孟靈 伏春婷 程芳芳 孔令娜 徐晶晶 張紅燕

摘要 目的：探索視頻教學(xué)法在實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)員護(hù)理技能教學(xué)中的效果，為該方法的實(shí)踐應(yīng)用提供參考。方法：2018年6月～2020年6月在上海長(zhǎng)海醫(yī)院消化內(nèi)科實(shí)習(xí)的120名護(hù)理學(xué)員，隨機(jī)分為對(duì)照組和視頻教學(xué)組，并進(jìn)行不同的教學(xué)方法。分別在教學(xué)第二和第四周時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫(xiě)教學(xué)滿意度量表。結(jié)果：在第二周和第四周時(shí)視頻教學(xué)組學(xué)員無(wú)菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇基本生命支持術(shù)、換藥技術(shù)、鋪床以及吸氧的教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照組（p<0.01）。實(shí)習(xí)結(jié)束后，視頻教學(xué)組學(xué)員對(duì)教學(xué)效果的滿意度評(píng)價(jià)明顯高于對(duì)照組（p<0.01）。結(jié)論：實(shí)施視頻教學(xué)能顯著提高實(shí)習(xí)學(xué)員護(hù)理技能的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué)法;傳統(tǒng)教學(xué)法;護(hù)理技能教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）03-187-01

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)護(hù)理技能的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣有效利用有限的時(shí)間和資源，讓學(xué)員熟練掌握各種技能，是施教人員一直在思考和探索的問(wèn)題。視頻教學(xué)法是一種采用視頻資料，通過(guò)圖像、聲音、文字等形式的綜合運(yùn)用，可使學(xué)員在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上形成多方位的“感受”，增強(qiáng)學(xué)員專注力和趣味性并引發(fā)學(xué)員分析、思考的一種復(fù)合型教學(xué)方法[1-2]。目前，視頻教學(xué)法在低年資護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)、患者康復(fù)訓(xùn)練以及護(hù)理基礎(chǔ)技能教學(xué)等方面均展現(xiàn)了較好的效果[3-5]。本研究觀察了視頻教學(xué)法在實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)員護(hù)理技能教學(xué)中的作用，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2018年6月～2020年6月在上海長(zhǎng)海醫(yī)院消化內(nèi)科護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生120名，年齡20～22歲，平均年齡為20.98±0.73歲，其中本科28人，專科92人，女生112名，男生8名。學(xué)員入科后根據(jù)先后順序進(jìn)行編號(hào)，并按照隨機(jī)數(shù)字表將實(shí)習(xí)學(xué)員隨機(jī)分為傳統(tǒng)教學(xué)組（n=60）與視頻教學(xué)組（n=60）。

1.2 研究方法

本研究主要通過(guò)觀察視頻教學(xué)法在實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)員無(wú)菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇基本生命支持術(shù)、換藥技術(shù)、鋪床以及吸氧等護(hù)理技能教學(xué)中的效果，評(píng)估視頻教學(xué)法在實(shí)習(xí)生護(hù)理技能教學(xué)中的作用。對(duì)照組護(hù)理技能教學(xué)采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，即理論講解、實(shí)踐演示與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的模式。視頻教學(xué)組采取視頻教學(xué)法，具體方法如下：（1） 將教學(xué)視頻（每個(gè)視頻時(shí)程約10 min）發(fā)放給學(xué)員，指導(dǎo)學(xué)員利用手機(jī)、電腦等自主學(xué)習(xí)相關(guān)技能。（2） 教員利用多媒體對(duì)各項(xiàng)護(hù)理技能進(jìn)行理論講解，然后進(jìn)行相關(guān)操作演示。（3） 教員認(rèn)真觀察學(xué)員的技能操作，借助多媒體進(jìn)行視頻回放，點(diǎn)評(píng)操作過(guò)程，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及不正確的操作及時(shí)進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。（4） 叮囑學(xué)員主動(dòng)將自己的操作方法與標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行對(duì)比，并通過(guò)組間討論的方式進(jìn)行反饋，回顧分析自身操作的不足與存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。

1.3 效果評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)第2和第4 周時(shí)，由3名帶教教員外的工作人員組成考核小組，對(duì)所有學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核并打分，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)員填寫(xiě)滿意度量表，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析方法

利用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，用兩樣本獨(dú)立t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷;計(jì)數(shù)資料利用x2檢驗(yàn)，等級(jí)資料用秩和檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷。p<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1一般資料

如表1所示，兩組實(shí)習(xí)學(xué)員一般資料情況差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有較好的可比性。

2.2 兩組學(xué)員第二周護(hù)理技能考核成績(jī)

如表2所示，實(shí)習(xí)第二周時(shí)視頻教學(xué)組學(xué)員對(duì)無(wú)菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇基本生命支持術(shù)、換藥技術(shù)、鋪床以及吸氧等護(hù)理技能的掌握明顯優(yōu)于對(duì)照組（p<0.01）。

2.3 兩組學(xué)員第四周基礎(chǔ)護(hù)理技能考核成績(jī)

學(xué)習(xí)第四周時(shí)視頻教學(xué)組學(xué)員對(duì)無(wú)菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇基本生命支持術(shù)、換藥技術(shù)、鋪床以及吸氧等護(hù)理技能的掌握明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組（p<0.01）。

2.4 兩組學(xué)員對(duì)教學(xué)的滿意度

視頻教學(xué)組學(xué)員對(duì)教學(xué)的滿意度顯著高于對(duì)照組（p<0.01）。

3.討論

護(hù)理學(xué)專業(yè)是一門(mén)理論和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，護(hù)士是臨床工作中醫(yī)囑的直接執(zhí)行者也是與病人接觸最密切的醫(yī)護(hù)人員，探尋有效提高護(hù)理技能教學(xué)質(zhì)量的方法，提升護(hù)士隊(duì)伍護(hù)理技能對(duì)提高治療效果具有重要意義。

總之本研究結(jié)果表明，對(duì)于護(hù)理技能教學(xué)，視頻教學(xué)法的教學(xué)效果顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)法，并且這種差異在學(xué)習(xí)初期尤為顯著，值得在護(hù)理技能教學(xué)中進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]施玉梅.視頻教學(xué)法在實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，36（1）：67-70.

[2]李杰.視頻教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].價(jià)值工程，2016，35（36）：146-148.

[3]程友花，王攀，徐立軍.視頻教學(xué)在中醫(yī)醫(yī)院低年資護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2017，36（6）：838-840.

上海長(zhǎng)海醫(yī)院消化內(nèi)科 上海 200433