阿迪力·麥麥提

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，這是新形勢(shì)下高中化學(xué)教育的新任務(wù)、新使命，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究思考的主體方向，滲透科學(xué)思維與科學(xué)態(tài)度。因此作為高中化學(xué)教師，要把握新課程改革背景下的重大任務(wù)，整合豐富的教育資源，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，組織多元化、高效化的課堂活動(dòng)，激起學(xué)生的參與興致及求知欲望，在有效學(xué)習(xí)中體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用和內(nèi)化吸收。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

化學(xué)作為一門理性、自然、科學(xué)的課程，主要以研究物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)以及變化規(guī)律為主要內(nèi)容，也是高中階段重要課程之一。但是，一直以來(lái)，由于化學(xué)知識(shí)抽象、微觀、復(fù)雜等自身特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在較大的難度，尤其是傳統(tǒng)化學(xué)教育限定與應(yīng)試教育模式，機(jī)械化的教師授課，學(xué)生灌輸式學(xué)習(xí)，這在很大程度上抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、邏輯思維能力以及創(chuàng)新發(fā)展品質(zhì)等，必將直接影響學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新形勢(shì)下立足核心素養(yǎng)教育背景，化學(xué)教師需要把握教育改革的主體方向，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)情，探索化學(xué)教育新路徑與新方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

1.1促進(jìn)學(xué)科的良性發(fā)展

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)開展中，教師與學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)無(wú)非是考試成績(jī)。在傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)開展中，教師很好去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及現(xiàn)象形成的原理去盡心關(guān)注。因此，在核心素養(yǎng)教學(xué)背景的影響下，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)教材內(nèi)進(jìn)行充分挖掘，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維、實(shí)踐等能力可以得到切實(shí)有效的提升。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在目前的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)開始被逐漸運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。所以，對(duì)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是對(duì)個(gè)人水平、能力的提升，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等進(jìn)行積極影響。因此，在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，學(xué)校與教師都需要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，并且將素質(zhì)教育積極融入到日常教學(xué)當(dāng)中，并且對(duì)學(xué)生積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如此，才能夠促進(jìn)學(xué)生的思想水平得到不斷提升，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀念。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)中的任何一項(xiàng)科目來(lái)講，都是源于生活有用于生活的。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，由于受到素質(zhì)教育背景的影響，教師需要對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如此，學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)用于生活中的化學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，改變?cè)械腻e(cuò)誤習(xí)慣，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

2、高中化學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1通過(guò)生活現(xiàn)象，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)

對(duì)于我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)來(lái)講，其實(shí)都是前人通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的理論，所以在高中階段做學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)也存在加強(qiáng)的概括性和理論性。通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以輕松的生活中所出現(xiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并且可以通過(guò)一項(xiàng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行論證。其實(shí)要想使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到切實(shí)提升，教師在開展教學(xué)時(shí)，就需要讓學(xué)生親自去對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證，而不是通過(guò)已有的定論去進(jìn)行驗(yàn)證。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以將生活帶入課堂，讓學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)去對(duì)生活中的一些常見想象進(jìn)行論證，以此來(lái)正式一項(xiàng)新的理論。以此來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、觀察、思維以及表達(dá)能力進(jìn)行充分培養(yǎng)。比如：在普通的水泥墻上刷上白灰，那么就出現(xiàn)墻體流汗的情況。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察以及學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋和論證，同時(shí)可以安排學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)到的酸、堿、鹽知識(shí)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的方程式來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。在這一過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)進(jìn)行充分培養(yǎng)，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)可以對(duì)客觀發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，而不是死板的對(duì)已有定論去進(jìn)行照抄。其實(shí)，在實(shí)際的生活中，很多現(xiàn)象的發(fā)生都是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。因此，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2開展合交流，培育探究精神

真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)與應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，離不開學(xué)生親自參與的科學(xué)研究活動(dòng)，大膽地提出假設(shè)與猜想，再運(yùn)用一系列的實(shí)踐手段研究與求證，充分理解化學(xué)知識(shí)，形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此為了推進(jìn)有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，化學(xué)課堂適宜開展有趣的合作交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究與創(chuàng)新的熱情，在交互學(xué)習(xí)中有所收獲。教師要精心準(zhǔn)備合作課題，向各小組分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并要求學(xué)生在合作中做好記錄，整合研究的重難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積累。例如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分離和提純”時(shí)，圍繞分離與提純的實(shí)驗(yàn)過(guò)程開展合作探究活動(dòng)。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材與所需物質(zhì)，各小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并做好實(shí)驗(yàn)記錄，出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告;如有的小組以過(guò)濾的方式分離茶葉與茶水，大家在動(dòng)手操作的同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，綜合鍛煉合作能力，培育探究精神三、創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系。

2.3創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系

在高中階段的教學(xué)中，無(wú)論是化學(xué)還是物理或者是數(shù)學(xué)、生物等科目。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)都是確保學(xué)習(xí)能夠順利開展的一向根本性因素，同時(shí)也是能否學(xué)好這一科目的關(guān)鍵因素。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于這一階段的化學(xué)知識(shí)較為繁瑣，因此也導(dǎo)致學(xué)生的接受能力降低。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，需要采取相應(yīng)的手段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。從學(xué)生的真實(shí)化水平出發(fā)，用一種更加直觀的講解方式來(lái)傳授這些基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠構(gòu)建起一個(gè)較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)知識(shí)體系。這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還可以很好的提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和分析能力。

2.4關(guān)聯(lián)生活體驗(yàn)，樹立社會(huì)責(zé)任

化學(xué)知識(shí)的最大魅力在于學(xué)以致用，將其用以闡釋或者解決生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，那么在核心素養(yǎng)教育中，教師也要注意關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活體驗(yàn)，導(dǎo)入真實(shí)的應(yīng)用案例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考與探究。在鍛煉問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，培育強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與使命感。比如：學(xué)習(xí)“含硅礦物與信息材料”時(shí)，先從了解硅極其化合物的性質(zhì)著手，探討生活中有哪些硅酸鹽產(chǎn)品。比如：陶瓷、水泥以及玻璃等，這些物質(zhì)都具有硅酸鹽的元素成分，以此導(dǎo)入課堂內(nèi)容并設(shè)置問(wèn)題激起學(xué)生的化學(xué)思維。生活中的硅酸鹽產(chǎn)品都有哪些特征、你認(rèn)為硅酸鹽物質(zhì)的存在對(duì)社會(huì)發(fā)展有哪些積極作用等，教師可以利用這一些列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步從理性認(rèn)知遷移到感性認(rèn)知，體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，激活科學(xué)精神，樹立社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

就目前的教學(xué)發(fā)展形式而言，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)顯得尤為重要了。因此，高中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要堅(jiān)持新課程改革的綱領(lǐng)，并且通過(guò)從多個(gè)方面來(lái)實(shí)施更加科學(xué)的培養(yǎng)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：