何君

【摘要】健美操課不僅完美的展示了體育與藝術(shù)的魅力，更發(fā)揮其獨特魅力，吸引高中生踴躍參與，為高中體育滲透思政教育、落實立德樹人教育理念奠定可靠基礎(chǔ)，也對其身心健康成長產(chǎn)生積極影響。本文通過對健美操課教中的德育元素梳理來探索該教育中德育功能實現(xiàn)的有效路徑，希望能有效發(fā)揮健美操課教育價值，提高學生審美情操，實現(xiàn)“四位一體”教育目標，為新時代高中學生德育、智育雙重發(fā)展打好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】健美操課;德育功能;路徑

引言：健美操項目與高中體育教學的有效融合是高中體育教師創(chuàng)新教學模式、提高教學實效性的有效探索，其以立德樹人為根本，以學生發(fā)展為中心，不斷融合創(chuàng)新，推動兩者協(xié)同發(fā)展。高中體育在健美操課的推動下，既提高了課堂教學的趣味性，也增強了高中體育文化傳承、思政教育效果，為培養(yǎng)高中生正確核心價值觀和核心素養(yǎng)、推進教學優(yōu)化改革提供有效推動力。

1健美操德育元素梳理

1.1健美操課與體育課的共有德育元素

1.1.1健康意識

無論是體育還是健美操，其實施的目的都是培養(yǎng)學生的健康體質(zhì)和健康心理意識，使其在活動中形成良好體育興趣和習慣，促進其身心健康發(fā)展。例如，在健美操比賽中，學生需要掌握正確的比賽技能和競爭思想，對比賽中的成敗要以正確的心態(tài)和積極的態(tài)度去面對，要勇于競爭、拼搏，不怕失敗，同時還要學會自我調(diào)節(jié)，克服失敗帶來的不適感和挫敗感。特別是在比賽時，參賽者都會承受極高強度的心理負擔和生理負荷，參與者必須要積極、正確調(diào)整自我，以正確的姿勢去完成動作，最終爭取勝利。從訓(xùn)練開始到比賽結(jié)束，學生要在教師的引導(dǎo)下掌握正確姿態(tài)，要有堅強克服一切不良心理的能力，不怕困苦、不畏艱難、勇于拼搏。

1.1.2文明意識

在健美操課堂常規(guī)教學中，高中體育教師往往都會要求學生遵守紀律，而學生在教師的規(guī)范中也會逐漸形成規(guī)則約束，增強文明意識。以隊形隊列為例，隊形隊列的保持不僅是對學生身體姿勢、空間知覺的一種鍛煉，也是確保集體美感的重要保障，屬于基礎(chǔ)性訓(xùn)練，任何學生都需要掌握。因此，學生必須要在教師的口令下完成歸隊整形任務(wù)，并確保隊形隊列的整齊一致，這樣才能保證健美操訓(xùn)練或比賽的美感。但部分高中生過于活潑好動，會在教師整隊形之時不自覺的將一些不良習慣表現(xiàn)出來，影響隊列整形，也對健美操課堂教學產(chǎn)生一些不好的影響。對此，教師通過指揮、觀察來糾正學生的問題，使其能按照教師口令快速、精準、協(xié)調(diào)完成整隊動作，在訓(xùn)練中遵守紀律，培養(yǎng)其良好集體主義精神，提高其文明意識。

1.1.3責任感

健美操課雖然只是高中體育教學的一部分，但也常以教學比賽、對抗性練習來進行，一方面是為了提高學生的水平，另一方面也是高中體育教師了解和掌握學生體能的一種途徑。高中體育教師利用健美操單人、雙人或多人比賽形式來有效鍛煉學生的機能，使其在競爭中更新觀念，提高安全意識和責任感。同時，教師在教學中有意識的灌輸集體主義思想，讓學生在不知不覺中培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感，為其健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)。

1.2健美操課特有的德育元素

1.2.1鍛造外在美，增進內(nèi)在美

“健康美”是時下較為流行的一種審美意識，這種充盈著生命張力的美與高中生陽光青春的年齡高度吻合，也是新課改追求的目標之一。高中體育教師以健美操課來鍛煉學生的身體素質(zhì)和內(nèi)心世界，使其自然而然朝向積極健康的方向發(fā)展，為其打造一個美好、愉悅的課堂氛圍，讓學生在個人或群體運動中，展現(xiàn)出舞蹈動作美，豐富內(nèi)心世界。例如，在健美操訓(xùn)練中，肢體語言與音樂、場景、服飾等各方面因素的融合能讓訓(xùn)練者產(chǎn)生更好地心靈感知體驗，使其在舞動中流露真情實感，在藝術(shù)美中感受意蘊美，提高其審美情趣和藝術(shù)思維，激發(fā)其潛意識中的健康美感，培養(yǎng)其正能量價值觀。

1.2.2獨具文化屬性和藝術(shù)特性

高中體育教師在開展健美操教學之時，會以美的規(guī)律來塑造學生健康的體魄，以動聽的旋律來調(diào)動歡快的節(jié)奏，促進學生身心結(jié)合、靈肉相通，讓參與學生能真切感受到美妙的情感和自然藝術(shù)之美，體驗生命、意志、情感在健美操課上的完美融合，使其在不知不覺中感受健美操教學中所展現(xiàn)的和諧、時尚、健康的文化屬性。同時，健美操是一種藝術(shù)性、綜合性極強的娛樂運動項目，其能讓學生在訓(xùn)練中逐漸明確“美”的概念，增強對“美”的感知，提高對“美”的理解，繼而促進其情感升華，增強其藝術(shù)熏陶。學生在教師的諄諄教導(dǎo)下反復(fù)體驗這種藝術(shù)美感，增強自身藝術(shù)感的熏陶和升華，最終形成一種由內(nèi)而外、內(nèi)外結(jié)合的藝術(shù)氣質(zhì)，使其從精神層面上產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)其內(nèi)動力，促進其構(gòu)建積極向上的精神世界。

2健美操課德育功能的實現(xiàn)路徑

2.1教師率先示范培養(yǎng)學生遵紀守法、注意儀表儀容好習慣

健美操課不僅具有體育健身價值，更有德育教育價值，高中生在學習過程中能讓自己的心靈得到熏陶，性情得到改善，使其發(fā)展為“四有”“四好”青年。高中體育教師在教授健美操課之時，必須要以身作則，通過率先垂范來引導(dǎo)學生正確認識和了解并掌握健美操動作要領(lǐng)，并促使其在課堂上發(fā)揮主體作用，積極參與，踴躍表現(xiàn)，完成教學任務(wù)。例如，教師在授課過程中要關(guān)注每個學生的差異性，以“差別對待”、因材施教的方式來授課，確保每一個學生都能掌握健美操動作要領(lǐng)，獲得進步。同時，在內(nèi)容選擇方面，教師要參考教學大綱、新課改要求，以符合高中生需求、喜好的健美操動作來進行授課，確保目標明確、強度適中，這樣才能調(diào)動學生積極性，才能取得良好教學效果。對于課堂上不認真聽講、不遵守紀律的學生，教師則要從愛學生的角度出發(fā)，以友好、平等或詼諧幽默的語氣來糾正學生的錯誤，使其從根本上意識到不遵守課堂紀律的錯誤，并積極改正，自覺遵紀守規(guī)。另外，在正式上課之前，高中體育教師可以通過體育委員整隊點名的情況來了解學生的實況，對學生是否有缺課、身體是否不適等情況了解清楚，并在課后通過微信群等方式來關(guān)心學生，讓學生感受到來自體育教師的關(guān)懷和溫暖，激發(fā)其參與健美操訓(xùn)練的內(nèi)動力。

2.2以多元化教學方法培養(yǎng)學生正義感和核心價值觀

對于高中生而言，健美操健康、歡樂、規(guī)律、明快的表現(xiàn)形式和節(jié)奏感會給他們帶來極好的藝術(shù)美感知和體驗，這種美好的體驗會促使他們更加積極的追求幸福健康生活，提高對真善美的辨別能力，增強其審美價值取向，使其在潛移默化中培養(yǎng)出優(yōu)美舉止和良好氣質(zhì)，樹立正確核心價值觀。例如，在健美操課中，高中體育教師會給學生一定的自主練習時間，以確保每一個學生都能掌握健美操動作。但在這個過程中，有的學生會專心致志的練習，有的則心不在焉的渾水摸魚，甚至聊天開小差。對于這種情況，體育教師通過巡回指導(dǎo)的方式來監(jiān)督學生，使其收斂心性，認真練習。為了更好地提升教學效果、促進學生共同進步，體育教師還可以采用分組合作的方式來開展學習。對于各個小組表現(xiàn)出的“差異化”，教師也要“區(qū)別對待”，不能“一視同仁”，要引導(dǎo)學生正確看待他人的表現(xiàn)，不以自己進步快而驕傲，不以別人進步慢而嘲諷，培養(yǎng)學生正義感和正確觀念，使其構(gòu)建良好人際關(guān)系，培養(yǎng)良好交友關(guān)系。除此之外，高中體育教師還可以通過設(shè)計比賽的方式來培養(yǎng)學生遵守比賽規(guī)則的品質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。例如，在以班級為單位的健美操比賽中，教師可以從各個班級抽取幾名學生作為裁判并對其進行賽前裁判培訓(xùn)，使其能確保公平、公正打分，培養(yǎng)其明辨是非能力，增強其正義感和集體榮譽感。教師根據(jù)學生在比賽中的表現(xiàn)給予公正公允的評價和點評，讓學生在肯定的言語中獲得信心，在糾正的話語中了解自身不足并及時改正，提高自身審美素養(yǎng)和能力，促進自身全面發(fā)展。

2.3通過分組學習來促進學生學會分享

與其他教學項目不同，健美操的動作有簡單有繁瑣，難度也各不相同，不同身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力的學生在學習健美操之時就會呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，如有的學生能快速學會新動作，有的學生學很久都掌握不了其中的技巧。對此，教師可以組織學生自主學習、分組學習，讓學生在這兩種學習情境中分享自己的學習技巧，提高彼此間的交流溝通，使其品嘗到分享的快樂果實，為培養(yǎng)其樂于分享的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在小組展示之時，教師也可以讓每一個學生都說一說自己創(chuàng)編動作的靈感和想法，讓學生在分享中提升彼此，增強學習效果和跳健美操水平。同時，為了提高學生學習熱情，教師還可以鼓勵學生自學抖音等短視頻平臺中比較火的舞蹈動作，自制短視頻上傳到微信群或者是班級群中，以共享的方式來展示其創(chuàng)編與審美，分享其喜歡的內(nèi)容和經(jīng)驗，使其感受到分享的快樂，進一步加深對“分享使我快樂”的體驗和感受。

2.4構(gòu)建有效教學評價體系培養(yǎng)學生真誠品質(zhì)

行之有效的評價體系是學生正確認識自我、友好對待他人的重要培養(yǎng)途徑，高中體育教師利用評價體系的構(gòu)建過程來讓學生自我反思、取長補短，最終實現(xiàn)對自己的完善和發(fā)展。同時，在生生互評階段，學生要秉承真誠、不說謊的態(tài)度去中肯的評價其他同學的表現(xiàn)，讓彼此之間拉近距離，增強同學友誼。教師在引導(dǎo)學生自我評價、給他人評價之時還要灌輸“評價要真實”“做人要真誠”的道理，讓學生從中領(lǐng)悟到認認真真學習、踏踏實實做事的真諦，提高高中生的思想覺悟和道德品質(zhì)，為其日后成長與學習奠定思政基礎(chǔ)。

結(jié)語：

健美操獨特的藝術(shù)感和動作美、健康美使其成為高中生喜聞樂見的娛樂健身項目，其不僅能給學生帶來快樂體驗，還能增強學生與體育學科的黏度，使其在不知不覺中改變對體育學科的看法。同時，在學習健美操過程中，學生從健美操課上所學到的生命力之美會觸動其內(nèi)心情感的發(fā)展，使其道德品質(zhì)得到培養(yǎng)、精神世界得到滿足，繼而形成健康、積極向上的價值觀，使其在如花年紀綻放最美的自己。

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