何銳強

【摘要】對于每一個人來說，初中階段都是其人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，教育工作者除了要以身作則，傳道授業(yè)，更重要的是要讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，積極向上成長。本文在初中班主任工作實踐的基礎上，對當前教學中的后進生情況進行分析和探討，希望能夠找出讓孩子成為后進生的基本原因，并能夠提出相關解決方案，以促進初中生養(yǎng)成良好的行為品德，健康快樂的進步。

【關鍵詞】后進生;轉化策略;行為習慣;初中生

引言

對于初中生而言，要讓其積極主動進入到知識、技能的學習中，進入到情感的感悟中關鍵在于要讓其打心底愿意，從生理學的角度來看，初中生正處在身心發(fā)育的敏感期，他們急于想要獲得獨立，去探索新奇的世界，但是因為人生經驗的缺乏，所以在探索的過程中又常常遭遇失敗，這就需要作為引路人的教師在針對后進生的教育中走進他們的心里，用心去關心他們，讓他們在溫暖的環(huán)境中積極實現轉化。根據教學實踐，教育是一項關乎人性和生命的社會活動，在教育中要取得良好的效果，必定離不開對受教育主體的整體狀況的把握和了解。在引導后進生的過程中，教師應該去了解學生的具體狀況，然后以此為契機，進行循循善誘，幫助其克服心理困難，從而樹立其良好的積極心態(tài)。這樣才能夠讓學生積極學習知識，努力探索豐富多彩的知識世界。

一、亦師亦友，充分關注內心世界

曾經在兩千年前，孔子便向我們闡述了學生與教師之間的關系，其中主要強調了教師之所以為師，是因為獲取知識、掌握技能的時間比我們要早，所以學生與教師在人格觀念方面是平等的。從這里可以看出，師生平等觀念由來已久，那么，所以作為教育工作者應該牢記自己的使命是傳道授業(yè)解惑也。你所領先的是在知識上比學生先行了一步，但是社會地位是平等的。在初中班主任工作過程中，只有堅持社會地位平等，才能夠與教師站在同一條道路上，這樣才能夠確保學生學習的輕松，教師也引導學生進行輕松地時間探究，然學生能夠在良好的師生關系中，進而我?guī)熒牧己脺贤ㄌ峁┛赡苄浴?/p>

通過教育觀察，我發(fā)現我所帶領的學生在學習中主要表現為以下幾種情況：其一，學生很愛學習，也能夠在學習的過程中充分發(fā)揮主動性，主動去探索所有學科的知識、技能，能夠積極主動去感悟所有學科所帶來的情感快樂。其二，學生在學習中不積極，但也不排斥，他們明白學習是成長的生涯中必須要進行事情之一，所以盡管他們很不喜歡學習，但是還是會按照老師以及家長的要求去學習，這一類學生比較理性，但是欠缺一點學習的積極性。其三，學生完全不喜歡學習，因此在學習時隨便放任自己，覺得自己不喜歡，或者在學習中遇到了困難，便不再堅持下去，因此選擇了放棄。在進一步的觀察中，我們發(fā)現在這三類學生的成長過程中，第一、二類學生在生活之中也能夠以比較積極的態(tài)度去進行，而對于第三類學生而言，他們在其它生活中也經常受挫，所以在成長的過程中逐漸跟不上大部隊，所以便逐漸成為了后進生，針對這種情況教師需要從學生成長的具體要求出發(fā)，來引導學生在個性化得到全面有效保護的時候能夠讓學生更加專注地去完成任何一件事情，促使學生在學習的過程中能夠積極主動的與老師一起去進行成長方案的探究，去表露出自己學習的愿望和理想。

學習是一件枯燥而漫長的過程，作為一名初中班主任老師，在引導后進生轉化時關鍵在于要給學生足夠的耐心，成為后進學生的大朋友，在與學生的溝通中尤其要首先給他們灌輸一種師生平等的觀念，只有地位平等了，他們才愿意將老師當做良師益友，敞開心扉，倒出自己內心的苦悶，只有他們愿意傾訴，老師才能走進學生的心田，才能夠找到后進學生在成長與學習中的苦悶與疑惑，才能夠從實際中讓學生敞開心扉，共同面對成長中的困難，然后從“心”開始，這樣才能夠促使后進生與大集體一起共同進步。

二、了解實情，幫扶學生跨越障礙

如果說成為學生的良師益友，平等地與學生溝通是走進學生心扉的前提條件，那么，為促進后進學生正確勇敢地面對自己眼前的障礙并取得一定的成績，敞開心扉，進行溝通便應該設身處地，站在他們的立場上，真心實意地理解他們，并想盡千方百計，調動同伴的力量，用真心幫扶學生在面臨困難的時候勇敢地跨越障礙，讓其心理難題得到進一步的發(fā)展和改進。

明明同學，是班上比較典型的后進生代表，他的父母常年工作很忙，父母對孩子的教育非常單一，老師批評孩子作業(yè)沒完成，永遠都是這么教育：“回家我揍死你！”、“還沒有寫完！那么慢！你看看誰家的孩子怎么就不像你這么蝸牛?！睂嶋H上，孩子比較聰明，最大的缺點就是貪玩、懶。為了能夠改掉他的壞習慣，從心理輔導方面來幫助后進生制定良好的發(fā)展措施，比如，在老師的辦公室為他講解學習過程中不會的題、和他講道理、嚴格的批評他、偶爾用物質鼓勵他……當然在這個過程中，即便教師嘗試了很多方法，但是均有可能出現效果都不明顯的情況，因為成為后進生并不是孩子一天就形成的，它畢竟經歷了一個比較明顯的發(fā)展過程，但是教師的責任心和職業(yè)道德告訴他們不能夠放棄每一個學生走進精彩的知識世界，幫助他們成長的機會，鑒于這種情況，教師積極尋求和后進生家長進行溝通的方法，新希望能夠和家長站在同一條戰(zhàn)線上來打開學生的心結，對孩子的成長在給予耐心的同時給予嚴厲。

因此，在班主任工作中，教師可以力求從心理的角度來開展工作，當他有不會的題目時，我進行微觀細節(jié)方面的分析，站在他的角度來思考問題，留他在辦公室進行一對一輔導，幫助他克服心理上的學習障礙。在君君生活過程中，他們會有不開心的事情，和他站在一起，認真分析，認真幫扶，找到問題的根源，然后一起去克服學習與成長中的困難。經過我們的共同努力，軍軍同學的成績在慢慢進步，看著他從以前的不斷學習課，但現在認真學習，專注于教育教學課的模樣，我也感到非常開心。

教育工作中有很多這樣的例子，每一位學生在成長之中都會面臨著不同的實情，尤其是初中生，他們正處在成長的敏感期，稍有不慎便會偏離成長的重心，為此，在初中班主任后進工作過程中，后進生更需要人們的關心，因此后進學生需要得到更多的關注是正常的日常反應，為此，教師在進行班主任工作的過程中，這就積極站在他們的立場給予充分的關注，在充分肯定他們內心感受的同時給予正確的引導，幫助后進生能夠有效地克服學習障礙，去克服成長學習中遇到的困難，在學習之中去獲得心里的滿足于收獲的喜悅。

三、營造氛圍，促使學生積極成長

對于初中生來說，其實最好的教育在生活中，因此，在后進生的心理輔導教學中應該打破課堂教學的界限，積極引導學生在學習與成長的過程中主動聯系實際生活，并在學以致用的過程中去感受學習與成長的精彩之處，這樣才能夠促使每一位后進學生在教師的言傳身教、潛移默化之中去感受到知識世界的神奇。

例如，在上學期的一次綜合實踐活動中，教師帶領著所有的學生來到公園進行綜合實踐研學活動，因為正值春暖花開的季節(jié)，所以綜合實踐的目的地草長鶯飛、花紅柳綠，好一派春機盎然之境，看見這些美麗的景色，大家臉上都蕩漾著純真的笑容，他們的表情早已顯現出對于春天的喜愛，于是，我們臨時決定組織一次關于“美麗春天.魅力詩詞”的吟誦活動?；顒雍芎唵?，在初中生已有詩詞積累的基礎上，讓大家開始吟誦關于春的詩詞。當然，為了讓吟誦活動變得更加精彩紛呈，我們選擇了PK的方式，第一階段為共同進步階段，即兩兩PK的小組共同合力來進行吟誦，最后決勝出冠軍，再由冠軍隊各自排除學生代表三人進入終極PK環(huán)節(jié)。

由于受環(huán)境的影響，學生“詩興”大發(fā)，即便是平時對學習不感興趣，在詩詞積累方面顯得比較欠缺的同學，此時也能夠積極踴躍地參加到其中，在小組共同PK的階段，大家獻言獻策，紛紛使出渾身解數，積極性頗高，所收獲的效果也極好。事后分析發(fā)現，學生在成長的過程中需要積極尋找到詩歌自己的位置，這樣才能夠為獲得進步打下基礎，對于一部分初中學生來說，他們之所以能夠獲得成長是因為他們能夠在教師的帶領下，到日升生活中去進行鍛煉，只是在學習和成長的過程中沒有尋找到其中的快樂，所以在初中班主任在面對后進生對學習和成長缺乏積極性時，通過將課堂延伸到生活之中，這樣學生就可以在感同身受之中，在熟悉的環(huán)境之中去積極主動地學習和成長，并在老師、同伴、環(huán)境的潛移默化之中積極主動地去探索成長的世界。

四、因材施教，用心溝通提升能力

初中班主任在與后進生溝通的時候一定要把握隨時進行的原則。學生的大多數時間都在課堂上，因此作為初中班主任教師首先要做的是根據每一堂課的內容，因材施教，順勢而為，用心溝通。這就要求教師根據教材內容精心設計，用心與后進生溝通。人教版語文課本上有《有的人》這篇課文，這里面所講的內容實際上就是讓初中學生通過對革命烈士的緬懷來對自身的價值有更為全面的理解，同時也能夠讓學生在進一步探究的過程中能夠為課堂學習做好準備，讓作為初中班主任則可以運用這些課本上的知識，進行充分的準備，通過有趣而生動的課堂讓學生在歡笑聲中學習做人、處事以及實現自我價值的道理。許多后進生其實內心也是一片澄澈，很多學生因為多種因素的影響，所以自身的是非觀并不是很強，在面臨人生的抉擇之時，他們不知道如何去處理，這種內心的彷徨使得他們或去嘗試，或者采取消極的態(tài)度面對當前遇到的問題，故而一部分人出現了思想品德上的缺失，對于這種情況，班主任在與后進生的溝通過程中，應該占據主導的地位，利用教材，帶領學生與名著對話、與名人對話，找到能夠解開他們疑惑的鑰匙，幫助他們健康成長，當然也就自然而然地促進了后進生的轉化。

結語

孩子的世界最是純真，每一個孩子都有其發(fā)展的軌跡，促進后進生的轉化，關系著每一個孩子的快樂成長，因此，在初中班主任工作中，基礎教育工作者應該以一片赤子之心，幫助孩子們打開心扉，既開心學習知識，更快樂學習做人的道理。所以，每一位初中班主任在實際工作中，應該和孩子們以亦師亦友的身份，走進心田;應該敞開心扉，幫扶學生跨越障礙;應該以營造氛圍的方式，滋潤后進生，幫助他們積極面對生活。每一位孩子都有可能會長成參天大樹，只是在成長的過程中，需要初中班主任以徐徐春風喚起心靈，以溫暖陽光照拂促其花開。

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