安海峰 郝鋒 郭珊

摘 要：自21世紀以來，國家經濟的高速發(fā)展，各個產業(yè)的轉型升級速度也得以不斷加快。在此背景下，高校對專業(yè)化人才的培養(yǎng)也愈發(fā)重視其職業(yè)的社會需求性，特別是對于本科院校而言，加快其人才培養(yǎng)方面的轉型步伐更是勢在必行的。在對投資學專業(yè)人才進行培養(yǎng)過程中，也要以新商科人才培養(yǎng)為整體導向，并將整個區(qū)域的產業(yè)結構升級進行有機結合，以其專業(yè)就業(yè)特點為依據(jù)，以此對其專業(yè)化人才培養(yǎng)的實施目標進行明確，以使投資學專業(yè)人才在具備較強創(chuàng)新能力的同時，還具有較高的職業(yè)素養(yǎng)與豐富的專業(yè)技術知識，進而成為一名合格的新商科人才。為此，本文便對新商科背景下投資學專業(yè)人才培養(yǎng)進行深入的探索。

關鍵詞：新商科;投資學;人才培養(yǎng)

互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，使新金融業(yè)態(tài)具備了更大的服務群體規(guī)模。在整個新商業(yè)領域中對投資學專業(yè)的人才需求也得以不斷增加，這也進一步改變了該領域的人才需求結構。金融行業(yè)對投資學專業(yè)人才的能力水平也有所提升，這也促使投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應定位成復合型、專業(yè)化與創(chuàng)新思維，高校作為培養(yǎng)投資學專業(yè)人才的主要渠道，對新商科背景下的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行積極探索，也已成為適應時代發(fā)展的必然需求。

一、應用型高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式——新商科模式

（一）新商科背景下投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有的內涵

為了確保人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，就需要建立相應的人才培養(yǎng)模式來作為制度保障，在人才培養(yǎng)模式中則應包括具體的運作模式以及組織體系。就國外其他國家的人才培養(yǎng)情況來看，在新商科背景下，對是投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)及定位主要側重于微觀領域，也就是將應用型人才培養(yǎng)作為重中之重。而通過分析其課程設置情況，可以了解到商學院在對投資學專業(yè)所開設的核心課程是以兩大原來作為依據(jù)的，首先需要明確投資學專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中需要肩負起哪些職責和義務，其次是企業(yè)在對投資學專業(yè)人才進行招聘時所提供的實際崗位，對該專業(yè)人才的專業(yè)知識提出了哪些要求。比如側重于在金融市場中進行大量實踐，或是和微觀企業(yè)建立非常密切的聯(lián)系密切、對國際性公司進行財務管理等。

事實上，新商科教育模式最初是由美國所開創(chuàng)的，由于該教育模式的相關理論及實踐教學進行了有機結合能夠突顯其模式先進性，這使其吸引了全球范圍內的諸多商學院進行紛紛效仿。以美國哈佛商學院為例，其在人才培養(yǎng)過程中對課程的安排是每天上午三節(jié)課，課時80分鐘左右，通常還要設置單獨的案例來進行分析。而對于學生來說，為了能夠對該案例進行獨立完成，往往要收集與該案例相關的大量資料，以便于采取學習小組的方式來開展集中討論，然后共同在課堂上針對該案例進行更為深入的探討。由此可見，雖然課堂上課的時間是相對有限的，不過學生們卻要投入大量的精力來利用課余時間進行必要的預習與完成課后作業(yè)，對一個案例進行學習所花費的時間往往要達到13個小時至18個小時左右，并且學生每年需要學習的案例數(shù)量更是超過400個以上，之所以會有這些案例，是因為美國具有非常發(fā)達的商業(yè)投資環(huán)境。通過理論和實踐的緊密結合，以此對投資學專業(yè)人才進行培養(yǎng)，既可使整個國家的高等金融教育得以更快的發(fā)展，而且也能為國家金融行業(yè)的進一步發(fā)展提供有力支持。

通過國外所積累的成功經驗可以看出，在投資學人才培養(yǎng)過程中應將產業(yè)需求作為導向，并將行業(yè)實踐作為基礎，這樣才能培養(yǎng)出與社會需求相符的應用型投資學專業(yè)人才，而這也是國家高等教育進行不斷發(fā)展的必然趨勢。在構建新型商業(yè)模式過程中，互聯(lián)網是不可或缺的，而新商業(yè)模式也將呈現(xiàn)出以新技術、新智能和新能源為重要載體，其驅動力量也將包括知識、智慧和數(shù)據(jù)，這樣的新商業(yè)模式必將興起，與此同時，人文、商業(yè)以及技術方面也將實現(xiàn)更深層次的融合，并且新型的商業(yè)文明也將展現(xiàn)出更加鮮明的主體特征與生態(tài)環(huán)境。由此可見，在新商科背景下，本科院校需要將應用型人才的培養(yǎng)作為主體，并且需要與新商業(yè)發(fā)展相適應，以此制定出新商科技術技能人才的培養(yǎng)方向，使人才培養(yǎng)過程中所具有的內涵特征應體現(xiàn)出其應用性、特色性、實踐性與技術性，進而使新商科背景下的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的商科特色。

（二）應用型投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位

在傳統(tǒng)商科中，較為典型的代表之一便是投資學，對于投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式而言，需要側重其職業(yè)能力導向，也就是對某個固定職業(yè)方向的專業(yè)化人才進行培養(yǎng)，例如銀行、保險、證券等行業(yè)的從業(yè)人員?，F(xiàn)階段，在就業(yè)市場中的主流依舊還是傳統(tǒng)商科。而新商科則是知識與技能進行相互融合的一種行業(yè)的全新趨勢，比如私人投資顧問、財富管理等，對于新商科而言，其強調行業(yè)特質，同時對學生的培養(yǎng)也關注于其職業(yè)發(fā)展技能，而學生則可結合自身的愛好及興趣來選擇就業(yè)方向。由此可見，新商科模式更加側重于培養(yǎng)學生的實踐能力。并且新商科對投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)定位是為了更好地為傳統(tǒng)市場的產業(yè)升級提供服務、力求對新興市場中存在的主要供需矛盾進行解決。近年來，我國金融產業(yè)的快速升級，科學技術的大范圍應用，使得不同產業(yè)之間的邊界變得逐漸模糊，而多產業(yè)之間的融合也已逐漸成為現(xiàn)代產業(yè)的發(fā)展趨勢。通過產業(yè)融合可使新興產業(yè)得以催生出來，進而加快產業(yè)間產品與技術的融合速度，同時對從業(yè)人員的團隊協(xié)作能力、知識運用能力、創(chuàng)新能力等也將提出更高的要求。投資學專業(yè)從本質上來說是一種財經類的本科專業(yè)，對新商科職業(yè)化以及行業(yè)化轉型所帶來的契機進行準確把握，也成為我國開展教育改革中的關鍵所在。

二、新商科背景下投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點建議

（一）樹立“一專多能”的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)理念

在新商科背景下，對投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)除了要確保其專業(yè)基礎牢固以外，還要能夠對外部環(huán)境變化進行有效適應，使其自身的學習能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力得到不斷提升。為了實現(xiàn)該過程，便應該由學校、企業(yè)和教育服務機構共同合作，以此對相應的合作平臺進行搭建，利用平臺來實現(xiàn)對社會資源和教育資源的高效共享，進而使商科教育生態(tài)得到共建，推動我國教育改革進程。在深度合作方面應主要集中在聯(lián)合師資培養(yǎng)、聯(lián)合實施教學、聯(lián)合設備投入以及聯(lián)合課程開發(fā)等，以使實踐教學平臺乃至課程體系得到共建。通過該種人才培養(yǎng)模式，使其在培養(yǎng)過程中將行業(yè)應用能力作為主線，使投資學專業(yè)課程體系得到不斷的優(yōu)化，進而使投資學專業(yè)的核心課程群以及實踐課程群凝練出更加鮮明的發(fā)展特色。通過對人才培養(yǎng)目標動態(tài)化調整機制進行建立，以使整個行業(yè)、企業(yè)乃至社會的需求得到完整而全面的體現(xiàn)，使為更多的投資學專業(yè)人才能夠更好地服務于新商業(yè)。

（二）打造“雙新+服務+雙創(chuàng)”的投資學專業(yè)課程體系

在新商科背景下，對投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建需要對其理論教學課程的設置進行優(yōu)化，以此打造對應的課程體系，特別是實踐課程體系，增加實驗課在整個課程體系中所占據(jù)的比重。強化投資學專業(yè)的實踐性教學，一方面在學生實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面能力的培養(yǎng)中實踐教學所發(fā)揮的重要作用要有一個充分而全面的認識，力求加快學校的教學改革進程，使其具有更加鮮明的辦學特色，從思想上徹底根除傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”觀念。在應用型本科高校中，需要加快建設實驗室、大學生科技創(chuàng)新園、實習基地等。此外，還要對投資學專業(yè)學生進行案例教學，對教學資源庫建設進行不斷完善，使更多的案例能夠存儲到資源庫中，以此更好共享實踐教學成果。

（三）加強校企合作

在新商科背景下，對投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開緊密的校企合作，校企合作可使人才得到企業(yè)和高校的聯(lián)合培養(yǎng)，并且對投資學專業(yè)的師資結構優(yōu)化也具有很大助益，所以應將校企合作作為新商科背景下投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式得以順利實現(xiàn)的關鍵所在。通過校企合作，能夠使短期的人才剛性需求問題得到有效緩解。在此過程中，需要對雙導師培養(yǎng)制度進行建立，也就是“一師一企”，通過校內導師與校外導師的共同培養(yǎng)，采取多管齊下的方式來提高投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)效率。在實施過程中，專業(yè)人員應由企業(yè)和高校共同派駐，并對實習基地導師制進行制定。由企業(yè)向學校對學生的學習情況進行反饋，以便于學校能夠對投資學專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進行調整，從而確保人才培養(yǎng)能夠滿足市場所需。

（四）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的開發(fā)力度

在新商科背景下，對投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)還要搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源圈，該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源圈應具有系統(tǒng)聯(lián)動特點，這樣有助于對多部門間的協(xié)調問題進行解決，從而使多個部門能夠共同參與到投資學專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中。此外，還要對校內教育資源進行大力開發(fā)，使校內數(shù)字化教學資源更加趨向于學生自身的學習理念。在教育資源開發(fā)中，應重視立體型資源的建設，即教育資源不僅包含有傳統(tǒng)的文本類資源，還包含圖形圖像、三維動畫、微課、音視頻等。通過對校內教育資源進行豐富，能夠使學生具備更加強烈的學習興趣，進而增強其學習自主性。

三、結語

總而言之，在新商科背景下，整個金融行業(yè)在發(fā)展過程中急需大量的投資學專業(yè)人才，而高校作為培養(yǎng)投資學專業(yè)人才的重要場所，必須要積極探索新商科人才培養(yǎng)模式，通過樹立“一專多能”的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)理念、打造“雙新+服務+雙創(chuàng)”的投資學專業(yè)課程體系、加強校企合作和加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的開發(fā)力度，以此為社會輸出一批批能夠有效適應新時代發(fā)展的投資學專業(yè)人才。

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作者簡介：安海峰（1980— ），男，漢族，河北保定人，博士研究生，副教授，研究方向：區(qū)域經濟學、金融學;郝鋒（1985— ），男，漢族，河北邢臺人，碩士，講師，研究方向：區(qū)域經濟學;郭珊（1986— ），女，漢族，河北唐山人，研究生碩士，講師，研究方向：國際經濟與貿易、區(qū)域經濟學。