黃玉嫻

[摘? ?要]黨中央高度重視公民道德建設，要求立根塑魂、正本清源，將立德樹人貫穿學校教育全過程。語文教師在作文教學中開展思政教育的途徑有：寓道于教，在審題立意中培育正確的價值觀念;寓德于教，在寫作指導中培養(yǎng)美好品格;寓法于教，在論證過程中弘揚法治精神。

[關鍵詞]課程思政;作文教學;價值觀念;美好品格;法治精神

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0082-03

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視公民道德建設，要求立根塑魂、正本清源，將立德樹人貫穿學校教育全過程。學校是公民道德建設的重要陣地，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持育人為本、德育為先，把思想品德作為學生核心素養(yǎng)納入學業(yè)質量標準，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

當前，高校課程思政的理論建設和實踐探索如火如荼，而中小學對此關注得還比較少。黨中央提出：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。為此，筆者在語文學科的作文教學中進行了有益探索。

一、寓道于教，在審題立意中培育正確的價值觀念

“道”，既是作文的方法，也是做人的方向。讓學生掌握審題立意的方法，有助于學生把握寫作的方向。

當前，材料作文是各類考試中作文命題的主要形式。材料作文教學的一般思路是“分析材料—確定關鍵詞—明確立意—聯想遷移—展開寫作”。“確定關鍵詞”就確定了寫作的方向，在這個環(huán)節(jié)引導學生形成正確的價值觀，是課程思政的有效途徑。

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

以“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，讓生命更精彩”為題寫一篇文章。要求：

①先將題目補充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體不限。

③不少于800字。

④不得透露個人相關信息。

【審題方法指導】

寫好作文第一步：學會審題。我們從不同層面上展開分析。

第一層面，審題目層意及邏輯關聯——“讓”。“讓”字提示前后的因果關聯，即行文重點要講清楚為什么橫線上所填內容具有“促使、讓、使得”生命更精彩的作用，或者強調所填內容是如何“讓”生命更精彩的。同時要注意，“生命”隱含兩層可能：①我的生命;②他人的生命或泛指的生命。行文中交代清楚這一點，“讓”的指向才能清晰，前后關聯才不容易陷入邏輯混亂。

第二層面，審題目語意重心——“更”。如無比較，何來“更”？因此行文要寫出前后不同生命樣態(tài)的對比，才能扣住“更”。如果要再摳細一點，“更精彩”是指好上加好，而非從不好到好。

第三層面，對于填空式半命題作文，還要思考：能填什么？我最擅長寫的是什么？填什么更能夠體現生命的價值？

學生在畫線處選填較好的內容有閱讀、旅行、奮斗、堅強、運動、堅持不懈、勇于擔當、樂觀面對生活等等。

【做人方向指引】

在論證核心問題的過程中，要打磨出層層推進的邏輯層次;在敘述例子的時候，分析要到位。在這個層面上予以學生正確的引導，有助于學生個人責任感、判斷能力的形成，從而讓學生“學會做人”“學會生存”。

例如，有學生在橫線上選填的內容是“敢于擔當”，這就表現出強烈的社會責任感。為了讓學生更深刻地理解為什么“敢于擔當”能讓生命更精彩，我們可以引導學生采用遞進式結構去厘清行文思路，解決“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”等三個問題。

“是什么？”——擔當即擔負起自己的責任、使命。敢于擔當，生命更精彩！

“為什么？”——所謂生命的精彩，不僅是因為擔當而成就的事業(yè)，更是因為有擔當、敢擔當而磨礪出的謀事智慧、謀局胸襟。沒有人的生命天生精彩，生命的精彩源自擔當的努力;生命的日益精彩，源自為擔當使命而作出的不懈努力。

“怎么做？” ——敢于擔當，就意味著要敢于承受伴隨責任而來的壓力、阻礙，要敢于承擔利益受到損害、生命受到威脅等種種不良后果。一個能擔當、敢擔當的人，必然會在擔當使命的過程中不斷錘煉自己，成為一個強者。一個越來越強大的生命，如何不精彩？敢于擔當，不僅靠勇氣，更靠智慧。一個敢于擔當的人，必然會在擔當使命的過程中增才長智，而一個才智漸增的生命，如何能不日益精彩？敢于擔當，讓生命更精彩，信然！

二、寓德于教，在寫作指導中培養(yǎng)美好品格

人無德不立，育人的根本在于立德。黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”因此，廣大教師應該致力于以文化人，以德育人。

【原題回放】

一人開車趕夜路。對面車輛疾馳而來，他很有禮貌地把刺眼的遠光燈轉換為柔和的近光燈。但對方卻依然打著遠光燈疾馳而過，強光刺痛了他的眼，他心里很是不快。在白光晃眼中，他又迎來了下一個遠光燈主義者——這次他有點憤怒了。

有人愿意永遠只是自己為別人把遠光燈變過來嗎？于是他決定下一個不管是誰，堅決打遠光燈。不一會兒，一輛打著遠光燈的車急馳而來。他沒有把遠光燈變過來，對方也沒有。對峙似的，兩道刺目的白光直射對方的眼睛。但在交錯的瞬間，對方忽然良心發(fā)現，將遠光燈改為近光燈，他在瞬間也變換了過來——那是個雙方都感到愜意和溫暖的時刻。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文;自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲;不少于800字。

很多人之所以隨意使用遠光燈，并非有意刺痛他人，而是出于無知。因此，我們首先可以引導學生以包容的心態(tài)做關于遠光燈的知識普及。

【遠光燈知識普及】

遠光燈是汽車重要的功能之一，其光線平行射出，集中而且亮度較大，可以照到更高更遠的物體，這對于駕駛員夜間行車有很大的幫助。然而濫用遠光燈危害也很大。據統(tǒng)計，夜間發(fā)生交通事故的可能性是白天的1.5倍，60%以上的致人死亡的交通事故都是在夜間發(fā)生。公安部統(tǒng)計數據顯示，在夜間發(fā)生的車禍中，30～40%的車禍源于濫用遠光燈。

為什么遠光燈成為夜間駕駛安全第一殺手呢？原來，人的瞳孔正常情況下約為2.5～4毫米，在受到遠光燈強烈刺激時，瞳孔自動收縮為1毫米甚至更小，這就使眼睛的進光量驟減，出現類似夜盲的現象，許多交通事故就由此發(fā)生。

學生通過搜集資料獲得翔實的數據，其中慘痛的經驗教訓會讓他們對濫用遠光燈的危害有深刻的認識，他們在生活中把相關知識傳播出去，就可以為交通安全、社會穩(wěn)定和諧作出一定貢獻。

【寫作指導】

1.結合生活實際理解關鍵詞，在此過程中深化正確認知，摒棄錯誤思想。

“遠光燈主義者”：生活中的利己者。他們以自我為中心，無視別人的存在，往往有意無意地表現出侵犯性。

“近光燈主義者”：生活中與人為善者。他們?yōu)槿酥?，懂得與人方便，使彼此相處和諧融洽。

2.實現知識、生活與思想的融合。在日常生活中，我們應該摒棄攻勢凌厲的“遠光燈”，使用溫柔的“近光燈”，例如開車禮讓行人，開車不蠻橫加塞并線，與電梯里的陌生人點頭微笑，等等。贈人玫瑰，手有余香。當你為別人點亮心燈時，照亮了別人，也溫暖了自己。

【參考立意】

1.我們想問題、做事情應該淡化“自我中心”意識，“遠光燈主義者”應該多站在別人的立場思考問題，互相尊重、互相理解、互相關愛，才能構建和諧美好的世界。

2.一個文明健康的社會需要“近光燈主義”，不要因為別人的遠光燈而關閉你的近光燈，要堅守本心、堅守善良，即使不能改變整個社會，至少為社會添一道光亮。

語文教師在寫作指導中寓德于教，有助于不斷提高學生的道德品質、思想水平，使學生明大德、守公德、嚴私德。

三、寓法于教，在論證過程中弘揚法治精神

加強法制教育，培養(yǎng)學生的愛國意識、公民意識、守法意識，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，有助于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。在作文教學中，采用通俗、鮮活的語言，生動典型的事例，弘揚法治精神，有利于提高法制教育的實效性。

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈， 更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親。警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報事件發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)了一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

【論證要點】

這道作文題的核心是非常復雜的法律和倫理的關系問題。考生需要探討法律與人倫、法理與情義的關系，才能體現出思想的深度。

從小陳訟親的角度，可以進行文化價值分析?！坝H親相隱”是春秋戰(zhàn)國時期儒家提出的維護宗法倫理和家族制度的重要主張。三國、兩晉、南北朝時期，親親相隱的主張得到進一步確認。唐律對親親相隱作了具體規(guī)定，此后各朝的規(guī)定大體與唐代相同。其內容主要包括：親屬有罪相隱，不論罪或予以減刑;控告應相隱的親屬，要處刑。因此，從古代倫理角度分析，小陳訟親算是不孝行為，不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統(tǒng)。

但是，我們也要從現代法律角度進行分析。老陳交規(guī)意識淡薄，生命責任意識不強，這樣的人在社會中為數不少。安全重于泰山， 生命高于一切。個人安全關系到家庭與社會，重視安全，既有利于家庭幸福，也有利于社會和諧。因此，親親相隱重“情”，小陳訟親則“情”“理”“法”兼?zhèn)洌钦_之舉。

在作文教學中，讓學生對法律和倫理的復雜關系進行論證，有助于培養(yǎng)學生的辯證思維，使學生在更深層次上理解法律對于社會穩(wěn)定所起到的保障作用，從而自覺弘揚法治精神。

總之，通過寫作，學生能夠在審題立意、搜集素材、分析論證等過程中獲得豐富的體驗，從而加深對真、善、美的理解，并自覺求真、崇善、尚美，在人生道路的選擇上會更加審慎，這樣才能行穩(wěn)致遠。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 彭小蘭，高凌云.思想政治教育中對話教育研究[J].教育評論，2020（2）：86-92.

[2]? 程必榮.新材料作文“遠光燈·近光燈”導寫及示例[J].中學語文，2014（2）：39-41.

[3]? 吳彬麗.情理關系在高中議論文中的運用[J].語文月刊，2020（2）：9-11.

（責任編輯? ? 周侯辰）