陳蜜

〔關(guān)鍵詞〕師生溝通;課堂管理;情緒管理

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）08-0071-02

預(yù)備鈴聲已經(jīng)響了，可我卻沒(méi)等到一個(gè)學(xué)生。要是平時(shí)，學(xué)生早都跑進(jìn)來(lái)了。莫非，這節(jié)課被主科老師要去了？

兩分鐘后，正式鈴聲響起來(lái)了。正當(dāng)我疑惑之時(shí)，一個(gè)學(xué)生沖進(jìn)來(lái)了。

“其他人呢？”我問(wèn)他。

“不知道，可能在教室排隊(duì)吧?！彼吀艺f(shuō)邊跑到窗邊張望。我也跟了過(guò)去。

從這里剛好能看到這個(gè)班的課室，以及他們來(lái)這里的路線。他們果然在排隊(duì)，過(guò)了兩三分鐘后，這條隊(duì)伍才開(kāi)始移動(dòng)，并且是緩慢移動(dòng)。

這節(jié)課已經(jīng)過(guò)去十分鐘了，學(xué)生終于到齊了。隨之到來(lái)的是各種說(shuō)話聲。我掃視了一圈，只有幾個(gè)學(xué)生坐得端端正正，安安靜靜地等我上課。

這樣的情況，其實(shí)我天天見(jiàn)。不管什么時(shí)間，不管教師什么表情，大部分學(xué)生一來(lái)到教室，一定是先開(kāi)始一段大聲地閑談。

我找了把椅子，面無(wú)表情地坐在大家面前。一分鐘、兩分鐘過(guò)去了，我始終沒(méi)有開(kāi)口，我不知道如何開(kāi)口，我感受到自己對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了一些抗拒之情。

過(guò)了一會(huì)兒，有些學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了坐在前面的我，教室里的聲音慢慢小起來(lái)。

我想，是時(shí)候該說(shuō)話了。

“現(xiàn)在，我需要所有同學(xué)的目光都集中在我身上，哪怕有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有做到，我也繼續(xù)等下去。

“還有11個(gè)同學(xué)沒(méi)做到……還有3個(gè)同學(xué)沒(méi)做到……

“我想請(qǐng)一位同學(xué)舉手告訴我，大家為什么遲到了十分鐘？”

“外教課耽誤了一些時(shí)間。”“老師讓我們排隊(duì)，整理隊(duì)伍花了一些時(shí)間。”……

“原來(lái)是這些原因讓大家遲到了。我現(xiàn)在有點(diǎn)生氣，但說(shuō)實(shí)話，我并沒(méi)有因?yàn)槟銈冞t到而生氣。哪位同學(xué)能猜猜，我是因?yàn)槭裁词虑樯鷼饽?？?/p>

“是因?yàn)槲覀冞M(jìn)教室后的幾分鐘一直在說(shuō)話而生氣?！?/p>

“嗯，你說(shuō)對(duì)了。你們來(lái)晚了，因?yàn)槠渌虑槎R了，但我真的一點(diǎn)都沒(méi)有因?yàn)檫@而去責(zé)怪大家。我敢說(shuō)，我是所有老師里最能理解你們的一個(gè)。我生氣是因?yàn)槲夷托牡氐攘四銈兒镁茫蚁肟禳c(diǎn)上課，可是你們卻在下面說(shuō)得興高采烈。如果我生氣了，我肯定會(huì)把這種情緒傳遞給你們，最后大家都不舒服，這節(jié)課不僅沒(méi)效果，反而給彼此帶來(lái)一些不好的感覺(jué)。這不是我想要的，也不是你們想要的，對(duì)嗎？”

說(shuō)這段話，并不期望起到什么作用，沒(méi)有任何“賣(mài)慘”的意思。只是當(dāng)時(shí)的我真的很生氣，我純粹想將自己在等待過(guò)程中產(chǎn)生的感受表達(dá)出來(lái)。

讓人驚喜的是，“說(shuō)出來(lái)”這個(gè)過(guò)程真的發(fā)揮了一些作用。雖然我說(shuō)了很長(zhǎng)一段話，學(xué)生們都在認(rèn)真地聽(tīng)。但這不是我要說(shuō)的重點(diǎn)，重點(diǎn)是：那一刻的我心里感覺(jué)無(wú)比舒暢，氣憤的感覺(jué)已經(jīng)悄然離去了，我的內(nèi)心感覺(jué)到前所未有的平靜。對(duì)課堂的抗拒、對(duì)學(xué)生的抗拒，都不見(jiàn)了。

“時(shí)間雖然剩得不多了，但我們可以把它追回來(lái)?，F(xiàn)在，我們可以開(kāi)始上課了嗎？”

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

我喊了“上課”之后，孩子們那整齊響亮的“老師好”也跟著進(jìn)入了我的耳朵。

這節(jié)課沒(méi)上完。不知道學(xué)生感覺(jué)如何，但對(duì)我而言，這絕對(duì)是我在這個(gè)班感覺(jué)上得最舒服的一節(jié)課。

回到辦公室，我回味了很久。我在想，到底是什么發(fā)揮了作用呢？

學(xué)生一進(jìn)教室就吵，這樣的現(xiàn)象基本存在于各個(gè)班級(jí)。我之前是如何應(yīng)對(duì)的呢？為什么不曾有過(guò)這種感覺(jué)？

如果遇上我狀態(tài)很好的時(shí)候，我會(huì)非常主動(dòng)地喊課堂口令，一遍又一遍地把孩子們的注意力拉回來(lái)。大部分時(shí)候都是這樣做的。這樣做有效，但需要耗費(fèi)我比較多的能量。

但是也有一些時(shí)候，我自身的狀態(tài)不好。遇到這種糟心的狀況，我的心里會(huì)很煩。

這時(shí)要么我會(huì)：一不小心讓自己處在學(xué)生的對(duì)立面，開(kāi)始噼里啪啦地批評(píng)教育。接下來(lái)的氛圍如何，大家可想而知了，學(xué)生雖然乖乖的，但總感覺(jué)怪怪的。

要么我會(huì)：用強(qiáng)大的理性控制自己的情緒，把怒火壓下去，在心里快速調(diào)節(jié)。但這基本上是在做無(wú)用功。多次實(shí)踐表明，我的怒火最終會(huì)被接下來(lái)的某件事重新點(diǎn)燃。

而今天，當(dāng)我生氣的時(shí)候，我告訴大家“我生氣了，因?yàn)槲摇奔炔蝗螒{自己發(fā)泄，也不否認(rèn)它的存在，用很中立的語(yǔ)言和學(xué)生一起梳理了事情的經(jīng)過(guò)，并且不帶任何情緒地表達(dá)了自己的情緒。

我想，這就是溫和而堅(jiān)定吧。這一次，我終于感受到了它的力量。

（作者單位：廣東省廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)附屬小學(xué)，廣州，511400）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹