雷庭

足球運(yùn)動是需要用身體、技術(shù)、思維等多方面配合，完成進(jìn)攻與防守的運(yùn)動項(xiàng)目。如何把握足球項(xiàng)目特征，實(shí)施校園足球教學(xué)，值得思考。筆者認(rèn)為，足球教學(xué)可以將足球比賽中復(fù)雜的技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)情境拆分成小的單元格，設(shè)計(jì)成比賽或游戲，貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從會做正確的動作，到能在項(xiàng)目特征環(huán)境下選擇正確的動作，達(dá)成動作的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，思維判斷與決策，技術(shù)與身體對抗的完整體驗(yàn)。

一、以單元意識和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

足球教師在對小學(xué)低年段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生能夠處理信息的速度（包含思維、技術(shù)、移動）和處理信息的維度（同時(shí)判斷和處理幾個(gè)動作）兩個(gè)方面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度。同時(shí)，設(shè)計(jì)的游戲或教學(xué)比賽應(yīng)服務(wù)比賽，并能完整達(dá)到實(shí)戰(zhàn)場景再現(xiàn)的效果。設(shè)置單元學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法和規(guī)則，并提出學(xué)習(xí)要點(diǎn)的課時(shí)分配。在反復(fù)實(shí)踐中，提升學(xué)生處理信息的速度和維度。

如，筆者在設(shè)計(jì)運(yùn)球教學(xué)時(shí)，在第一課時(shí)中讓學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由運(yùn)球，學(xué)習(xí)腳各部位運(yùn)球動作，不能觸碰場上其他人和球，且不得出界，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種運(yùn)球技術(shù)，保證抬頭運(yùn)球，學(xué)會觀察場上情況并正確決策運(yùn)球方向。第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過改變場地大小，有針對性地設(shè)置學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)不同節(jié)奏的運(yùn)球技術(shù)，以及如何通過所學(xué)技術(shù)保護(hù)球。

二、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)

目標(biāo)越明確，教學(xué)設(shè)計(jì)越有方向。在足球教學(xué)中，足球教師既要關(guān)注學(xué)生做動作本身、學(xué)生對動作的運(yùn)用和信息處理能力，也要關(guān)注學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。筆者在低年級運(yùn)球教學(xué)中，設(shè)定了4個(gè)層次的教師目標(biāo)：第一個(gè)層次是讓學(xué)生學(xué)會抬頭運(yùn)球（中間小場地運(yùn)球時(shí)抬頭看近處，處理局部信息;大場地運(yùn)球時(shí)抬頭看遠(yuǎn)處，處理整體信息）。第二個(gè)層次是讓學(xué)生學(xué)會小場地運(yùn)球“人密碎步輕觸球”，大場地運(yùn)球“人疏大步觸球重”，并學(xué)會在這2種情境變換時(shí)，運(yùn)球節(jié)奏和運(yùn)球思維快速轉(zhuǎn)換。第三個(gè)層次是學(xué)會在有身體對抗的條件下，運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)球技術(shù)保護(hù)球，并在學(xué)會在不同攻防條件下，保護(hù)球的思維。第四個(gè)層次是球權(quán)轉(zhuǎn)換，學(xué)會快速轉(zhuǎn)換攻防思維，并在第一時(shí)間采取行動。設(shè)定的4個(gè)層次目標(biāo)，可以讓學(xué)生進(jìn)階性學(xué)習(xí)，有利于足球教師進(jìn)行觀察，明晰學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

三、清晰的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的保障

（一）技術(shù)練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)球技術(shù)在人員疏散和人員密集的環(huán)境下，移動的步伐和頻率、觸球力量的大小、抬頭觀察的遠(yuǎn)近等均有較大的區(qū)別。筆者通過改變場地大小，讓學(xué)生按照“人密碎步輕觸球、人疏大步觸球重”的原則進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生熟練后，切換兩種運(yùn)球方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會技術(shù)和思維的快速轉(zhuǎn)換。

1.運(yùn)球練習(xí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生抬頭觀察近處，預(yù)判近處學(xué)生和球的運(yùn)動軌跡，選擇合理的運(yùn)球技術(shù)和方向;移動時(shí)腳步碎、步頻快;運(yùn)球時(shí)頻觸球、觸球輕。

教學(xué)方法：在8m×12m的區(qū)域內(nèi)，40名學(xué)生自由運(yùn)球，學(xué)生及其控制的球不得碰觸場上其他人和球，且不得出界（圖1）。

拓展練習(xí)：將練習(xí)區(qū)域增大至20m×35m，40名學(xué)生自由運(yùn)球，并不斷尋找空位（圖2），學(xué)生移動時(shí)保證步伐大、頻率快、觸球重。

指導(dǎo)要點(diǎn)：足球教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抬頭觀察運(yùn)球，隨時(shí)觀察和預(yù)判其他學(xué)生及其控制球的運(yùn)動軌跡，決策正確的運(yùn)球方向;隨時(shí)關(guān)注自己在場上的位置;提醒學(xué)生觸球力量適中，運(yùn)球動作規(guī)范;讓學(xué)生以小場地運(yùn)球“人密碎步輕觸球”，大場地運(yùn)球“人疏大步觸球重”的原則練習(xí)。

2.運(yùn)球節(jié)奏變換練習(xí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)變運(yùn)球方式和思維。

教學(xué)方法：在上述運(yùn)球練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)足球教師的口令，切換小范圍自由運(yùn)球和大區(qū)域運(yùn)球找空位的運(yùn)球方式（圖3）。

指導(dǎo)要點(diǎn)：足球教師應(yīng)提醒學(xué)生保持專注，隨時(shí)觀察自身和球在場上的位置，不碰觸場上其他學(xué)生和球，不出界;注意足球教師的信號，隨時(shí)轉(zhuǎn)換運(yùn)球方式和思維;注意學(xué)生的觸球力量適中，移動節(jié)奏變化及時(shí);在剛開始進(jìn)行練習(xí)時(shí)，口令間隔長一些，隨著學(xué)生技術(shù)熟練程度的逐步提高，口令間隔可逐漸縮短。

（二）比賽活動的教學(xué)設(shè)計(jì)

在不同情境下練習(xí)運(yùn)球技術(shù)，才能真正做到學(xué)以致用。筆者結(jié)合技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過改變持球?qū)W生人數(shù)，設(shè)置了“攻多防少”“攻守平衡”“攻少防多”共3種情境。

教學(xué)目的：讓學(xué)生在運(yùn)球過程中了解抬頭觀察的重要性，快速轉(zhuǎn)換攻防思維，學(xué)會規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將運(yùn)球技術(shù)用于實(shí)際比賽中。

教學(xué)方法：在20m×35m的區(qū)域內(nèi)，40名學(xué)生中30名學(xué)生持球，10名學(xué)生無球。持球?qū)W生保護(hù)球，無球?qū)W生搶球，誰得球誰控球（圖4）。

拓展練習(xí)：區(qū)域大小與學(xué)生總?cè)藬?shù)不變的情況下，改為20名學(xué)生持球，20名學(xué)生無球，讓學(xué)生在攻守平衡的情境下練習(xí);將持球?qū)W生改為15人，無球?qū)W生改為25人，讓學(xué)生在攻少防多的情境下練習(xí)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：足球教師應(yīng)提醒持球?qū)W生抬頭觀察無球?qū)W生的位置和狀態(tài)，學(xué)會規(guī)避風(fēng)險(xiǎn);持球?qū)W生被逼搶時(shí)，要保持冷靜，控球遠(yuǎn)離無球?qū)W生;無球?qū)W生搶球成功時(shí)，要求雙方立即轉(zhuǎn)換攻防思維;指導(dǎo)搶球?qū)W生搶球時(shí)，夾肘、貼上去、擠對方，不得撞人、推人、拉人，不得從背后接觸人，關(guān)注學(xué)生安全，強(qiáng)化規(guī)則意識。