景慧時(shí) 張建華

摘 要：在語文教學(xué)中，最為重要的版塊就是閱讀教學(xué)，它有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成一定的閱讀能力，豐富學(xué)生的語言積累等。一線語文教師要認(rèn)真分析閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，分析問題的成因，從多種渠道探尋解決策略，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀教學(xué);問題;有效性;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0106-02

語文是學(xué)校課程體系中的一門重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)與保障。而閱讀教學(xué)又是最為重要的一個(gè)版塊，學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)。就目前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況來看，語文閱讀大都在課內(nèi)進(jìn)行，閱讀教學(xué)的效果不盡如人意。如何充分利用課堂40分鐘的學(xué)習(xí)，發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生有更多的理解與體驗(yàn)，這是當(dāng)前每一位語文教師值得反思的問題。

一、目前語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.師生重視程度不夠

目前，部分語文教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較片面，未能充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。在語文教學(xué)中，仍舊以講解課本知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識(shí)與課本生字詞的理解記憶，注重對(duì)優(yōu)美句段的分析，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。整個(gè)課堂以教師的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，在語文課堂中沒有獨(dú)立思考、合作探究的時(shí)間與空間，他們的主體地位得不到彰顯，久而久之，學(xué)習(xí)語文的興趣消失殆盡，甚至對(duì)學(xué)語文產(chǎn)生厭煩心理。另外，學(xué)生認(rèn)為閱讀是在有空閑的時(shí)候慢慢地瀏覽，領(lǐng)會(huì)書中的要旨。而面對(duì)堆積如山的作業(yè)，哪有時(shí)間去閱讀？這樣，由于師生重視不夠，閱讀教學(xué)變了樣，閱讀成了可望而不可即的事情。

2.缺乏有效的閱讀方法

語文教師為了追求考試中的高分?jǐn)?shù)，在課堂教學(xué)中注重語文知識(shí)的講授，注重講解分析，輕視閱讀教學(xué)。尤其是學(xué)生在閱讀中不夠重視情感體驗(yàn)，缺乏閱讀技巧、閱讀方法的指導(dǎo)。如對(duì)課文的理解只是注重詞句而忽略篇章，遇到字詞句賞析，只是對(duì)它們進(jìn)行孤立分析，并未從課文的語段情境中聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。這樣的閱讀缺乏對(duì)文章的整體感知，缺少對(duì)文意的全面理解，有時(shí)候只是斷章取義，獲得知識(shí)信息碎片化，這不利于學(xué)生語文思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.學(xué)生缺乏閱讀興趣

教師在閱讀教學(xué)中，注重如何解答閱讀考試題型，滲透答題思路、答題步驟、答題技巧，從而將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，使文章美好的意境被破壞，而學(xué)生成了低頭一族，忙于記筆記、畫重點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的思考。教學(xué)方式方法單一，不夠靈活多樣，閱讀教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)漸漸消失，甚至對(duì)語文閱讀課產(chǎn)生厭倦心理。

4.學(xué)生的閱讀面較窄

由于師生只注重如何提高考試成績(jī)，于是大量的練習(xí)占用了學(xué)生大部分時(shí)間，學(xué)生沒有時(shí)間閱讀課外書籍。為了應(yīng)付考試中的名著知識(shí)，教師也只是整理名著閱讀考題，下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生強(qiáng)加記憶來應(yīng)對(duì)考試。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄，語言積累不夠豐富，在寫作時(shí)難以下筆，出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。

二、提高語文閱讀教學(xué)有效性的路徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生重視閱讀

語文教師要認(rèn)真解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己以往的、陳舊的閱讀觀念，認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性，真正重視閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生傳達(dá)閱讀的重要性，使學(xué)生能夠重視閱讀。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到閱讀中，享受閱讀帶來的樂趣。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”讀

首先，以故事激趣。學(xué)生最感興趣的就是聽故事。教師要抓住學(xué)生的這一心理，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。眾所周知，每一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品都是作家心血與智慧的結(jié)晶，在作品的背后都有很多鮮為人知的故事。這些故事要么讓人感動(dòng)，要么讓人振奮，都能深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，激起閱讀興趣。其次，以榜樣激趣。教師可以向?qū)W生介紹中國古今歷史長(zhǎng)河中的名人、偉人熱愛讀書的例子或讀書逸事，或在教室內(nèi)張貼、懸掛名人讀書名言來激勵(lì)學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀書。第三，以活動(dòng)激趣。教師要通過開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，提升閱讀興趣。可以設(shè)置“我與名著”“我所了解的名著人物”“我心目中的讀書英雄”等話題，通過名著知識(shí)競(jìng)賽、讀書交流會(huì)、演講比賽等形式，讓學(xué)生暢談讀書感受，交流讀書心得。這樣的讀書活動(dòng)有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)。

3.打造閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生“悅”讀

首先，創(chuàng)設(shè)“書香校園”閱讀大環(huán)境。學(xué)校要面向全體師生開放圖書館，讓學(xué)生能利用課余時(shí)間走進(jìn)圖書館進(jìn)行閱讀;在教室建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就能閱讀課外書籍;在校園建立圖書長(zhǎng)廊，擺放適宜師生閱讀的書籍，提供閱讀的書桌，方便學(xué)生閱讀;利用特定的時(shí)間、地點(diǎn)舉辦“讀書會(huì)”，讓喜歡閱讀的學(xué)生聚集在一起，交流讀書感受等。其次，打造“書香家庭”閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造更多閱讀的機(jī)會(huì)，購買有益于孩子身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)的書籍供孩子在家閱讀，在家專門留出一塊閱讀小天地，與孩子一起閱讀。另外，家長(zhǎng)自身也要重視閱讀，給孩子起到模范帶頭作用。孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)要遠(yuǎn)離手機(jī)，陪孩子閱讀，這樣一方面可以增進(jìn)與孩子之間的感情，另一方面也能提升自己的文化素養(yǎng)。

4.推薦適宜書目，讓學(xué)生“愛”讀

家長(zhǎng)和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生推薦適宜閱讀的書籍。首先，要考慮科學(xué)性。因?yàn)閷W(xué)生年齡不同，對(duì)語言的理解和感悟存在一定的差異。在推薦書籍時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，分級(jí)推薦適宜書目。其次，要考慮趣味性。畢竟學(xué)生閱讀不像成人閱讀，不能因?yàn)闀枪诺涿豢紤]是否適合學(xué)生閱讀、學(xué)生能否理解，反之，會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀積極性。再次，要考慮有益性。讀書能夠增長(zhǎng)才干。在選擇閱讀書目時(shí)，應(yīng)該選取蘊(yùn)含豐富營養(yǎng)的書籍，使他們通過閱讀有效提升語文素養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.傳授閱讀方法，讓學(xué)生“會(huì)”讀

閱讀方法直接影響著閱讀的實(shí)效。學(xué)生只有掌握了一定的閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)脫離教師進(jìn)行自主閱讀。他們也只有具備了科學(xué)的閱讀方法，才能在閱讀中積累豐富的、有價(jià)值的知識(shí)，才能發(fā)揮閱讀的作用。因此，語文教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過具體詳盡的講解，再結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，讓他們運(yùn)用正確的閱讀方法遨游書海，獲取有益的精神食糧。

6.培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生“勤”讀

首先，養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對(duì)優(yōu)美字句進(jìn)行批注，對(duì)自己有所啟發(fā)的地方做批注，要做到眼到、心到、手到。其次，養(yǎng)成閱讀和思考相結(jié)合的習(xí)慣。只有讀與思相結(jié)合，才能有收獲。要將自己閱讀到的精妙之處，進(jìn)行深入思考，深入文本與作者展開對(duì)話，與文中的人物展開心靈對(duì)話，產(chǎn)生思想共鳴。另外，閱讀的方法還有很多。如略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法等，只有學(xué)生掌握了靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法，才能提高閱讀的有效性。

總之，語文閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，一線語文教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，重視閱讀教學(xué);充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓其“樂”讀;積極打造閱讀平臺(tái)，讓其“悅”讀;精心推薦適宜書目，讓其“愛”讀;認(rèn)真?zhèn)魇陂喿x方法，讓其“會(huì)”讀;培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓其“勤”讀，通過多種策略和路徑，努力提升閱讀教學(xué)的有效性。

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