錢桂春

[摘? ?要]在高中教學(xué)中認(rèn)真研究多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，使其更好地掌握所學(xué)知識(shí)，為其全面發(fā)展做好鋪墊。高中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多元化評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，并積極將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以保證評(píng)價(jià)的合理性、客觀性、全面性，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

[關(guān)鍵詞]高中教學(xué);多元化評(píng)價(jià);研究

[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0064-02

高中生的自尊心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中渴望得到教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可。因此如何采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)而不傷害學(xué)生的自尊心、不挫傷學(xué)生的積極性，成為任課教師討論的重要內(nèi)容。多元化評(píng)價(jià)方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為全面、客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)用于高中教學(xué)中效果顯著。因此高中教師應(yīng)做好多元化評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐工作，以更好地激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷突破自己。

一、多元化評(píng)價(jià)的價(jià)值

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)期以來(lái)，教師常以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，較為單一，忽略了學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前注重學(xué)生全面發(fā)展的教育背景下，單一的評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)越發(fā)突出，這使得多元化評(píng)價(jià)逐漸引起了人們的重視。多元化評(píng)價(jià)的價(jià)值主要體現(xiàn)在：

其一，評(píng)價(jià)結(jié)果更接近真實(shí)的情況。多元化評(píng)價(jià)涉及的評(píng)價(jià)指標(biāo)、內(nèi)容較多，從而使得評(píng)價(jià)結(jié)果更接近學(xué)生的真實(shí)情況。其二，有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多元化評(píng)價(jià)不再單一地以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能在一定程度上緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生從只盯著考試解脫出來(lái)，并能進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，更容易挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。多元化評(píng)價(jià)使教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)給予肯定的評(píng)價(jià)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，更好地挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、多元化評(píng)價(jià)的構(gòu)成

多元化評(píng)價(jià)包括：評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化、評(píng)價(jià)方法多樣化。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)主體較為單一，只有教師充當(dāng);而多元化評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)主體主要有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化指，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、進(jìn)步情況，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與學(xué)習(xí)討論的熱情、作業(yè)完成情況等。多元化評(píng)價(jià)融課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等于一體。在開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)借助相關(guān)的評(píng)價(jià)理論，以更好地保證評(píng)價(jià)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)效率。

三、多元化評(píng)價(jià)的原則

在高中教學(xué)中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)時(shí)，不能盲目，應(yīng)做好相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，尤其應(yīng)注重遵守一定的原則，以保證評(píng)價(jià)的有效完成。

其一，動(dòng)態(tài)化原則。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重動(dòng)態(tài)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度確定靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并有效給予針對(duì)性的指引，從而促使學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，以更加飽滿的熱情投入知識(shí)學(xué)習(xí)中。其二，及時(shí)性原則。要將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋。對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)后應(yīng)及時(shí)匯總評(píng)價(jià)結(jié)果，并將結(jié)果告知學(xué)生，使學(xué)生既能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持，又能夠正確認(rèn)識(shí)、及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。其三，鼓勵(lì)性原則。開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，委婉地提出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，與其一起分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并給予針對(duì)性的點(diǎn)撥，使其能夠盡快地改正。

四、多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施策略

為充分發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重應(yīng)用以下策略：

1.營(yíng)造優(yōu)良的多元化評(píng)價(jià)氛圍

教師應(yīng)結(jié)合高中學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，做好合理的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，營(yíng)造優(yōu)良的評(píng)價(jià)氛圍，以提高評(píng)價(jià)主體的參與積極性。首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師除了要認(rèn)真落實(shí)自身的評(píng)價(jià)工作外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在每一節(jié)課將要結(jié)束的前幾分鐘，要求學(xué)生認(rèn)真反思聽(tīng)課過(guò)程，對(duì)自身在課堂上的表現(xiàn)、知識(shí)掌握情況等進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思學(xué)習(xí)上的不足，在課下及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。其次，給學(xué)生提供相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師可圍繞學(xué)生所學(xué)內(nèi)容開(kāi)展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。待各小組完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后再開(kāi)展展示活動(dòng)。之后讓每一個(gè)小組派出一個(gè)代表對(duì)其他小組的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以使其在以后的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行有效的規(guī)避。最后，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，使其認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的重要性，自覺(jué)地參與到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多內(nèi)容的評(píng)價(jià)中，從而更好地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

2.詳細(xì)制訂多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容

為保證多元化評(píng)價(jià)的順利實(shí)施，教師要制訂詳細(xì)的多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容。具體應(yīng)關(guān)注以下的內(nèi)容：首先，明確測(cè)試成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的比重。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)正確地對(duì)待學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，在整體把握全班學(xué)生測(cè)試成績(jī)的基礎(chǔ)上，逐一分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如是學(xué)生未認(rèn)真學(xué)習(xí)還是測(cè)試內(nèi)容本身難度較大等，從而確定測(cè)試成績(jī)?cè)谡麄€(gè)評(píng)價(jià)中的比重。另外，還要詳細(xì)記錄學(xué)生每一次測(cè)試的成績(jī)，做好測(cè)試成績(jī)的縱向?qū)Ρ?，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步、退步情況。其次，明確課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其應(yīng)注重以下內(nèi)容：學(xué)生是否積極回答教師提出的問(wèn)題、是否按照教師的要求與其他學(xué)生開(kāi)展討論、是否在學(xué)習(xí)上主動(dòng)地幫助其他學(xué)生、是否樂(lè)意分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧等。教師應(yīng)注重記錄學(xué)生在每一節(jié)課上的具體表現(xiàn)。最后，明確作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的短暫反饋，因此應(yīng)明確作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將作業(yè)書(shū)寫工整程度、作業(yè)解答過(guò)程完善、詳細(xì)與否等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3.靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法

在高中教學(xué)中開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)，為提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，教師應(yīng)注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況，靈活地選擇多種評(píng)價(jià)方法。一方面，注重口頭評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)較為靈活，獲得的效果也較為明顯。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，靈活地運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)。對(duì)那些在課堂上積極思考、踴躍回答問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)給予他們口頭表?yè)P(yáng)，使其繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，并給其他同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳時(shí)，應(yīng)委婉地提出，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行糾正，以提升課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，注重書(shū)面評(píng)價(jià)。教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，如每個(gè)月、每學(xué)期等進(jìn)行一次書(shū)面評(píng)價(jià)。在做書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)客觀、公正、全面地指出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)狀或禮品，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感與滿足感;而對(duì)那些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生則給予鼓勵(lì)，要求其不要?dú)怵H，既要刻苦學(xué)習(xí)，又要注重調(diào)整學(xué)習(xí)方法，還要積極向其他學(xué)生請(qǐng)教，積極借鑒他人成功的學(xué)習(xí)方法。除此之外，還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)與多元化評(píng)價(jià)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，注重運(yùn)用專業(yè)的評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步提高多元化評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

4.注重優(yōu)化多元化評(píng)價(jià)過(guò)程

運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量與效率，應(yīng)注重對(duì)多元化評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。首先，做好評(píng)價(jià)效果評(píng)估。開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對(duì)多元化評(píng)價(jià)的看法，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，認(rèn)真分析多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施效果，尤其應(yīng)認(rèn)識(shí)到多元化評(píng)價(jià)的不足，并深入思考原因，以針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化。其次，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。積極參與多元化評(píng)價(jià)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的成功做法、經(jīng)驗(yàn)技巧。最后，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步提高自身應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)的水平，應(yīng)注重提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源學(xué)習(xí)有關(guān)多元化評(píng)價(jià)的新理論，不斷提升自身的理論水平，并結(jié)合自身實(shí)際情況，將多元化評(píng)價(jià)融入高中教學(xué)之中，不斷提升多元化評(píng)價(jià)效果。

在高中教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多元化評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，掌握多元化評(píng)價(jià)的策略，以積極開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。為保證多元化評(píng)價(jià)的順利實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)注重遵循動(dòng)態(tài)化、及時(shí)性、鼓勵(lì)性原則，既要積極營(yíng)造優(yōu)良的多元化評(píng)價(jià)氛圍、制訂詳細(xì)的多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容，又要靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、做好多元化評(píng)價(jià)過(guò)程的優(yōu)化。

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（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）