胡冬蓮

【摘要】在新課改背景下，教師不應該固守以往在實驗教學中對于物理知識的強制教學和灌輸，應讓學生在自主學習的實驗氛圍下，通過實踐驗證得到最終的答案，在此過程中重視對學生知識運用能力的考查和實驗技能的提升。此外，在實驗推進的過程中還要激發(fā)學生的主動性，使其能夠在實驗中獲取一定的樂趣，從而在課堂上學會如何與他人合作，樹立實驗探究的精神?；诖?，以下對基于智慧課堂的高中物理實驗創(chuàng)新進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;高中物理實驗;創(chuàng)新

引言

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗在物理課程中占有非常重要的地位。高中物理是高中課程教育體系的核心學科。加強物理實驗教學對提高物理學科教學效果、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要意義。新課程標準對高中生的物理實驗和研究能力提出了更高的要求，從而提高了學生操作物理實驗的能力，增加了他們對物理理論知識的理解，注重實驗教學，充分激發(fā)學生在高中學習物理的熱情。

一、建立生活情境教學氛圍，促進學生主動探究意識

在高中物理實驗教學中，教師應秉持新課改對于教學的要求，在引導學生進行學習的過程中更加注重對他們的技能培養(yǎng)和知識應用能力的提升。在這樣的教學目標下，教師可以在物理實驗課堂上為學生建立起一個真實的生活教學情境，讓學生在實驗的過程中將物理知識和生活常識結(jié)合在一起進行理解和探究。這樣學生就能夠在基于對生活現(xiàn)象的好奇和求知的過程中促進對物理實驗的主動探究意識，在課堂上更好地參與到實驗各個環(huán)節(jié)中去。例如，在學習人教版高一物理必修第一冊“實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”時，教師可以由生活中常見的情境進行分析和引入，教師可以運用一些生活中勻速直線運動的視頻，讓學生進行觀察，并對其背后的規(guī)律產(chǎn)生好奇心，然后再引導學生開展實驗進行有效探索。學生通過實驗裝置的安裝完備，“讓小車停在靠近打點計時器的位置，先接通打點計時器電源，再釋放小車，小車拖著紙帶運動，打點計時器在紙帶上打下一系列的小點。”這樣就完成了實驗的過程，接下來學生需要根據(jù)打點計時器上的數(shù)據(jù)進行整理和分析，最終探究出小車速度隨時間變化的規(guī)律。

二、堅持生本原則，重視物理實驗過程

想要提升物理實驗教學效率，教師需堅持生本原則——從本班學生的基本情況出發(fā)，詳細分析班級中學生的物理基本學情，嘗試以學生感興趣、能接受的教學手段進行實驗設(shè)計，引領(lǐng)學生在物理課堂中積極體驗和感受，促使學生在主動參與中重視物理實驗過程。同時，教師需針對學生的基本情況帶領(lǐng)學生認知實驗目標，結(jié)合學生人格特質(zhì)組織和開展相關(guān)物理實驗。明確向?qū)W生解釋設(shè)備、實驗室要求等，引導學生劃分物理實驗組，為學生提供足夠的時間運行相關(guān)物理實驗室，指導學生完成物理實驗室課程，鼓勵學生獨立思考并積極參與討論、探索。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐思維，使其能夠充分發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學生重視物理實驗、參與物理實驗。例如：在教授實驗“液體表面的張力”時，教師首先向?qū)W生說明實驗的要求。鼓勵學生分組，指導他們實驗，包括天平、砝碼、燒杯、溫度計、鑷子、水、游標卡尺和實驗中使用的其他實驗室設(shè)備，指導他們明確實驗目的，并讓學生對實驗進行思考和設(shè)計。其次，引導學生進行實際任務，正確使用物理實驗設(shè)備，仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，最后展示班級各實驗組的實驗結(jié)果。在本次實驗培訓中，教師向?qū)W生明確了實驗的目的、要求和實驗室設(shè)備，讓學生自行設(shè)計實驗方案，探索并完成具體任務。整個實驗過程以學生為中心，教師成為學生學習物理的指導者和參與者，學生的好奇心和動手能力使他們在物理實驗中取得了良好的成績。

三、通過布置課件作業(yè)掌握實驗思維

興趣是驅(qū)使學生主動學習的重要因素，教師要發(fā)揮出自身的引導作用，凸顯出學生的學習主體地位，利用啟發(fā)式教學，引導學生思考，讓學生以小組合作的方式進行交流與溝通，在實踐活動中實際操作，更好地理解并且掌握知識，將物理知識和生活結(jié)合起來，學會用物理的眼光來看待生活，發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象。教師可以結(jié)合學生的日常生活將生活中蘊含的物理現(xiàn)象帶到課堂，通過討論引導學生學會用物理知識解決實際問題，改變枯燥單一的學習氛圍，提升學生的學習熱情，讓學生感受到物理學習的樂趣。在興趣的驅(qū)使下，學生的學習成績自然地得到提升，實驗教學讓學生能夠形成實驗思維模式，具備良好的物理綜合水平。

四、把持實驗興趣培養(yǎng)教學模式整體性和參與性

在開展教學時，主要是要學生參與進來，以實驗興趣培養(yǎng)教學的模式進行交流。讓每一個高中生都能有事情去干，讓每一個高中生都能具有很好的實驗興趣培養(yǎng)教學模式體驗，在實驗興趣培養(yǎng)教學模式中發(fā)揮自己的特長。教師在進行教學設(shè)計的時候，應該在各個方面都考慮完善，對于實驗興趣培養(yǎng)教學模式的強度和時間上進行有效的控制，真正地做到張弛有度，在整個教學中，學生會更加地具有團隊意識，并且會更加自信，和朋友之間更加互幫互助。每個高中生通過自己的付出來完成了這一場完整的實驗興趣培養(yǎng)教學模式，會更加提升高中生的團隊榮譽感。

結(jié)束語

在高中物理實驗教學中教師應該堅持新課改教學目標，在實驗教學的過程中認識到傳統(tǒng)教學思維存在的問題，在以后的實驗教學中進行及時優(yōu)化，讓學生能夠在更全面更靈活的物理實驗學習模式下實現(xiàn)物理綜合實踐能力的強化。

參考文獻

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