讀過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，就會(huì)在內(nèi)心形成緊張感和壓力，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，久而久之就容易喪失英語閱讀的興致。學(xué)生所掌握的詞匯量多少與其閱讀能力和水平密切相關(guān)，如果詞匯量過少，就會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效果。因此，學(xué)生需要進(jìn)行英語詞匯量的不斷擴(kuò)充，以提高英語閱讀理解水平。

2.輕視對(duì)學(xué)生理解能力的指導(dǎo)

英語句型教學(xué)是目前部分英語教師授課的重點(diǎn)，而英語閱讀教學(xué)卻容易被忽視。一些教師在閱讀教學(xué)中只注重語言表層信息的傳輸與講解，只是為了滿足學(xué)生英語語言交際的需要，對(duì)于運(yùn)用所學(xué)語言完整表達(dá)某個(gè)話題意思的訓(xùn)練卻特別匱乏。這是教師在授課中輕視理解能力指導(dǎo)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的有效培養(yǎng)造成了極大阻礙。

3.缺少對(duì)學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)

部分教師的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)存在偏差，將教學(xué)重心傾向于閱讀結(jié)果的準(zhǔn)確率，忽視對(duì)學(xué)生英語閱讀過程的正確指導(dǎo)。這勢(shì)必會(huì)造成教師只關(guān)注學(xué)生的閱讀結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的閱讀材料理解過程卻視而不見。這樣做，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語閱讀興趣及效率，甚至?xí)璧K學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)過程的缺失，會(huì)使閱讀過程中人文精神的滲透不到位，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極其不利。

4.缺少英語閱讀外延的拓展

英語課本中有一些比較簡(jiǎn)單的故事、兒歌等閱讀材料，部分教師的閱讀教學(xué)內(nèi)容只局限于課本上這些簡(jiǎn)單的閱讀材料，只依賴課堂上短短的十幾分鐘授課時(shí)間，沒能引領(lǐng)學(xué)生走出課本，投入到更豐富的課外閱讀訓(xùn)練中。這樣長(zhǎng)此以往，是無法滿足學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)需求的。

三、英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.提高學(xué)生英語閱讀興趣

在英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的英語閱讀興趣至關(guān)重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生的英語閱讀興趣。學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)全身心投入閱讀，遇到疑難問題時(shí)，才會(huì)尋求各種辦法去找尋答案。學(xué)生一次次完美解決問題并重新投入閱讀中時(shí)，其閱讀興趣必然會(huì)進(jìn)一步提升，與此同時(shí)，其閱讀能力也會(huì)得到有效提升。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，教師需要在閱讀教學(xué)方法上多加研究，需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索有效的英語閱讀教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的英語閱讀教學(xué)。喜歡聽故事是學(xué)生的天性，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，為學(xué)生選擇具有故事性的英語短文，以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。需要注意的是，教師所選擇的故事內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活相匹配。另外，游戲也是激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣的一種有效途徑。完成一篇短文閱讀后，教師便可以組織學(xué)生以角色扮演的方式將故事情境和人物進(jìn)行再現(xiàn)。在表演之后，教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其獲得自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

2.注重英語詞匯教學(xué)

在英語閱讀教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師應(yīng)該重視起來。學(xué)生只有積累豐富的英語詞匯，其閱讀速度及閱讀能力才會(huì)得到有效提升。因此，教師要高度重視英語詞匯教學(xué)。在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極記憶英語單詞，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞先進(jìn)行合理分類，恰當(dāng)準(zhǔn)確地找出其中存在的規(guī)律，然后再進(jìn)行單詞的記憶。這樣，學(xué)生理解和記憶起來就會(huì)輕松許多。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將英語單詞放在句子中，或者將單詞編成學(xué)生喜愛的兒歌、童謠，再讓學(xué)生進(jìn)行記憶。這樣，學(xué)生就會(huì)更加熟練有效地掌握英語單詞，為提升英語閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

3.選取恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀材料

在英語閱讀教學(xué)中，想要提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要為學(xué)生選擇適合的英語閱讀材料。英語閱讀材料的選擇，要確保與學(xué)生的生活相貼近，是學(xué)生所熟知的內(nèi)容，并帶有較強(qiáng)的趣味性。這樣，學(xué)生才會(huì)積極配合教師進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。童話是學(xué)生所喜愛的文學(xué)體裁，像《皇帝的新裝》《白雪公主》《木偶奇遇記》等故事都是學(xué)生所熟知的，教師就可以以英語的形式將它們展示出來。這樣，學(xué)生就會(huì)既覺得特別熟悉，非常親切，又會(huì)產(chǎn)生一定的新鮮感，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與英語閱讀學(xué)習(xí)。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師都可以找出一些與本單元內(nèi)容大致相同的，具有故事性和趣味性的小短文，供學(xué)生閱讀。這些豐富的課外閱讀材料，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行有效鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。

4.營(yíng)造良好的英語閱讀空間

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，很大程度上還會(huì)受英語閱讀氛圍的影響。因此，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語閱讀空間，是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的一種有效途徑。教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中，努力為學(xué)生構(gòu)建良好的英語閱讀環(huán)境。學(xué)校是開展英語閱讀教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生汲取英語知識(shí)的主陣地。教師應(yīng)將學(xué)校相關(guān)設(shè)施的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，營(yíng)造濃郁的英語閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。比如，學(xué)校內(nèi)的走廊、宣傳欄及教室內(nèi)的墻壁等，都可以作為學(xué)生閱讀空間的營(yíng)造基礎(chǔ)，可以設(shè)置英語宣傳標(biāo)語，繪制相關(guān)的英語黑板報(bào)，刊登學(xué)生優(yōu)秀的英語作品和英語文化知識(shí)、小故事等，還可以充分利用校園廣播，適時(shí)播放學(xué)生所喜歡的英語節(jié)目、童話故事等。在班級(jí)中，教師可以選擇適宜的角落，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)角，為學(xué)生提供豐富多彩的英語閱讀材料。這樣，便能為學(xué)生營(yíng)造良好的英語閱讀氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力非常重要。作為英語教師，務(wù)必重視起來，加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備良好的英語閱讀能力，才能進(jìn)行有效的英語文章閱讀，更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適宜有效的英語閱讀教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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Research on the Strategies of Developing

Reading Ability in English Teaching

Jin Xiaoyan

（Yucai Primary School of Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， Baiyin 730913， China）

Abstract： Reading is an important way for students to learn language knowledge and cultural knowledge， and it is also an important process for students to develop their thinking ability in an all-round way. The new English curriculum standard requires that we should pay attention to the teaching of reading and the cultivation of students' English reading ability. In English reading teaching， teachers should guide students to master the correct reading methods， encourage students to participate in English reading independently and form good English reading habits， so as to effectively improve students' English reading ability and lay a solid foundation for their future development.

Key words： English; reading teaching; reading ability; training; problems; strategies