楊倩

摘 要：中專信息技術(shù)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。但中專計(jì)算機(jī)教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一、教材和新技術(shù)脫軌等問題。為有效提高中專學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，彌補(bǔ)教材和新技術(shù)相脫軌的不足。

關(guān)鍵詞：中專;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;因材施教

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0070-02

進(jìn)入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，而現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)也已經(jīng)成為了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钏夭豢缮俚脑O(shè)施之一。從我國(guó)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的需求來看，各個(gè)行業(yè)都與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了有效的結(jié)合，使其廣泛應(yīng)用于培訓(xùn)、管理和檔案、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面，而在未來的發(fā)展中，我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量會(huì)越來越大。中專院校是為社會(huì)輸送技能型人才的重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)，計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)也為社會(huì)的發(fā)展提供了源源不竭的動(dòng)力。但是，從目前中專生的就業(yè)情況看，大部分中專生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)略顯呆板，不懂得靈活變通，因此中專計(jì)算機(jī)教學(xué)亟須整改。本文在對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，以期提高教學(xué)質(zhì)量，使中專院校能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題

中專學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是在初中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，具備解決常見計(jì)算機(jī)問題的能力。但是從中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)局限于教材，照本宣科，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。而究其根本，可發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在以下幾方面問題。

1.教學(xué)理念落后

教學(xué)工作是一項(xiàng)較為系統(tǒng)化、繁雜化的工程，但其在根本上也只是教與學(xué)所構(gòu)建而形成的活動(dòng)。教師和學(xué)生是教學(xué)工作中的兩個(gè)主體，只有愛教與樂學(xué)相結(jié)合，才能夠體現(xiàn)教學(xué)的最佳效應(yīng)。但部分教師仍然有中專生是“差等生”的固化認(rèn)知，在教學(xué)中應(yīng)付心理較強(qiáng)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一主要體現(xiàn)在教師教學(xué)內(nèi)容和方式的單一上。部分教師在教學(xué)過程中僅僅局限于教材，缺少有效的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下。部分教師的教學(xué)以畢業(yè)證書為導(dǎo)向，教學(xué)方式缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生也難以學(xué)到有用的知識(shí)。

3.教材和新技術(shù)脫軌

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此只有中專計(jì)算機(jī)教材跟上時(shí)代發(fā)展，才能提升整體的教學(xué)質(zhì)量。但部分中專院校的教材與時(shí)代脫軌，無法與新技術(shù)進(jìn)行緊密的連接，如教材無法適應(yīng)辦公軟件的更新步伐等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與時(shí)代相脫節(jié)，教學(xué)效應(yīng)缺失。

二、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

針對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，縮短教材和新技術(shù)之間的距離，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師可從以下幾方面做起。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展一切教學(xué)活動(dòng)的源泉和動(dòng)力，因此中專計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中專生大多處于青少年階段，所以對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的好奇與探索心理，部分中專生還有著愛玩以及愛美的心理，所以教師應(yīng)當(dāng)從這一心理特點(diǎn)入手，在課堂教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“圖像處理”這一課時(shí)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變先講解基礎(chǔ)原理、后講解操作的常規(guī)教學(xué)方式，通過三級(jí)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。三級(jí)教學(xué)模式主要是通過教師的課前準(zhǔn)備、課中實(shí)踐、課后反思實(shí)現(xiàn)的。這種新穎的教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生真正感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的魅力。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，可讓每一組的學(xué)生都利用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行攝影，并對(duì)每一組學(xué)生的攝影照片進(jìn)行評(píng)比分析，通過學(xué)生和教師的評(píng)比觀點(diǎn)，選擇攝影效果最好的幾組照片，讓學(xué)生分享攝影技巧。在課中實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，主要是讓學(xué)生將照片上傳到電腦上，并利用軟件對(duì)有缺陷和有瑕疵的照片進(jìn)行處理，將處理好的照片和拍攝效果較好的照片進(jìn)行對(duì)比分析。整個(gè)過程都由學(xué)生自主完成，教師只是起引導(dǎo)作用。在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行提取，并讓所有的學(xué)生進(jìn)行討論和分析，得出照片拍攝以及軟件修改圖片的技巧和方法，并將照片存檔，以便于后期的檢驗(yàn)工作。

2.因材施教

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，開展針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行摸底測(cè)評(píng)，根據(jù)綜合評(píng)分填寫學(xué)生的個(gè)人檔案。然后，教師可以最終評(píng)分為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高、中、低三個(gè)層次的劃分，三個(gè)層次分別用甲、乙、丙代表。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在丙類學(xué)生的身上，可通過重點(diǎn)教學(xué)方法，有效提升丙類學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助丙類學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使丙類學(xué)生逐漸跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。甲類學(xué)生與乙類學(xué)生的合作能夠?qū)σ翌悓W(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生較大的影響，使乙類學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平朝著甲類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平靠近。因此，教師應(yīng)有效地利用甲類學(xué)生帶動(dòng)乙類學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。這種教學(xué)方法有效拉動(dòng)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得以提升，教學(xué)質(zhì)量也通過這種方式獲得了大幅度的提升。在一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師可對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行摸底測(cè)評(píng)，從而有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在學(xué)生的測(cè)評(píng)評(píng)分改變以后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)修改學(xué)生的個(gè)人檔案，合理調(diào)整學(xué)生的分類，使學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，從而構(gòu)建因材施教的教學(xué)新模式。

3.彌補(bǔ)教材和新技術(shù)相脫軌的不足

對(duì)于我國(guó)中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，教材與新技術(shù)相脫軌是一個(gè)普遍存在的問題。教材要做到隨時(shí)更新是一件較難實(shí)現(xiàn)的事情，但是教師可以通過一系列的教學(xué)措施彌補(bǔ)這方面的不足。從另外一個(gè)角度分析，可以發(fā)現(xiàn)教師是學(xué)生和社會(huì)之間聯(lián)通的橋梁。時(shí)代在不斷變化，學(xué)生也需要隨著時(shí)代變化不斷進(jìn)步，所以教師可在教學(xué)的過程中有效地引入新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而縮短教材和現(xiàn)實(shí)之間的差距，提升教學(xué)效果。教師可對(duì)計(jì)算機(jī)之中的各類實(shí)操軟件進(jìn)行同步更新，讓學(xué)生感受到技術(shù)的發(fā)展變化。教師也可以在計(jì)算機(jī)理論課堂上應(yīng)用更多的社會(huì)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而有效地縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的差距，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，中專院校是為社會(huì)輸送技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，而中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該面向社會(huì)，并立足于社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，使教學(xué)能夠真正滿足社會(huì)的需求。教師應(yīng)通過有效的教學(xué)方式和手段，使學(xué)生明白自身與社會(huì)之間存在的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重教與學(xué)之間的雙向作用，有效提升中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使中專計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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