沈嘉鳳

【摘要】隨著新時期的到來，小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育體系中占據(jù)的位置越來越重要，促使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量受到了廣泛的重視?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂教師要注重情感教育的開展，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)來提升他們的審美能力，使其能夠具有創(chuàng)新聯(lián)想意識，進而為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來積極影響。對此，小學(xué)音樂教師可以建立良好的情境教學(xué)，為學(xué)生提供積極的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠體會到音樂藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)積極性。本文將探討小學(xué)音樂教育中的情感教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;情感教育;培養(yǎng)

目前，在我國小學(xué)教育階段提出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的大背景下，提高了對音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)的重視。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要使用良好的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生形成對音樂學(xué)習(xí)的興趣，以此來提升學(xué)生的素質(zhì)能力。對此，應(yīng)該重視小學(xué)音樂教育中的情感教育，將學(xué)生的綜合發(fā)展考慮到其中，不斷強化學(xué)生的德智體美能力，從而讓學(xué)生更加健康、積極地發(fā)展。

一、在小學(xué)音樂教育中情感教育的重要性

情感教育可以切實提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。具體分析來看，之所以導(dǎo)入情感教育可以提高音樂學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，是因為音樂學(xué)科本身的藝術(shù)特性引起的，當學(xué)生產(chǎn)生一定情感后，才可以更好的理解一首音樂。教師在教學(xué)實踐階段需要明確什么是音調(diào)、節(jié)奏，進而為日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂作品的分析方式，引導(dǎo)學(xué)生去理解作品的內(nèi)涵，在這一過程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效體現(xiàn)出音樂作品的情感價值。

由于小學(xué)階段的學(xué)生較小，內(nèi)心思想十分單純，如果不注重教育的方式就會帶來負面效應(yīng)，進而降低小學(xué)音樂教學(xué)的效果，不利于發(fā)揮出音樂教學(xué)的優(yōu)勢。針對這一情況，教師要充分認識到音樂教育中的情感教育，利用音樂教育的教學(xué)優(yōu)勢來彌補不足之處，將情感教育滲透到其中，以此來強化學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而改進過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對音樂教育產(chǎn)生參與積極性，以此來培養(yǎng)正確的價值導(dǎo)向，最終為日后人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以形成良好的團隊意識和愛國情感，有利于在學(xué)習(xí)生活中樹立積極、健康的人生態(tài)度。

二、小學(xué)音樂教育中情感教育的作用

在小學(xué)音樂教育中，情感教育占據(jù)著重要位置，不僅能夠強化學(xué)生的素質(zhì)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進學(xué)生全面綜合發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，必須要充分認識到小學(xué)音樂教育中情感教育的作用，這樣才能發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢，以此來體現(xiàn)小學(xué)音樂教育的教學(xué)價值。

（一）情感教育的理解

情感教育是一種特殊教育模式，其教育目的并不是讓學(xué)生單純地掌握知識技巧，注重的是教育過程，以此來把握學(xué)生的內(nèi)心情感、態(tài)度等方面。在開展情感教育時，教師要堅持學(xué)生的個體位置，將教育模式與學(xué)生的情感相結(jié)合，選擇適合學(xué)生需要的教學(xué)方法，促使學(xué)生的思想能夠產(chǎn)生變化，進而達到提升學(xué)生思想水平的目的。音樂是一種包含理性、感性的結(jié)合體，其情感鮮活，影響著人們的態(tài)度、信念等多個方面，通過音樂教育來提升學(xué)生的審美能力，這對發(fā)揮音樂教育的價值有著重要意義。

（二）情感教育對學(xué)生情感質(zhì)量的影響

在小學(xué)音樂教育中，情感教育是有效教學(xué)途徑，通過情感教育能夠提升學(xué)生的情操，促使學(xué)生的內(nèi)心情感能夠得到完善。并且，教師可以借助音樂旋律、樂器等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，進而強化對音樂學(xué)習(xí)的印象。所以，教師要在實際教學(xué)中發(fā)揮出情感教育的作用，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以感受到音樂情感氛圍的積極性，從而樹立正確、健康的學(xué)習(xí)觀念。由此可見，情感教育對學(xué)生的情感質(zhì)量有著很大的影響，借助情感教育能夠促進學(xué)生的健康成長，因此要認識到音樂情感教育的作用[1]。

（三）有助于提高學(xué)生的智力

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于發(fā)育成長的階段，通過音樂教育能夠促進學(xué)生的智力開發(fā)，尤其是音樂教育中的情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力等，促使學(xué)生能夠成長為積極向上的人。在音樂教育中，教師要使用正確、科學(xué)的教學(xué)手段，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，進一步開拓自己的思維空間，從而掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。例如，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這課時，教師可以采取引導(dǎo)學(xué)生積極思考的教學(xué)方式，通過組織學(xué)生參與到各種教學(xué)活動中，讓學(xué)生在實踐過程中去用心感受、體會，明白音樂藝術(shù)內(nèi)涵的感情，進而為日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新過去的教學(xué)模式

情感教育又被稱為審美教育，是當前小學(xué)音樂教學(xué)中常用的教學(xué)模式，通過應(yīng)用情感教育來創(chuàng)新過去的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在實際開展教學(xué)活動的過程紅導(dǎo)入情感教學(xué)方法，營造出一個相對活躍的課堂氛圍，確保每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都可以得到保障。在此基礎(chǔ)上，再導(dǎo)入音樂學(xué)科的內(nèi)容，可以有效提高音樂教育的效率[2]。

三、小學(xué)音樂教育中情感教育的實施方法

在小學(xué)音樂教育中，情感教育的實施方法有很多中，如創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍、借助資源強化教學(xué)等，讓學(xué)生能夠在好的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，以此來提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對此，小學(xué)音樂教師要加強對情感教育實施方法的研究，確保實施方法的合理性，同時要加強與學(xué)生的溝通，建立一個良好的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生投入到小學(xué)音樂教學(xué)中，進一步發(fā)揮出情感教育的價值。

（一）創(chuàng)建教學(xué)情感氛圍

對于情感教育的實施，教師要為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情感氛圍，讓學(xué)生可以感受到音樂教學(xué)的積極氛圍，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性。相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在良好教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生心理發(fā)展，使其具備學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于對音樂教學(xué)產(chǎn)生美好的情感。例如，教師在教學(xué)《春天在哪里》這課時，可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生進行樂曲播放，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受到春天的氣息，進而更好地投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中，有利于實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

（二）充分利用資源來強化教學(xué)

在教學(xué)改革的推進下，小學(xué)音樂教育要及時完善教學(xué)方法，通過提升教學(xué)手段的多樣化來增強教學(xué)的趣味性，以此來革新教學(xué)模式。教師可以借助各種資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)方式，這樣能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其能夠更加投入到音樂教學(xué)中。例如，教師可以采取做游戲、實際動手等方式，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合，并為學(xué)生拓展一些詩歌、圖片等，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造性[4]。

（三）巧設(shè)問題提升學(xué)生的理解能力

問題設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，促使學(xué)生可以對問題產(chǎn)生興趣，進而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)音樂教師要借助巧設(shè)問題這一方式，不斷提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生求知欲、探索欲，然后積極探索音樂世界，促使學(xué)生在探索過程中提升自己的音樂素養(yǎng)，從而有效增強小學(xué)音樂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《難忘今宵》這首歌時，教師可以設(shè)置一些提問，如：“你對這首歌的感受是什么？”“你有難忘今宵的經(jīng)歷嗎？”，鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍回答問題。在聽完學(xué)生的回答之后，教師要給予學(xué)生充分的表揚，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，使其在掌握音樂知識的同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生變得更加熱愛生活，進而為日后發(fā)展帶來積極影響[5]。

（四）挖掘音樂教材的深層情感

小學(xué)音樂教材的內(nèi)容都是由專家精心挑選的，與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，通過挖掘音樂教材中的深層情感來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，促使學(xué)生能夠更加熱愛生活。音樂教材中包含著濃厚的愛國情感、民族情感，通過音樂教材中情感的挖掘能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠具有愛國意識，進而在未來走向正確的人生道路。因此，小學(xué)音樂教師要加強對音樂教材的研究，不斷提取音樂教材中的研究價值，深度挖掘教材內(nèi)容的情感價值，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些情感因素，從而讓學(xué)生可以體會到音樂內(nèi)容的情感，增強學(xué)習(xí)音樂的體驗，有利于實現(xiàn)情感教育在音樂教學(xué)中的滲透，為提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量帶來積極影響[6]。例如，在為學(xué)生播放《黃河大合唱》時，教師要讓學(xué)生感受樂曲的澎湃，體會中國人民堅強不屈的斗爭精神，熱情謳歌了中華兒女不屈不撓的精神，從而產(chǎn)生保家衛(wèi)國的必勝信念。通過樂曲播放能夠勾畫出中國人民頑強擊敗侵略者的壯麗圖景，有利于營造積極、健康的教學(xué)氛圍。

結(jié)語：

在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育的教學(xué)價值不容忽視，通過情感教育的開展能夠促進學(xué)生素質(zhì)能力的提高，以此來掌握更多的音樂知識技巧，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心情感的升華。由此可見，情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，所以教師要借助情感教育來發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢，將情感教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的審美能力，有利于掌握事物的更高層次。因此，教師要明確學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的交流，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，使其能夠具備較強的溝通能力和對音樂的領(lǐng)悟能力，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]陳濤濤.中小學(xué)音樂課情感教育的實踐與思考[J].科教文匯，2009.

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